语块教学

摘要： 口语表达能力是大学生必须具备的英语能力,在口语表达中,流利度和连贯性直接影响着学生的口语能力,口语的流利度和连贯性问题也一直是教育者研究的重要课题。该文试图从语块教学对于非英语专业学生口语流利度的影响角度进行分析研究,探讨语块教学的方法,同时也对大学口语流利度连贯性教学提出一些建议。

摘要： 大学英语写作教与学中“费时低效”的现象仍普遍存在,其成因与母语负迁移息息相关。语块教学方法是利用语块理论帮助学生强化语块的输入与输出,进而降低母语负迁移影响的一种教学方法。该文首先分析大学英语写作课堂中母语负迁移的现象及产生原因,接着提出语块教学在英语写作教学中具体实施方法,以纠正学生母语负迁移现象并提高英语写作能力。

摘要： 常规模式下的高校英语教学更强调学生对语法结构的理解与把握,以及对语言意义的有效分析,在一定程度上忽略了语块教育的价值,进而影响高校学生英语表达,使得学生的语用水平较低。随着语料库语言学的持续发展,语块作为语言表达的基础单元备受关注,在大学英语教学改革中也开始重视对学生语块能力的培养。教学中尝试借助教材中话题相关语块的灵活加工和多模态手段的支持,让学生认识到语块学习的价值,提升学生英语学习效能感。

摘要： 流利性不仅是雅思口语的评分标准之一,也是英语学习者最为重视的能力。但是雅思口语流利性相关研究文献却如凤毛麟角。通过问卷调查,作者发现雅思口语初级教师普遍对流利性的概念较为模糊,对流利性的教学内容不够熟悉,流利性教法也缺少系统认知。本文首先对雅思口语流利性进行定义,再分析了流利性衡量因子和影响因素,最后提出流利性教学重点为语块教学,教学难点包括概念构建、口语语法和课堂活动设计。本文希望能够帮助初级教师提升流利性教学意识,运用流利性教学内容和操作方法,提升教学满意度和教学效果。

摘要： 以14种外语类核心期刊为数据来源,对2001-2020年间国内二语写作语块研究进行综述,总结语块理论在二语写作语块教学应用中的得失.研究结果显示,二语写作语块研究以实证研究为主,研究内容可划分为语块能力、语块教学和语块使用三个方面.为更好地发挥语块研究对二语写作教学的促进作用,还应加强研究内容的系统性、研究方法的多样性、研究理论的互补性.

摘要： 该文以5名不同年级不同专业的大学生为语块教学的受试者,通过书面翻译(汉译英)测试的方式对其进行实验,旨在探究语块教学对大学生汉译英能力的影响.在分析各受试者试前、试后翻译检测的成绩以及正确使用的语块数量后发现,5名受试者的汉译英成绩都有所提高,且正确使用的语块数量明显增加,说明语块教学促使受试者能够在翻译中更多地使用语块,从而提升其汉译英能力.另外,对包括5名受试者在内的其他大学生进行的语块教学满意度调查表明,大学生对语块教学的满意度较高,语块教学在现实课堂中的可行性较强.

摘要： 听力技能作为四大语言技能之一,在外语学习过程中有着不可替代的地位.该研究基于语块教学理论,以人教版八年级英语(上)第一单元中的听力材料为例,结合相应的听力教学原则对听前、听中和听后阶段进行了教学设计,旨在找到一种中学英语听力教学的新思路.

摘要： 听力技能作为四大语言技能之一,在外语学习过程中有着不可替代的地位。该研究基于语块教学理论,以人教版八年级英语(上)第一单元中的听力材料为例,结合相应的听力教学原则对听前、听中和听后阶段进行了教学设计,旨在找到一种中学英语听力教学的新思路。

摘要： 高中英语教学中开展语块教学可以加深学生对英语的理解,提高学生的英语表达以及应用能力。文中详细介绍了在高中英 语教学中应用语块教学的意义以及应用语块教学的具体方法。

摘要： 在前期市教研活动的经验交流后,反思目前我校的英语教学工作,认为面对高考,教师要控制自身的焦虑、不安、冲动,教学、复习、考试出题上,要眼于学生的心理发展水平和能力水平,贯彻学情分析,注重教学规划性,踏踏实实开展面向高考的有准备的教学。

摘要： 本文区分了语法教学的理解性目标和语法教学的生成性目标.本文认为,语块教学沟通了语法教学和词汇教学,语法教学的理解性目标典型体现在语块内部的语法关系解释上.在教学中要注意词汇教学和语法教学的融通,注意语法教学的理解性目标和生成性目标的平衡.

摘要： 本发明涉及同义语块对提取技术领域，特别是指一种基于transformer模型提取同义语块对的方法，方法包括：获取待提取语句对并输入到transformer模型，获取transformer模型内部的ec_att_matrix和ecdc_att_matrix；在ec_att_matrix中，确定满足第一条件的最小内部矩阵，记录对应的语块以及标号，将语块确定为Query语块；对每个Query语块，确定满足第二条件的最小矩阵，确定Query语块对应的Title语块；根据Query语块以及对应的Title语块确定同义语块对。采用本发明，可以解决口语与书面语表达不一致的检索问题，提高效率和准确率。

