语文复习
语文复习的相关文献在1978年到2022年内共计659篇,主要集中在教育、汉语、语言学
等领域,其中期刊论文659篇、专利文献3545篇;相关期刊351种,包括中外交流、考试与招生、语文教学研究等;
语文复习的相关文献由649位作者贡献,包括王士吉、陈广蜀、丁芸等。
语文复习
-研究学者
- 王士吉
- 陈广蜀
- 丁芸
- 任彩萍
- 余刚
- 刘琳
- 吕向东
- 吴应海
- 周开琴
- 孙珺
- 张俊
- 张加龙
- 张春燕
- 敬晓红
- 时祝洪
- 李丽红
- 杨诚
- 柯晓阳
- 梁芳芳
- 步根海
- 洪铎
- 潘惠涓
- 王冉
- 王海洋
- 王玉梅
- 王琨武
- 石修银
- 罗小军
- 蒋卫华
- 赖玉芳
- 赵海蓉
- 赵霞
- 邱春荣
- 金素敏
- 陈云霞
- 韦静恒
- 高有才
- 魏理莉
- 丁璇
- 丁立美
- 严红
- 严育开
- 严钦一
- 于树华
- 于游
- 于静怡
- 仇定荣
- 仇玲丽
- 付慧霞
- 付春香
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孙科建
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摘要:
中职语文高职考复习教学遇到的问题主要有三个方面,一是"讲—练—讲"的循环复习模式下教学形式和手段比较单一,课堂教学低效,二是学生学习热情虽高但缺少方法,三是扩招托底,学生缺少学习动力.而通过打造"三精"课堂、设定三个梯度、构建三个环节、实施三类对话、坚持三个不练、秉持三个抓手,构建中职语文高职考"复习共同体",可以有效提高高职考语文复习效率."复习共同体"以合作交流为核心,有利于发掘学生的潜力,能够让教师的"教"达到"四两拨千斤"的效果.
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徐谊;
袁宁
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摘要:
语文复习是语文教学的重要环节,是通过相应的教学组织形式和科学有效的复习方法,帮助学生唤醒大脑皮层中处于潜意识状态的知识记忆。自2016年开始,上海市教育学会宝山实验学校尝试把"问题化学习"的研究成果应用于初中语文复习专题开发与教学中,取得了一些成果。升级前端学习在今天,复习课中"目标—活动—评价"的三要素,以及"导入—新授—巩固—小结"的四个流程,依然是教师进行学科教学设计的基本遵循。
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张婷
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摘要:
高三年级复习教学的重要性是显而易见的,对于学生今后的发展、综合能力的提升具有一定影响。而语文作为一门重要的基础性学科,在高三阶段更应该优化复习教学策略。纵观目前的高三语文复习教学情况,还存在着教学形式单一、教学效果有待增强等问题,需要教师结合教学情况与学生需求,不断改进与创新教学策略。下文从高三语文复习课教学视角出发,介绍了高中阶段学生的学习特点,简要分析了复习课堂教学的主要目的以及遵循的教学原则,阐述了目前教学中存在的问题,针对如何提高复习教学的效果提出了一些策略性建议。
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花蕾
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摘要:
语文知识点纷繁复杂,作为一线语文教师,该如何引导学生有效复习呢?通过实践,尝试指导学生运用思维导图,科学地构建知识体系,学生学起来会更加得心应手、融会贯通。但是,学生对于思维导图却比较陌生,什么是思维导图、怎么画思维导图、什么情况下运用思维导图,因此,教师要指导学生认识思维导图,使用思维导图,进而帮助学生减负增效。所以,教师应努力研究,探求方法,让思维导图成为学生深度复习的良剂,教会他们用色块、线条、图表等形式记录课文的重难点,让语文复习变得得心应手起来。
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王璐;
张艳
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摘要:
高三寒假,学生居家学习,教师云端教学,高三复习恰好是一轮复习收尾阶段,哈尔滨市第三中学高三语文备课组群策群力,统筹规划,让语文复习有序、有法、有效、有人。有序根据学校领导和教务处、学年的统筹安排,线上教学准备工作有序开展,高三语文备课组有针对性地制定了高三复习教学计划。
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袁文琪
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摘要:
随堂练习题是检测复习效果的重要手段。在传统的复习课中存在“重知识,轻能力”的情况,教师在复习时多半采用圈划、抄写的方式将原有的课本当中的知识点进行机械性的回顾;然后再使用各类“精选”题库操练,所选练习题题型单一,为了做题而做题。这样的复习课只是将知识点进行了巩固,学生本身的语文能力和素养并没有得到有效提升,让学生只能“温故而知‘故’”。
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黎霞
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摘要:
高职考试语文复习要根据高职学生的现状进行教学,让学生加大复习力度,在复习中尽量精讲多练,提高学生的高 职考试成绩。在高职考试语文复习中,试卷发挥着重要的作用。通过语文复习的检测,有效运用试卷让学生在复习中提高学习效 率,同时也能提高学生的学习能力。
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杨艳萍
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摘要:
高考作文写作需要贴近生活,反映生活,要有清晰的思路和真情实感,话语成熟严谨,条理清晰,文章中要有自己的生活经验,要有不断完善自己的人生观、世界观的过程,可以为自己日后生活提供更多的方向与指引。
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何恒祥
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摘要:
信息技术与各学科的融合,已经是当今教学的趋势。"智慧课堂"平台的普及,也为各学科的课堂教学带来便利,特别对于中考各科的复习教学。传统的语文复习课,都围绕着知识的灌输,学生对此不感兴趣,久而久之更会产生厌学的情绪。"智慧课堂"平台的运用,改变了传统中考语文复习课的授课模式,把灌输知识变成乐学知识,用"智慧"课堂取代枯燥课堂,学生兴趣提升了,复习内容的强化也变得更有趣,真正让中考语文复习课变得更高效,更有趣。