语文大纲

摘要： 语文大纲政策是语文教学指导的重要途径.我国小学语文大纲政策整体上历经了以思想政治教育为主的“文字—工具”型教育阶段、以素质教育为主的“语言—思维”型教育阶段、以核心素养为本的“语言—人的发展”型教育阶段.根据多源流理论框架,对这三个阶段中决策者所关注的语文教育实践问题(问题源流)、领导人所秉持的语文教育价值理念(政治源流)和专家学者所形成的语文教育研究成果(政策源流)进行分析,提出决策中应加强问题意识、提升政治觉悟、吸收政策意见,促进三种源流共同推动我国语文教育治理现代化发展.

摘要： 一、口语交际概念的提出(一)首次提出2000年,我国语文教学大纲首次提出了口语交际的概念,将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”和高中语文大纲“说话能力”合并为“口语交际”。把“听话、说话”合并为“口语交际”,体现了语文教学以人的发展为本的理念。一方面“口语交际”凸显出交际的功能,旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养;另一方面,“口语交际”强调教学活动过程的本质特征,强调在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。学生个体由听、说的单方向的信息接收与输出,转为双向或多向互动的信息交流。

摘要： 山雨欲来风满楼.《2018年高考语文大纲》与去年相比,只有一字之变,那就是将“用词贴切”改为了“用语贴切”.这一改变有何考量？难以蠡测.或许深意存焉,需要曲径探幽;或许并无玄机,何必草木皆兵？按常理推测,这应是严谨的改动,而不是无为之变.这样的一字之变,应该传达出了某一种信息,可能产生“蝴蝶效应”,或正在酝酿着某一种大变.

摘要： 读是彰显语文真正味道的主要方式，古人谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这说明了朗读的重要性。小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最常用最重要的训练，各年级都要重视朗读，加强朗读方法的指导。在教学改革的道路上，不少鲜为人知的教育教学先进人物，抓好了朗读这个环节，真正落实并加浓了语文之味。要读出语文的味，我们必须转变教育观念，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于整个课堂教学中。

摘要： 《九年义务教育语文大纲》要求培养能说、会写、善读的初中毕业生,乍看要求甚高,其实只要培养出了学生学习语文的兴趣,就找准了解决难题的切入点.语文教学应注重培养学生对语文的兴趣.

摘要： 一篇作文,是由段与段、句与句组成,因此句子是作文的基6组成部分,把握#文中的重点句子,把句子写具体,是写好作文的前提.而把作文写具体,又是《小学语文大纲》对小学生的基本要求.在习作训练时怎样指导学生把作文写具体,养成良好的写作习惯呢？我们每一个语文教师都在思考和实践着.我在22年不断摸索和实践中,对于怎样指导学生把作文写具体这一问题,有了自己的方法.下面我就以我指导学生完成《秋天的树叶》作文为例,谈谈我怎样指导学生把状物作文写具体的.

摘要： 《九年义务教育语文大纲》要求培养能说、会写、善读的初中毕业生，乍看要求甚高，其实只要培养出了学生学习语文的兴趣，就找准了解决难题的切入点。语文教学应注重培养学生对语文的兴趣。我通过二十年来的语文教学和钻研，认为要培养学生对语文产生兴趣，语文教师一定要做一名有人格魅力的语文教师，有了人格魅力才能让学生喜欢，因为只有“亲其师”，才能“信其道”。

摘要： 《九年义务教育全日制小学语文大纲》规定把汉语拼音教学放在第一学段，并规定汉语拼音的功能是帮助识字，查字典，汉语拼音要求的核心是学会汉语拼音。怎样才算学会呢？一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

摘要： 小学语文大纲要求：小学生的作文训练，要从说话开始，说话训练是作文训练的基础，抓好说话训练不但能促进学生语言和思维的协调发展，提高表达能力，而且能培养学生的遣词造句、布局谋篇的能力。为了让学生的表达能力更快提高，在说话训练中，可从如下几个方面进行尝试：

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 本发明实施例提供一种大纲显示方法、装置及设备，所述方法包括：提取待生成大纲对应的资源信息，其中，资源信息中包括至少一条资源种类和资源标识的对应关系，根据资源标识定位资源信息中资源种类的分布信息，根据资源信息中资源种类的分布信息和预设的大纲模板生成资源信息对应的大纲，并将大纲发送至显示终端显示。可以根据资源信息自动生成大纲，提高了大纲提取的效率和准确率。