摘要： 本发明涉及语言教学技术领域，特别是指一种语块重组题型的自动命题的方法及装置，方法包括：获取待切分语句以及切分块数K；通过预设的分词算法对待切分语句进行分词，得到待切分语句对应的M个词语；分别计算每两个词语之间的前链接概率以及后链接概率，计算每个切分位对应的切分合理性得分；将M‑1个切分位分别对应的切分合理性得分进行降序排列，选取前N个切分合理性得分对应的切分位，其中，N大于K‑1；在N个切分合理性得分对应的切分位中选取K‑1个切分位作为最终切分位组合；根据最终切分位组合，对待切分语句进行切分，并将切分后得到的K个语块按乱序程度分取最高得分输出。采用本发明，可以高效率地生成难度可控的、合理的题目。

摘要： 本发明公开了一种以语块为基本单位的文档处理系统，包括：文档项目创建模块、语块编辑模块和存储模块；其中，文档项目创建模块用于创建文档项目和文档项目的目录大纲；其中，目录大纲用于记录目录信息及目录结构；语块编辑模块用于根据目录大纲的目录结构，在目录大纲下添加若干个语块，并对若干个语块进行编辑；其中，各语块均设置有属性标记，并存储在同一语块库中；属性标记包括：价值标记、内容标记、语义标记、位置标记以及引用状态标记；存储模块用于存储以语块为基本单位的文档项目。采用本发明实施例能降低存储冗余度，便于多人共同在线编辑同一文档。

摘要： 本发明公开了一种基于语块的文档项目编辑方法，包括：创建文档项目，并设置所述文档项目的基本参数；创建所述文档项目的目录大纲；其中，基本参数包括M个参与人员；目录大纲根据目录结构记录有N条目录的目录信息；每条目录中均设置有若干个语块；根据目录信息和用户控制命令，将N条目录分别添加到M个参与人员的任务列表中，以使各参与人员通过其任务列表中的已添加目录进入文档项目，并对已添加目录中的语块进行编辑。采用本发明实施例能实现多人同时在线编辑同一文档项目，提高文档项目的编辑效率，缩短文档处理周期。

摘要： 本发明公开了一种以语块为基本单位的文档处理方法，包括：创建文档项目和该文档项目的目录大纲；其中，目录大纲用于记录目录信息及目录结构；根据目录大纲的目录结构，在目录大纲下添加若干个语块，并对若干个语块进行编辑；其中，各语块均设置有属性标记，并存储在同一语块库中；属性标记包括：价值标记、内容标记、语义标记、位置标记以及引用状态标记；存储以语块为基本单位的文档项目。采用本发明实施例能降低存储冗余度，便于多人共同在线编辑同一文档。

摘要： 本发明公开了一种基于语块的文档项目编辑系统，包括：文档项目创建模块、目录大纲创建模块和任务指派模块；其中，文档项目创建模块用于创建文档项目，并设置所述文档项目的基本参数；目录大纲创建模块用于创建所述文档项目的目录大纲；其中，基本参数包括M个参与人员；目录大纲根据目录结构记录有N条目录的目录信息；每条目录中均设置有若干个语块；任务指派模块用于根据目录信息和用户控制命令，将N条目录分别添加到M个参与人员的任务列表中，以使各参与人员通过其任务列表中的已添加目录进入文档项目，并对已添加目录中的语块进行编辑。采用本发明实施例能实现多人同时在线编辑同一文档项目，提高文档项目的编辑效率，缩短文档处理周期。

摘要： 本发明提供了一种中文句子中谓语语块提取方法及系统，通过对中文句子进行分词处理，得到所述中文句子中的所有分词单位构成的分词单位序列集合；加载所述分词单位序列集合对应的概念，获得所述中文句子中所有分词单位的全部概念；对动态概念的兼类进行排除；根据剩余的动态概念与其它相关概念间的组合生成不同类型的候选谓语语块；从所述候选谓语语块中选取出所述中文句子的谓语语块。综合了多方面的语言规律对中文句子中所有分词单位的全部概念进行筛选和组合，并据此选取出中文句子的谓语语块，辨识精准，降低了误判率。

摘要： 本发明涉及同义语块对提取技术领域，特别是指一种基于transformer模型提取同义语块对的方法，方法包括：获取待提取语句对并输入到transformer模型，获取transformer模型内部的ec_att_matrix和ecdc_att_matrix；在ec_att_matrix中，确定满足第一条件的最小内部矩阵，记录对应的语块以及标号，将语块确定为Query语块；对每个Query语块，确定满足第二条件的最小矩阵，确定Query语块对应的Title语块；根据Query语块以及对应的Title语块确定同义语块对。采用本发明，可以解决口语与书面语表达不一致的检索问题，提高效率和准确率。

摘要： 本发明涉及语言教学技术领域，特别是指一种语块重组题型的自动命题的方法及装置，方法包括：获取待切分语句以及切分块数K；通过预设的分词算法对待切分语句进行分词，得到待切分语句对应的M个词语；分别计算每两个词语之间的前链接概率以及后链接概率，计算每个切分位对应的切分合理性得分；将M‑1个切分位分别对应的切分合理性得分进行降序排列，选取前N个切分合理性得分对应的切分位，其中，N大于K‑1；在N个切分合理性得分对应的切分位中选取K‑1个切分位作为最终切分位组合；根据最终切分位组合，对待切分语句进行切分，并将切分后得到的K个语块按乱序程度分取最高得分输出。采用本发明，可以高效率地生成难度可控的、合理的题目。

摘要： 本发明公开了一种矛盾语块边界识别的方法及装置，所述方法包括：获取带矛盾语块标注的数据集；对所述带矛盾语块标注的数据集预处理，以得到标注后数据；通过BERT和CRF对所述标注后的数据进行处理，以得到每个字符最终的标签；根据所述每个字符最终的标签确定矛盾语块的边界。通过本发明的技术方案，确定了矛盾的具体位置，使得文本矛盾检测具有可解释性。