21世纪技能
21世纪技能的相关文献在2010年到2022年内共计98篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、逻辑学(论理学)
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献1868篇;相关期刊73种,包括上海教育科研、外国中小学教育、中国电化教育等;
21世纪技能的相关文献由136位作者贡献,包括彭正梅、邓莉、姚冬琳等。
21世纪技能
-研究学者
- 彭正梅
- 邓莉
- 姚冬琳
- 刘恩山
- 张倩苇
- 张晨璐
- 武小鹏
- 熊仕斌
- 王美凤
- 苏晓虎
- 赵跃
- 郑大伟
- 万海鹏
- 乔桂娟
- 任亚杰
- 伊莱恩·贝尔尼
- 何祺玮
- 余爱民
- 余胜泉
- 倪娟
- 冯冬雪
- 刘敏娜
- 刘欣
- 刘熠
- 南潮
- 卜佳媛
- 叶小敏
- 向娅
- 吴砥
- 周丐晓
- 周建武
- 周彩云
- 周文雯
- 周栩丹
- 姜春云
- 孔丘尔·麦克洛赫莱恩
- 孙冉
- 孙妍妍
- 孙婷婷
- 孙彬博
- 孙露
- 宋萑
- 宋萑12
- 康建朝
- 康玉忠
- 张义兵
- 张健
- 张文芳
- 张映能
- 张晓彤
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王晶;
赵玉芳;
张文芳;
武昌
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摘要:
现代学校所面对的是在数字环境中出生和成长的一代学生,他们需要不同传统的教学方法。现代社会技术和社会环境的变化需要新的专业技能,这些技能通常被称为“21世纪技能”。这些技能是属于心理和行为技能,而非实用技能,所以需要从小学开始培养。基于游戏的学习和游戏化是发展这种技能的有效手段。基于游戏的学习效果对学生的争议性本质需要更深入的研究,因为动机和学习效率的提高是无可争议的,长期游戏对学生认知能力、情绪状态和社交技能的负面影响也是无可争议的。这项研究测试了学生在学习过程中的动机和吸引力的增加,以及信息同化对实际结果的影响。
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郑旭东;
马云飞;
范小雨
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摘要:
随着人工智能时代的到来,复杂问题解决的过程不仅会发生在人与人之间,而且会发生在人与机器之间,人机协同解决各类问题、完成任务将成为常态.可以预见,协作问题解决能力将是人工智能时代人类必备的一种高阶能力.基于此,文章首先梳理了协作问题解决的发展历程,接着剖析了不同视域下协作问题解决的内涵,随后介绍了协作问题解决能力的主要测评方式,最后提出了AI时代促进学生协作问题解决能力发展的建议,即提升教师开展协作问题解决活动的能力、开发智能化的协作问题解决能力测评、通过STEM学科发展协作问题解决能力、利用AI技术发展学生的协作问题解决能力等.
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马克·布朗;
梅雷亚德·尼克·朱拉·梅西尔;
伊莱恩·贝尔尼;
孔丘尔·麦克洛赫莱恩;
肖俊洪
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摘要:
本文概述了正在快速发展的微证书领域以及微证书与新在线教育模式的关系.虽然目前尚没有全球认可的微证书定义,但是与经过认证并能最终获得诸如学位这些常规资格证书的传统学习形式和课程相比,微证书指的是学习内容较少而且通常学时更短的学习单元.本文旨在向中国教育工作者简要介绍发展迅速的全球微证书领域,特别是其对大学、业界利益相关者和政府决策者的意义.文章围绕以下五个方面展开:①什么是微证书?②为什么需要微证书?③谁是微证书的主要利益相关者?④全球微证书的发展情况如何?⑤有哪些主要经验?本研究基于欧洲视角和近年爱尔兰共和国微证书的发展情况,我们的研究结论是微证书很可能成为证书生态中一个更加常态化的特征.虽然从全球看目前各国的微证书尚不互联互通,但是随着全球各国政府越来越重视把认证领域新发展与各国现有的国家资格框架对应起来,这个领域的"混乱"和"各自为政"局面会得到改观.微证书运动还能为政府和大学在后新冠疫情时期发挥在线教育模式的优势提供机会.
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浦小松;
康建朝
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摘要:
在指向核心素养的教育改革背景下,发达国家纷纷在战略层面制定政策促进STEM人才的培养.在此情境中,学习成绩能否提升21世纪技能水平,以及两者间内在作用机制是值得关注的课题.本研究选择初一和高一学生作为样本,应用中介效应模型分析学习成绩、STEM兴趣与21世纪技能之间的相互关系.研究发现,学生学习成绩对提升21世纪技能水平具有直接效应,成绩越好作用越大,STEM兴趣越浓;STEM兴趣在提高学习成绩和促进21世纪技能水平提升方面具有中介效应,使成绩优化、兴趣增加与技能提升三者之间构成良性循环,且学习成绩越好,其STEM兴趣对21世纪技能水平提升的中介作用越大.因此,激发中学生STEM兴趣,教会他们学习,对于提高技能、发展能力有积极意义.
