试题解析

摘要： 在高中物理学习过程中,我们会发现,很多学生“试题一讲就懂,考试一做就错”.为什么会出现这样的现象呢?究其原因,学生只是听懂了某一道题的答案,而对解题思路并没有理解,即对物理的原理并没有理解透彻.这样就会出现前面的情况,除非遇到基本相同的题目,否则即便对于同类题目,只要命题者对试题有较明显的改编,学生可能就会出错.本文将通过试题解析的方式,对“电表改装”类试题做个归纳,帮助学生提高解答该类试题的效率.

摘要： 例1.三个连续奇数的乘积是它们的和的15倍,则它们的乘积是()。用列举试算法。如这三个连续奇数分别是1,3,5;3,5,7;5,7,9;……注意要一边列举,一边试算。经试算知,5+7+9=21,5×7×9=315,315正好是21的315÷21=15倍。即它们的乘积是315。

摘要： 介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛有机化学实验操作试题的命题思路,并对实验中存在的问题及成绩进行了分析。

摘要： 对第12届全国大学生化学实验邀请赛物理化学实验操作考试试题命题、考试情况进行了总结,并对实验竞赛过程中反映出的当前实验教学所存在的问题进行了分析。

摘要： 介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛无机及分析化学实验操作试题的命题思路,总结实验成绩,分析实验操作考试中存在的主要问题。

摘要： 介绍了第12届全国大学生化学实验邀请赛实验笔试题的命题思路,对参赛选手的答题情况和反映出的问题进行了总结分析。

摘要： 根据情境材料的难度及呈现方式将试题分为基础型、信息型和实验型情境试题,对不同类型的试题进行解析,归纳出答题的一般策略。

摘要： 在有机化学方面以真实情境为载体,贯穿高中知识,着眼于考查学生的能力,试题灵活多变.本文针对2021年山东高考有机化学进行详细解析,帮助考生初步熟悉命题特点与考查内容,在掌握解题技巧的同时巩固有机化学中的常见知识与基本原理.

摘要： 随着核心素养理念下对于学生比较、辨析、迁移、运用能力考查的强化,语文测试中的题型选择与评价导向也有着相应转变。纵观2022年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ试题,能够清晰察觉到这种试题样态的呈现。与2021年新高考Ⅰ卷论述类文本相比,今年的试题在选材特征、思维训练、情境面相三个层面有着显著变化。

摘要： 京都大学是日本学科齐全、规模宏大的国立综合研究型大学之一,其理学部实力雄厚,曾培养出了广中平祐和森重文两位菲尔兹奖获得者.作为日本重要的数学研究中心之一,京都大学每年通过大学入学自主考试为其选拔大批优秀后备人才,不断增强本校数学研究力量.本文对京都大学2020年理科数学入学考试试题进行解析,希望对当前中国实施的“强基计划”提供参考.

摘要： 执业兽医是指具备兽医相关技能，依照国家相关规定取得兽医执业资格，依法从事动物诊疗和动物保健等经营活动的兽医。执业兽医包括执业兽医师和执业助理兽医师。而执业兽医制度是指国家对从事动物诊疗和动物保健等经营活动的兽医人员进行执业资格认可的制度。实行执业兽医制度是国际通行做法。

摘要： 2013年广州市一模测试刚结束,当天笔者拿到试题做完文理两套试卷后,感觉文科压轴题(即文数第21题),有进行探究的可能和价值,现将自己解答和探究的过程奉之于后,没有经过"去伪存真"的提炼,是"原汁原味"的探索的心路历程,旨在给同学们如何解答数学压轴题和教师个人的专业化发展提供一点启迪.

摘要： 2013年广州市一模测试刚结束,当天笔者拿到试题做完文理两套试卷后,感觉文科压轴题(即文数第21题),有进行探究的可能和价值,现将自己解答和探究的过程奉之于后,没有经过"去伪存真"的提炼,是"原汁原味"的探索的心路历程,旨在给同学们如何解答数学压轴题和教师个人的专业化发展提供一点启迪.

摘要： 2013年广州市一模测试刚结束,当天笔者拿到试题做完文理两套试卷后,感觉文科压轴题(即文数第21题),有进行探究的可能和价值,现将自己解答和探究的过程奉之于后,没有经过"去伪存真"的提炼,是"原汁原味"的探索的心路历程,旨在给同学们如何解答数学压轴题和教师个人的专业化发展提供一点启迪.

摘要： 2013年广州市一模测试刚结束,当天笔者拿到试题做完文理两套试卷后,感觉文科压轴题(即文数第21题),有进行探究的可能和价值,现将自己解答和探究的过程奉之于后,没有经过"去伪存真"的提炼,是"原汁原味"的探索的心路历程,旨在给同学们如何解答数学压轴题和教师个人的专业化发展提供一点启迪.

摘要： 2013年广州市一模测试刚结束,当天笔者拿到试题做完文理两套试卷后,感觉文科压轴题(即文数第21题),有进行探究的可能和价值,现将自己解答和探究的过程奉之于后,没有经过"去伪存真"的提炼,是"原汁原味"的探索的心路历程,旨在给同学们如何解答数学压轴题和教师个人的专业化发展提供一点启迪.

