诗趣

摘要： 中国是诗的国度,中华诗词是教育部《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》重点着墨的课程内涵之一,既是学习任务群“审美鉴定与创造”的内容,又是“文化传承与理解”的项目。无理而妙是古代诗论、词论中的一种表现手法,它引导读者从“无理”与“有情”相互此消彼长间去感悟作品的魅力,为通往古诗词花园品赏芬芳诗词提供了一条新的小径。文章以“苏教版”教材中的宋词篇目为例,从不合生活“常理”、不符思维“情理”、不顾行文“文理”三个角度展开分析,探讨“无理”与“有情”的张弛关系及在这一过程中生成的诗趣。

摘要： 近期《中华诗词》杂志在版面设计、视觉效果等方面都作了一些新的调整,备受广大读者关注与好评。周文彰(弘陶)先生与我(缶皮)应邀为栏目题字就是其中一例。诗词与书法作为中华传统文化中的一对姐妹艺术,两者既各美其美,又相得益彰。在创作规律上,和而不同。一首诗讲起承转合,其音律是通过“平仄”来完成;一个字也讲起承转合,其节奏是通过“提按”来实现。

摘要： 古诗词是中华民族的文化瑰宝,是中华儿女的精神财富.学习古诗词,有助于丰富人的知识,开阔人的胸襟,净化人的灵魂,提升人的境界,是弘扬中国优秀传统文化的需要,也是发扬民族精神的重要手段.丰富古诗词教学应重视其诗词的特性,抓住诗词的韵味、美感、境界,切不可与普通的文章等而视之,等而教之.笔者认为,教师在古诗词的教学中可以从以下四个方面去做:一是吟诵为主,感知诗韵;二是诗画结合,品味诗美;三是整合系列,培养诗趣;四是创设情境,巧入诗境.

摘要： 古诗词的学习在整个语文教学过程中占有很重要的地位,这不仅是一个重点,更是难点。教师们也一致认为古诗词的教学方式,总结为一个字,那就是"趣"。学习需要兴趣,事情要有趣,古诗亦当有诗趣。古诗教学应当回归诗词本身的诗趣,古诗字词凝练、语境优美等特点,体现了我国文字的魅力所在。古诗的文字美、旋律美、意境美,更是当代青少年应该提升的审美能力,言简意赅、韵律十足思维能力亦是值得学习。古诗教学有利于激发学生对传统文化的兴趣,同时了解诗词之美,提升学生审美能力。除此之外,学习作者的高尚情操,培养学生树立远大的理想[1]。

摘要： 在当前的全民诗词热潮中,存在着读诗多、求广博而失之偏杂的问题,也始终不乏流于形式、流于表面、强调简单记忆和模仿的现象.中国古典诗词中所追求的大道,是一种天地之大美.阅读诗歌,应重点关注诗之趣,将读诗与修身联系在一起.主动追求"诗—人—道"三者合一的境界,自然会"腹有诗书气自华".

摘要： 古诗词是中华传统文化的奇葩,而哲理诗是其绮丽的花瓣.各版本的小学教材都选编了不少的哲理诗.在教学哲理诗时,教师要通过激活诗趣、联系生活和积累内化等途径,让学生感悟、理解、内化诗歌的哲理,培养学生的审美鉴赏能力.

摘要： 本实用新型公开了一种古诗趣味教学用填词装置，包括承载板，所述承载板的上端固定有承载块，所述承载块的上端固定有U型板，所述U型板内设有调节机构，所述调节机构上固定有固定块，所述固定块的一端固定有竖板，所述竖板的侧壁上固定有安装框，所述安装框内的一周侧壁上共同固定有黑板本体，所述安装框内的一端侧壁上等间距设有四个第一插孔。本实用新型能根据需要调节高度，方便适应不同高度的学生进行学习，同时还方便通过黑板与卡片结合的教学方式，调动学生学习的积极性，积极参与到教学互动中，提高了学生的学习乐趣，减轻了教师的教学压力，并且还方便移动，能从不同位置进行展示，提高了灵活性。