语文生活化
语文生活化的相关文献在2003年到2022年内共计137篇,主要集中在教育、汉语
等领域,其中期刊论文137篇、专利文献52384篇;相关期刊114种,包括新课程(小学版)、小作家选刊(教学交流)、考试周刊等;
语文生活化的相关文献由136位作者贡献,包括何显华、司爱民、彭文秀等。
语文生活化—发文量
专利文献>
论文:52384篇
占比:99.74%
总计:52521篇
语文生活化
-研究学者
- 何显华
- 司爱民
- 彭文秀
- 时洪春
- 王亮杰
- 王艳
- 翁晓松
- 钱彦萍
- 陈慕鸿
- 陈涌
- 陈煜
- 万修平
- 乔牧
- 于文娜
- 任虹
- 任虹1
- 何向明
- 余永福
- 余静梅
- 倪婧萍
- 农鑫媛
- 冯丽丽
- 刘凤梅
- 刘利利
- 刘呈波
- 刘宝顺
- 刘方栋
- 刘方栋2
- 刘胜利
- 刘香
- 包惠芬
- 吕丽娟
- 吴伟剑
- 吴旭彬
- 吴美莲
- 周婷
- 周日花
- 周玉彩
- 周艺婉
- 唐继光
- 姚安全
- 姚文莉
- 姜宝兰
- 姜淑芳
- 孙学军
- 孟平
- 宋端凯
- 宋美霞
- 宗雪丽
- 崔允漷1
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董晓艳
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摘要:
教师要不断引导学生拓宽视野,仔细观察生活中的事物以及可写之事。在实际生活中存在的事物都是值得描写的,运用得好就会成为学生的写作素材。只要学生细心体会,精心打造,生活化的素材将会在写作中大放异彩。生活中并不缺少触动学生心灵的人和事,只是需要学生用心感受生活。教师应当引导学生认真感悟细微生活中的趣味所在,并给予学生一定的技巧指导,鼓励学生养成阅读的习惯,培养学生积累素材的能力。
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杨辉
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摘要:
初中语文这门学科具有突出的工具性以及人文性特点,其主要职责不仅是为了教会学生识字阅读和写作,同时还需要发展学生的人文素养,更是展开德育教育的关键载体,但是,很多教师在教学过程中并未完全脱离应试教育的影响,更多的偏向于智力层面的教育,很显然会对学生综合素养的培养以及提升形成阻碍。面对当下初中语文教学的困境,我认为可以全面强化生活化教学策略,也就是在教学知识的过程中与现实生活相关联,立足于现实生活摘取丰富的教学素材,并进行艺术化加工。这样既有助于培养学生的知识应用意识,也有助于推进人文素养的进一步发展。
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司爱民
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摘要:
语文教学中处处有生活,生活中处处有语文。作为特殊学校,培智学生的教育显然要难很多。但是,语文作为一门特殊学科,需要教师将生活化教学与语文教学进行深度融合,从而实现以学生为主体的正常化教学。
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蔡娟
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摘要:
培智学校不同于其他的普通学校,他面对的学生多为智障学生,这要求培智学校语文教师需要从学生的实际生活情况出发,考虑到学生的实际需求,联系学生的生活实际,将语文教学生活化,是语文教学贴近学生的实际生活,让学生能够培养良好的生活行为习惯,帮助学生适应社会,为学生日后的正常生活奠定坚实的语言文字基础。本文从培智学校的实际教学状况入手,初步探究思考培智学校语文生活化的相关策略。
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张小娟
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摘要:
随着新课改逐步推进,生活化教学在现代语文教学中的作用越来越明显。通过生化教学可以培养学生对生活中许多细节的感悟能力,不仅适用于常规阶段的语文教学工作,而且在很多特殊教育领域也能够发挥出重要的作用。基于此,本文将围绕特殊教育学校培智班语文教学中的生活化内容展开探究。
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颜朝阳
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摘要:
小学教学中语文学科是一门具有实践性的基础性学科,学生在日常生活中就能够遇到语文相关知识。但在当前小学语文教学中,教师教学方法单一采用灌输式教学,不仅不能够引发学生的学习兴趣,还有可能打击学生的学习积极性。所以当前小学语文也应当将生活化教学理念融入到当前教学中,使学生的实际生活和语文知识能够产生联系。这样才能够促使学生通过生活巩固语文知识,通过语文知识来改变生活,偶尔帮助学生缓解学习压力,提高学习效率。
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司爱民
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摘要:
语文教学中处处有生活,生活中处处有语文。作为特殊学校,培智学生的教育显然要难很多。但是,语文作为一门特殊学科,需要教师将生活化教学与语文教学进行深度融合,从而实现以学生为主体的正常化教学。
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旦增尼玛
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摘要:
一、课题的提出:长期以来应试教育的观念在人们的头脑中根深蒂固,在考试中取得好成绩,便是老师和学生的终极目标。在这个目标的影响下,学生很少涉猎课本以外的东西,尽管经过许多年藏语文课堂上的学习,但依然积累浅薄,阅读面狭窄;写文章时言之无物,没有生活;学得很苦却收获很少,对藏语文课感兴趣的同学越来越少,厌学情绪较浓。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用藏语文这一人生的工具,就必须打破藏语文与生活之间的“厚障壁”,让藏语文教学与学生心灵相沟通,让藏语文课堂与社会天地相接壤,使藏语文教学突破“应试藏语文”的束缚而成为“生活化藏语文”、“藏语文生活化”。正如于漪老师所言:“变藏语文自我封闭性为开放性,开发藏语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的学生。”藏语文这一门学科是最富内蕴和思想的,是最富有灵气与诗性的,这些特点决定了真正的藏语文教育决不能只局限于教材,只局限于课堂,而应该使藏语文与生活紧密结合起来,达到“藏语文生活化”和“生活藏语文化”的理想境界。
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