摘要： 本发明属于硬件测试技术领域，公开了一种原理图的测试用例大纲的生成方法、装置和存储介质，包括：获取原理图中不同模块的标志器件，所述标志器件包括位号和值；所述位号用于识别标志器件，所述值用于在测试用例库中进行检索；所述标志器件与器件不建立连接；根据获取到每个模块的标志器件的值在测试用例库中检索每个模块的专用测试用例、功能测试用例和通用测试用例；根据每个模块的专用测试用例、功能测试用例和通用测试用例生成测试用例大纲。有益效果：本发明中在不同模块中设计了标记器件，可以通过标志器件检索模块所需的测试用例，并根据检索到的测试用例生成测试大纲，大幅提高了测试用例的生成效率和准确性。

摘要： 本发明提供了一种基于大纲的自动授权与文段智能创作方法，涉及文档技术领域。包括步骤一：在线文档大纲设置，步骤二：协作任务配置，生成对应口令，步骤三：协作者输入口令，系统判断口令是否有效，并做出对应处理，步骤四：系统判断协作者是否已具有口令中的任务并做出对应处理，步骤五：协作者通过任务口令后，通过NLP单元进行智能创作。本发明实现了自动对大纲以及文段智能创作。

摘要： 本发明实施例提供了一种文章大纲生成方法、装置和用于生成文章大纲的装置。所述方法包括：获取符合预设主题的至少两篇参考文章并确定每篇参考文章的段落；确定每篇参考文章的每个段落对应的候选标题；对所述至少两篇参考文章的每个段落对应的候选标题进行聚类处理，得到所述预设主题对应的全局标题连接图；根据所述全局标题连接图生成所述预设主题对应的文章大纲。本发明生成的文章大纲，能够充分涵盖符合预设主题的多篇文章中与预设主题相关的信息，提高了生成的文章大纲与预设主题的相关度；并且，本发明通过基于多篇参考文章的段落标题生成文章大纲，增强了生成的文章大纲的可信度，有利于提升写作辅助效果。

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 本申请提供一种测试大纲的生成方法、装置、电子设备及计算机存储介质，可以应用于计算机领域或金融领域，所述测试大纲的生成方法包括：当检测到测试系统的界面有交互时，判断当前页面与交互之前存储的页面是否有差异；若判断出当前页面与交互之前存储的页面有差异，则对当前页面进行截图并保存；将最所述截图与上一级的截图通过线相连，并将所述截图对应的网址保存在截图下方；根据所有的所述截图生成测试大纲。用户只需要根据截图编写测试大纲，不用考虑网络情况和操作失误，也不需要手动输入，同时支持多次复核，大大提高工作效率。

摘要： 本发明公开了一种Word文档大纲抽取的方法，包括以下步骤：步骤一：Word文档导入系统；将用来作为参考资料的Word文档通过系统终端导入系统；步骤二：读取Word文档格式信息；通过解析模块接收导入系统的Word文档，然后由提取单元对Word文档的文本、字体、字号、格式属性和段落格式进行提取，生成的以段落为单元的结构化数据，与Word文档一起传输给文档预处理模块进行处理。本发明采用了知识图谱、NLP等技术。本发明可以对Word文档的大纲进行识别与提取，提取出的大纲可以供用户在确立文章大纲时参考借鉴，为撰写者节约撰写应用文所需要的时间，提高业务处理效率。

摘要： 本申请提供了一种飞机装配大纲的编辑系统及应用系统，飞机装配大纲的编辑系统包括：核心业务服务模块、接入服务模块、数据公共服务模块以及统一管理门户模块；核心业务服务模块，用于利用编制业务微服务单元、动态表格微服务单元、工艺知识库以及数据集成微服务单元之间协同工作，生成编制需求对应的目标编制大纲。本申请中的飞机装配大纲的编辑系统，通过生成一套拥有统一数据接口和数据结构的目标编制大纲的编辑环境，对各个不同功能的微服务单元进行统一化管理，可以实现对目标编制大纲编辑的数据内容的高度结构化，以及对目标编制大纲编辑编辑能力的微服务化，进而提高了对目标编制大纲的编制质量和效率。

摘要： 一种“用中学”英语学习方法及其教学大纲、教学方法、教材、教具和教学辅助方法。该方法的基本理念是；英语不是学会的，而是用会的。该方法由英语教学大纲以培养习得性英语学习能力为目标，以词汇教学为中心；其教学方法和教材以强化快速大量学习和使用词汇遣词造句为第一目标；快速强化记忆英语单词卡片作为“用中学”英语学习方法的教具，图解英语句子结构的方法作为“用中学”英语学习方法的教学辅助方法。