语文教育改革
语文教育改革的相关文献在1983年到2022年内共计348篇,主要集中在教育、汉语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文347篇、会议论文1篇、专利文献22704篇;相关期刊205种,包括文学教育、双语学习、课程.教材.教法等;
相关会议1种,包括第三届全国普通话水平测试学术研讨会等;语文教育改革的相关文献由327位作者贡献,包括钱理群、王玉辉、丁春梅等。
语文教育改革—发文量
专利文献>
论文:22704篇
占比:98.49%
总计:23052篇
语文教育改革
-研究学者
- 钱理群
- 王玉辉
- 丁春梅
- 于美霞
- 任爱芬
- 刘正伟
- 吴慧荣
- 张坤
- 张定远
- 朱希坤
- 李小雨
- 杜增敏
- 杨天志
- 杨燕莉
- 杨荣连
- 王玉华
- 王鹏伟
- 秦树基
- 耿红卫
- 贾志军
- 邵红能1
- 郑宇
- 靳景贤
- 魏国良
- 魏永霞
- 丁希海
- 丁村人
- 万明华
- 严寅贤
- 乔树增
- 于伟华
- 任翔
- 任翔12
- 伊漪
- 但小玲
- 何良玉
- 何苏武
- 余纯
- 余远震
- 侯宏东
- 侯禹珊
- 修正顺
- 倪秀
- 傅靖元
- 冯大建
- 冯姣姣
- 冯年林
- 刘凯
- 刘华
- 刘向宇
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刘磊;
倪秀
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摘要:
芙蓉城南,锦江之畔,坐落着已走过83年办学历程的成都市龙江路小学(以下简称龙小)。从20世纪60年代激起语文教育改革浪花的袁丽华老师,到改革开放初期率先萌发“愉快教育”理念的谢国光校长,再到不断深化育人模式改革的刘新元、张长力、李海、杨尚薇校长,我们不难看到龙小教育人对“愉快教育”的传承与坚守。
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程丽华
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摘要:
一个人离开世界,如同他从未来过吗?以研究和创造为使命的人生,离开世界后,留下了一连串惊叹号。著名的语文特级教师、中学语文点拨教学法的创始人蔡澄清先生于2022年1月11日凌晨溘然长逝,半年前他刚度过米寿生日,元旦前夕夫人周老师因病不幸离世,十多天后蔡老师便匆匆追随而去了,将他的养正斋藏书留给我们,更将点拨教学法这一毕生的作品留给我们。蔡老师躬耕杏坛六十载,痴心从教,锐意教改,汲取传统教育思想之精华,凝聚母语教育之智慧,首创“中学语文点拨教学法”,面向未来,为语文教育改革和创新做出了新探索、新贡献。一年前当他感到身体日衰,就把三千册藏书全部捐献给了芜湖一中。
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摘要:
首先给予孩子一个坚实的阅读时空。李希贵担任山东高密一中校长时推行了一项语文教育改革,名曰“语文实验室计划”,运用课程化的方式强化名著阅读和针对性写作训练。读写空间叫“语文实验室”,类似今天的专业学科教室,配备经典名著、精选报刊和相应工具书。
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梁好
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摘要:
发展聋生语言,提高聋生语文综合素养,是聋校语文教学的重要任务。为了切实促进聋校语文教育“质”的提升,就必须实施立体式语文教育改革,要坚持以生为本,倡导兼容并包,立足表达本位,注重立体设计,促进聋生语文素养的发展。
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耿良富
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摘要:
语文教育具有鲜明的意识形态属性,教学中要凸显出国家意志,彰显社会主流价值观,责无旁贷的要肩负起立德树人的神圣使命。语文教育改革创新一系列实践探索需要一大批具有高尚师德、理念领先,学识渊博、方法新颖、综合素养强的语文教师,才能在教育教学中落实立德树人的根本任务,培养出合格的社会主义现代化建设的建设者和接班人。因此,新时代教育对语文教师素养提出了很高要求,语文教师如何适应新时代教育的新要求呢?
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李思敏
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摘要:
叶圣陶先生作为语文教育界的大师,其语文教育思想对当今的语文教育改革和实践有着深远的影响。叶老在其长达70余年的教育工作中,不断积累经验,在语文教材的性质、功能、编撰、使用等方面得出了自己独到的见解,从而形成了其鲜明的语文教材观。
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谭智雅
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摘要:
史铁生先生的《我与地坛》自发表到选入中学语文教材至今,走过了声势浩大的新课改二十年。本文先分析《我与地坛》编入试验修订版教材和普高版教材的特点和意义,再从横向上比较《我与地坛》在六套实验版教材中的编订情况,最后从纵向上比较实验版教材与统编版教材中的《我与地坛》,探究语文教材编写的传承和发展,以及语文教育改革发展的动态。
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张琳
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摘要:
自1978年吕叔湘提出语文教育“少慢差费”的问题,即学生阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差以及阅读费时长,到现在已经过去40多年了,但是“少慢差费”的问题,仍然是今天语文教育的痛点。即便今天语文在所有学科中占据了很大的比重,但是其教学效果却不容乐观。阅读教学作为语文教育中极为重要的部分,是推动语文教育改革的重点,也是难点。改革阅读教学,我们首先需要对阅读教学进行学理性阐释,一方面吸收目前对阅读教学深入研究的成果,另一方面从历史的眼光重新审视阅读教学的本质内涵。本文从儿童哲学的视角出发,基于核心问题“我们从阅读中学什么”进一步探讨阅读教学与儿童哲学的融合之路,以求探寻具有生命力的小学语文阅读教学策略,最终实现文与道的和解。
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李菁菁
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摘要:
单元整体教学是当下语文教育改革的潮流。“单元设计不是单纯知识点传输与技能训练的安排,而是教师基于学科素养,思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动,目的是为了创造优质的教学。”[1]立足于学科素养和单元视野,结合当代语文生活,笔者进行了单元整体教学的有益尝试--将八年级上册第六单元重组为“逆行者的家国情怀”。
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苏娟
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摘要:
语文是初中阶段的基础学科之一,初中阶段语文教学的首要目标是让学生初步具备掌握语言、运用语言的基本能力.读写结合是初中语文教育的重要手段,教师在教学中依据阅读和写作的关系,开展"以读促写,以写带读"的综合性教学,能够锻炼学生的思维,提升学生的语文素养,从而确保预期教学目标的实现.基于此,文章对统编版初中语文教材的特点进行了介绍,并提出了初中语文实施读写结合教学的有效措施,旨在为我国中学的语文教育改革提供一定理论参考.