语文思维能力

摘要： "整本阅读"教学理念最早由著名作家、教育家、社会活动家叶圣陶先生提出,他很早就强调"读整本的书"的先进理念。在当时的理念中认为语文学习是一个有机的整体,需要课内外教学资源的整合,把课外阅读整本书作为一个整体,单篇作为辅佐,尤其是在语文教材之中的单篇不能脱离与整本书之间的联系。这一理念的提出受到语文教学研究和教学水平等历史条件的限制,"整本书阅读"的理念主要是针对初、高中的学生,而对于小学生没有硬性的要求。直到2001年,"读好书、好读书、读整本书"的说法再次被提起.

摘要： 随着社会的快速发展,如今人们越来越注重教育,高中阶段,语文学科属于基础课程,教学内容包括基本语言知识、阅读、口语交际与写作,具有综合性,其教学的目标不再仅仅是基础知识的传授,而是要培养学生思维能力,促进其思维发展。高中是学生身心成长的重要阶段,也是学生思维养成的重要时期,而高中语文学科的知识体系更广、层次更深,高中生只有具备了良好思维能力,才能更好的理解和掌握语文知识,并提升自身综合素养,为日后学习、生活奠定基础。

摘要： 《义务教育语文课程标准》指出:语文课程是一门综合性、实践性课程。学生在语文学习的过程中,能力在形成,思维在发展。因此,初中语文思维能力的发展要凸显真实情境下解决问题的能力,要将学生对事物的分析、评价和创造性思维的能力,作为教学的着眼点。因此,教师要借助扎扎实实的活动,推动学生思维能力的不断发展。教师需要借助目标,明确活动的基本方向;借助任务,搭建活动的保障和依托;借助形式,铸造语文活动的相关载体;借助于评价,及时调整和落实活动性平台。

摘要： 传统语文教学中,课文内容以语文老师的讲解为主,学生对课文内容自主探究的较少,导致高中生对课文内容的个性化解答不够深刻,无法真正提升学生的语文综合素养,不利于高中生语文思维能力的培养与提升。基于新课改的教学理念,应积极转变语文教学方式,以有效培养和提升高中生的语文思维能力,进而促进语文教学效果的提升,促进学生语文综合素养的提高。

摘要： 习作大单元思维课堂建构的核心目标是培养学生的语文思维能力,显然不能仅仅着眼于一个基本单元的内容,而应将该习作单元放在所在册次、年级、学段的整体中进行考量,在关注学情的基础上,将相关教材从单元外部到单元内部重新整合,采用提问、对话、反思等策略,助力学生语文思维的形成与发展,提升学生的语文核心素养。笔者以四年级上册第五单元“把一件事写清楚”为例,谈谈自己的认识与思考。

摘要： 语文是以感性为主的科目，对学生的表达能力要求很高，注重言语的精确度，但是这在语文科目中并不是最为重要的。只有具备丰富的情感能力，用情感的语言感化他人，成为语言的领用者，这是一个高素质人才需具备的，所以这也是感性思维能力培养的一大重点。为了能使学生进一步的以感性角度出发，教师就应当选取最容易引起学生情感的模式进行课堂教学。因此，我国提出了思维型课堂教学理论，紧密抓住课堂教学中的基础，并且根据这一理论提高教师的教学效率。

摘要： 在素质教育不断深化的发展背景下,培养学生思维能力至关重要.要求高中语文教学中教师要摒弃传统思想观念,注重课堂教学改革,从不同的角度培养学生语文思维能力,帮助学生全面成长.本文笔者结合多年执教经验,针对性地提出了几点培养策略,以此实现教学的完善性.

摘要： 现代汉语给予“思维”的解释是“在表象概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活:动的过程。”思维是人类特有的一种精神活动,它类似“意识”,以感知为基础,却又超越“意识”,是人类认知过程的高级阶段。以下笔者将谈谈如何发展学生的语文思维能力,以此探究语文教学中存在的教学低效问题。

摘要： 随着新课改的落实, 我国教育已经在向素质教育方向转变, 小学作为基础教育的重要组成部分, 更应该做好相关的教学工作。小学语文是贯彻于学生整个学习阶段的重要学科, 对于培养学生的阅读能力、写作能力、理解能力等多方面能力养成都具有关键作用。教师需要创新语文课堂教学模式和教学思维,注重培养学生的语文思维能力,不断优化语文课堂教学模式,全面提高学生学习语文知识的能力,从而提高学生的语文综合素养。

摘要： 对学生思维能力的培养是语文教学的重要目标.将影视资源应用于小学语文教学中,为课堂教学注入了活力,影视资源也因此成为提升学生语文思维能力的助推器.教师应结合小学生的认知特点、语文能力、影视资料观看量等,设计并实施合理的教学方案,促进农村小学生语文思维力不断提升.

