诗歌鉴赏题
诗歌鉴赏题的相关文献在1997年到2022年内共计412篇,主要集中在中国文学、教育、语言学
等领域,其中期刊论文412篇、专利文献748篇;相关期刊176种,包括语数外学习:高中版、语文教学与研究(教师版)、语文教学与研究(大众版)等;
诗歌鉴赏题的相关文献由342位作者贡献,包括倪同刚、张玲、朱文成等。
诗歌鉴赏题
-研究学者
- 倪同刚
- 张玲
- 朱文成
- 程滨
- 王广清
- 韩延明
- 夏国荣
- 姚海婴
- 李秋华
- 李雪松
- 解荣正
- 邹仁波
- 闻增刚
- 陈宝祥
- 万仲永
- 仲跻健
- 何有湖
- 刘涛
- 孙晓
- 尤晓天
- 张军
- 张艳群
- 李欣
- 池英范
- 洪方煜
- 王周平
- 王彩虹
- 胡媛
- 胡学军
- 胡锦珠
- 董雅娟
- 蒋书林
- 薛吉辰
- 贺旭
- 赖华
- 郁雪丹
- 陈卫国
- 陈玉驹
- 雷声
- 韦秉文
- 马静文
- 严红玉
- 于正春
- 云康
- 付卫锋
- 任海霞
- 何宏广
- 何小幼1
- 何效明
- 何明军
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曹茂昌
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摘要:
近年高考语文全国卷是应对新高考的抓手。高考语文全国卷诗歌鉴赏题呈现出重视立德树人、渗透育人功能的特点,试题强化多维度考查能力,强化知识和能力的融会贯通。2022年的复习迎考要强化基础、重视教材,要重视学生诗歌阅读素养的培养,重视研究新的题型。
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颜丹凤
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摘要:
当下,新高考对古代诗歌考查提出了更高的要求。体验、欣赏、评价,是审美鉴赏与创造的重要内容。中国古代诗词更注重含蓄蕴藉,往往不直接表露诗人的内心情感,因此,教师引导学生结合名家诗词评论,往往能在短时间内更加准确地理解诗人的情感,能有效地为今后诗歌阅读鉴赏打开思路。
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钟晓英
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摘要:
诗歌鉴赏能力的培养,需要提升学生的翻译能力和理解能力,并结合自身审美能力,以轻松实现和作者在精神层次的交流.本文分析了高考诗歌鉴赏题的特点,并提出了几点有效提升学生鉴赏能力的备考策略.
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王催霞
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摘要:
2021年江苏省百校联考高三语文试卷中的诗歌鉴赏题选用的是王阳明的诗歌《萍乡道中谒濂溪祠》。原题再现:阅读下面这首古诗,回答下面的题目。萍乡道中谒濂溪祠[明]王守仁木偶形骸恐未真,清辉亦自凛衣巾。薄书曾屑乘田吏,俎豆犹存畏垒民。碧水苍山俱过化,光风霁月解传神。千年私淑心丧后,下拜春祠荐渚苹。"下拜春祠荐渚苹"在全诗中有什么作用?请简要说明。该诗的尾联中出现了"私淑"一词。在阅读诗歌的过程中,许多学生都无法理解这个词的含义,因此无法回答上面的问题。对此,笔者就作简要说明。
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王朝辉
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摘要:
诗歌之美,美在形式,更在内容;赏析诗歌之美,也不仅要赏析诗歌语言之美、手法之美,更要赏析诗歌内容之美、诗人思想之美。2021年高考全国卷4套语文试题,分别为全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷;其中的诗歌鉴赏题,特别强调鉴赏诗歌的内容,强调对诗歌内容理解的考查。
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高文娟
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摘要:
诗歌鉴赏题的题型是多种多样的。有的教师在教学的过程中会引导学生了解诗歌鉴赏题的常见题型,并教给他们相应的解题技巧。笔者认为,这样做会限制学生的思维,使他们在答题的过程中只依靠各种题型和答题模板,忽视了诗歌本身,无法真正地感受到诗歌的美。那么,教师该如何指导学生解答诗歌鉴赏题呢?下面,笔者就分享一下自己的经验。
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闻洋
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摘要:
诗歌鉴赏题的难点,主要在于探析诗歌的主旨和把握作者的情感,二者交叉融合,密不可分。诗歌主旨往往基于情感而升华,作者的情感又因主旨得以深化。怎样才能快速破译诗歌内容并准确把握住诗歌的主旨和作者的情感呢?不妨从意象、意境、艺术手法和诗歌情感(主旨)等方面入手。
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钱华南
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摘要:
衡量高三复习教学效果的标准之一是学生的解题能力,提升学生解题能力的主要途径就是课堂教学。因此,高三语文复习,关键是提高课堂教学的效率。基于问题驱动的复习教学,是一个"对症下药"的好办法。本文以一道诗歌鉴赏题的讲评为例,对"真问题—真指导—真操作—真解决"这四"真"的复习课堂教学策略进行分析。
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高光华
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摘要:
近几年,高考试题中诗歌鉴赏题逐渐脱离模式化的考查方式,更加注重考查考生对诗歌内容的理解和把握,要求考生能够深入理解诗歌描写的人、事、景、物,准确把握诗歌运用的手法以及表达的情感等。笔者调研了一些考生后发现,不少考生在作答诗歌鉴赏题时"持笔心茫然",普遍反映读不懂,更不必说做对题。其实,诗歌鉴赏题并不是"高不可攀".
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陈志虎
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摘要:
高中生在学习时应进一步提高自己的诗歌鉴赏水平,在学习中可结合教师对课本中古诗文的讲述,在答题时运用教师教的答题技巧去答题,使自己的诗歌鉴赏能力得到大幅提升.基于此,本文对高中语文诗歌鉴赏题的解题技巧展开详细介绍.