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王可佳;
任亚杰
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摘要:
进入21世纪后,爱沙尼亚的学生在PISA测试中成绩优异,欧洲地区独占鳌头.探其原因,爱沙尼亚均衡优质的教育背后是体系完整、日臻完善的数字化基础教育系统.在信息技术的支持下其基础教育趋于公平,技能培养更适应新时代,学生的学习方式也本末终始.其目标是确保学生在信息技术的支持下最大程度获益并提高国家的数字技能.此外,数字化的基础教育系统还伴有专业化高素质的教师与精益求精的智能软件,显示出爱沙尼亚更高效的把现代数字技术与学习、教育、研究结合起来的特点.
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彭梓涵;
王运武
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摘要:
设计思维作为创新过程中的一种思维方式,是培养学生创新创造能力的重要内容,同时在提升教师教学能力方面也提供了有效的方法.梳理设计思维教育相关的研究现状;探讨设计思维教育应用面临的困境与建议,以期为设计思维教育提供参考.
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周彩云;
孙婷婷;
张琦
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摘要:
构建发展型资助育人体系,激发家庭经济困难学生综合发展的主观能动性,提升其脱贫能力,是巩固拓展脱贫攻坚成果的有效途径.本文研究基于"精准思政"的视角,以"21世纪技能"和《中国学生发展核心素养》的时代人才发展为导向,通过实证调查高校家庭经济困难学生的发展型资助需求,提出构建核心素养导向的高校发展型资助育人体系.为达此目标,需要持续夯实保障型资助,建立协同育人的工作机制,完善过程性评价体系,形成全员参与的"成长型"育人文化.
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简婕;
马萍;
张晓彤
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摘要:
技术的教育价值一直是教育技术学者孜孜以求的终极问题.新冠肺炎疫情的出现成为人们再次思考这一问题的契机.从21世纪对人的发展要求出发,世界各国已经达成了广泛共识——以高阶思维能力为核心的21世纪技能是当下教育的宗旨.从技术作为人类获得自由和解放的场域来说,面向高阶思维能力发展的技术使人获得了发挥自身创造性的权利自由与解放.这种旨在让人成为未来社会的主人(主体向度),并有能力积极改造社会(社会力量向度)的教育价值观彰显了教育的元价值.古往今来,技术在教育活动中一直扮演着中介的角色.而在21世纪的教育活动中,技术应当成为教育元价值的中介.
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- 中国银行惠州分行
- 公开公告日期:1999-08-18
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摘要:
本发明是解决微机跨越2000年世纪过渡问题的方法,其特征是把微机跨越2000年扩展卡通过I/O插槽接插应用于微机通用总线上,该卡有一存储器存储程序和数据,其存储内容的全部或部分符合微机启动时,自动将控制权转移至该卡上的规则,该程序是用于解决微机跨越2000年过渡问题的程序,该程序可使扩展卡在机器启动之初获得控制权,对CMOS内容进行监控并自动进行二十世纪到二十一世纪过渡。本发明能根本解决微机跨越2000年过渡问题,通用性好、成本低、使用简便。
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- 王忠华
- 公开公告日期:2000-06-14
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摘要:
本实用新型属日常文化用品。本实用新型是一种适用于二十一世纪(2001年至2100年)的万年历,由按图(1)、图(2)分别制成的上盘、下盘和轴构成,如图(3)。上盘的上部,分成7列排列着日期号1—31;上盘的下部,分成7列排列着月份号1—12,下盘由8个同心圆组成7个圆环,每个圆环等分成21个格子,第1至第6个圆环的各21个格子,依顺时针方向排列着101个年号,即2000、2001……2100,第7个圆环的21个格子,依顺时针方向,排列着三组汉英对照的星期号。本实用新型结构简单,制作容易,成本低廉,使用方便。
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- 于超英
- 公开公告日期:2000-10-04
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摘要:
本实用新型公开一种千年世纪钟,它包括壳体,壳体上镶嵌有五个电子钟,分别为本世纪计时钟、世纪之交计时钟、下世纪计时钟、倒计时计时钟、下世纪正常运行计时钟;上述时钟由时钟信号产生电路和电脑芯片控制,电脑芯片分别与时钟信号产生电路及时钟相连,电源与电脑芯片、时钟信号产生电路和时钟分别相连。它是一份跨千年的纪念性品,它满足了众多有识之士对本世纪流逝的留恋和对下世纪到来的渴望,这一切都在这五个电子钟得到完整的记录,从而给人们留下一个美好的回忆。
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