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种建筑数学思维能力训练教具，其结构包括显色器、方格键、隔间、转把、托盘、驱动器，显色器上通过转把活动卡合有方格键，且连接在隔间内，转把安装在托盘上，隔间上连接有驱动器，在装夹上设置有顶罩体和搁钳装置，利用顶罩体和搁钳装置在拱袋上相配合，当方格键随着转把同向偏移时，将会先接触到顶罩体，使得顶罩体能收拢带动抡扣叶翻转拧结在搁钳装置拱起的拱袋上，把拱袋从搁钳装置撩起，集结在辅推把上，垫高在两侧的顶罩体和方格键下，保证顶罩体配合搁钳装置的支撑能准确卡合在方格键底部，避免周围的方格键被波及。

摘要： 本发明涉及一种综合思维能力学习装置，包括用于综合思维能力学习的学习教具、与学习教具通过近距离无线通信相连接的学习APP终端机，当接入电源到学习教具时，驱动信号从学习教具通过近距离无线通信传送到学习APP终端机，在学习APP终端机运行以与学习教具相同的形态构成的学习APP，与学习教具中提出的问题相同的数字图像的问题显示在学习APP终端机，当用户在学习教具中操作的答案选择单元的信息实时传送到学习APP终端机时，显示在学习APP终端机的数字图像的答案选择单元与学习教具的答案选择单元实时相一致，当确认正确答案的要求信息传送到学习APP终端机时，在学习APP终端机的学习APP中以当前设置的答案选择单元的值为基础来判断并告知正确答案和错误答案。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法。所述人工智能儿童思维能力培养系统，包括：用于验证儿童身份信息的身份信息登录模块、故事训练模块、数学思维训练模块、看图识物训练模块、数据更新模块、数据存储模块以及综合评测模块。本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法，在对儿童进行训练时，分别通过听故事、做数学题目以及看图识物三个不同方面进行训练，且在每项训练过程中，均设置有相关的任务以及线索，通过完成前面的训练内容，得到线索来完成后面的任务，其整体的训练内容丰富多样，具有较高的趣味性，对儿童具有较大的吸引力，实现快乐学习，大大提升了思维能力培养效果。

摘要： 本实用新型涉及桌游玩具的技术领域，且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游，包括球场，球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一，两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部，两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱，通过设置长柱与弹绳二，将长柱向远离球场中心的一侧拉动，松开长柱使弹绳二进行弹性复位，弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面，此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力，使球板可以在空槽的内部进行快速移动，同时避免了用户手部与弹绳一的接触，有效的提高了对用户手部的保护，同时便于用户游玩本装置。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。

摘要： 本实用新型涉及数学教具技术领域，具体公开了一种锻炼儿童数学思维能力的装置，包括固定框，固定框内壁左右两侧且靠近顶部的位置处均沿垂直方向开设有移动槽，两个移动槽内部且靠近顶部的位置处均滑动连接有移动块，安装框内壁的背面设有数字拼图，滑槽内壁顶部的中央固定连接有固定软块，固定软块的底部活动插接于滑块内部，两个滑块相互靠近的一侧固定连接有书写板，固定框右侧且靠近底部的位置处固定连接有放置筒，放置筒的内部活动插接有记号笔；本实用新型通过安装框，配合数字拼图，使得儿童在将数字拼图拆卸时，也能够根据数字拼图上面的数字加法表和乘法表进行排列和拼接，从而锻炼儿童的数学思维。

摘要： 本实用新型实施例涉及一种用于空间思维能力训练的数学教具，包括钉板、游戏棒及游戏珠；钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，游戏棒固定槽在钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，多行多列至少为三行三列；游戏珠沿轴向设有通孔；游戏棒呈圆柱体，圆柱体的底面尺寸与游戏棒固定槽的尺寸及通孔的尺寸相匹配；游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与游戏棒固定槽的槽深之和。该数学教具运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，使得儿童轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童的空间立体思维能力。