摘要： 本发明公开了一种试题解答流程解析方法及系统，方法包括：获取试题；采用含有信息识别数据的大数据库识别试题中的已知信息和所求结果；获取教师上传的已知信息和所求结果之间的逻辑关系，建立试题解答流程。本发明采用大数据库来识别题目中的已知信息和所求结果，基于教师上传的各个信息之间的逻辑关系建立试题解答流程，免去了教师提取信息的工作，大大提高了教师的工作效率和学生的学习效果。

摘要： 本公开提供了一种问题解析方法、装置、电子设备及存储介质，涉及互联网技术领域，尤其涉及知识图谱领域。具体实现方案为：获取用户输入的问题；按照预先构建的分类类型对该问题进行知识分类，得到该问题的分类信息；对该问题进行知识理解，得到该问题的主语片段理解信息和谓语片段理解信息；基于主语片段理解信息和谓语片段理解信息以及分类信息，生成该问题的最终解析信息。本申请实施例可以针对知识类Query提供通用的解析方案，能够应用在不同的存在知识类需求的场景中，可解释性更强、准确率更高。

摘要： 本发明涉教学展示架技术领域，具体的说是一种应用数学难题解析展示架；包括支架、展示板、支撑杆、一号柱、滑槽、滚珠、清理单元和一号板；当教学人员书写的数学题难度较大时，可以使两个支撑杆展开，从而使展示板扩大一倍，从而方便教学人员对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板使，可以使展示板进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板的正反两面均可利用，进而提高了展示板的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元，对展示板上的内容进行擦拭。

摘要： 本发明提供一种智能数学与应用数学难题解析展示屏，涉及教学展示屏技术领域，包括展示屏，所述展示屏设置在保护外壳的内部，所述展示屏包括展示屏框架与屏幕，所述展示屏框架的一侧表面上安装有屏幕，所述展示屏框架的上表面一体化设置有安装座，所述安装座的两端均设置有若干个导向滑块，每个所述导向滑块均滑动安装在保护外壳内壁上开设的导向滑槽的内部，保护外壳的内部安装有驱动机构，驱动机构与定位机构连接，将展示屏移动至保护外壳的内部，提升设备整体的安全性，防止设备出现损坏的现象，同时使推动防尘板的顶块移动进入保护外壳的内部，使防尘板通过蓄力弹簧的拉力自动转动复位，将保护外壳的下端封闭，防止灰尘进入设备的内部。

摘要： 本发明提供了一种试题解析信息的获取方法及装置，所述方法包括：获取试题解析信息图像；所述试题解析信息图像包括文字答题图像序列和机读卡答题图像；对所述文字答题图像序列进行处理，生成第一HDR图像；将所述HDR图像和预设的模型进行比对，获取所述HDR图像和预设的模型的匹配程度；根据所述匹配程度，确定文字答题的得分；判断所述答题图像的填涂区域是否被填涂；根据判断结果，确定机读卡答题的得分。由此，提高了阅卷的准确率和效率。

摘要： 本发明提供了一种支持自阅卷的试题解析信息获取方法，所述支持自阅卷的试题解析信息获取方法包括：获取二维码，其中，所述二维码包括试题解析信息；识别所述二维码，获取试题解析信息；通过所述试题解析信息，对试题进行评阅，由此，减少了阅卷工作量，获取的试题答案更标准。

摘要： 本发明提供了一种支持自阅卷的试题解析信息生成方法，对试题信息进行识别；根据识别结果，获取所述试题信息对应的试题解析信息的存储信息；根据所述存储信息，生成所述试题解析信息对应的二维码，降低了试题解析信息的搜索难度，通过扫描二维码即可实现自阅卷。

摘要： 一种试卷及试题解析的模式。本发明涉及各学段所用教学材料的制作方法与构造样式，尤其用于英语、历史、语文等学科试卷及试题解析的生产。通过PPT制作、截屏、打印、加工等一系列工序，把大张的试卷或大本的解析改造成形状为单页底边长度小于12厘米的小册，便于携带、翻看、分享，提高了学生学习兴趣和反复阅读的可能。本发明用彩色印刷制作试题解析，获得更好的视觉效果；于左面呈现题目阅读材料、右面对应呈现问题及答案和解析，可相互对照，提高学习效率；英语试题解析超过2％的单词下面加注词性和中文翻译，便于诵记。本发明试卷及试题解析的生产方法，突破了试卷及试题解析必须批量印制的普遍做法，实现了个性化订制。

摘要： 本发明实施例公开了一种获取试题解析信息的方法，用于提高获取试题解析信息的效率。本发明实施例方法包括：服务器从移动终端获取试题的图像；所述服务器对所述图像中的试题进行识别，得到识别结果；所述服务器根据所述识别结果，查找所述试题对应的解析信息；所述服务器向所述移动终端返回所述解析信息。本发明实施例还提供一种获取试题解析信息的服务器，用于提高获取试题解析信息的效率。

摘要： 本发明公开一种基于互联网题库和二维码的试题解答方法，包括如下步骤：a、构建互联网题库，在所述互联网题库中输入各种类型的试题及其对应的答案和解析；b、从步骤a中的互联网题库中选择需要的试题编辑成文档，同时将对应的试题答案和解析所在的网络地址转换为二维码附于文档上相应试题旁边；c、将编辑好的包含试题和二维码的文档打印为纸质文档。本发明的技术方案，在学习过程中根据实际需要从互联网题库中挑选合适的题目，并将其对应的答案和解析所在网络地址转换为二维码附于试题旁边，克服了传统课堂教学中回复时间和回复质量难以保证、通过网络获取试题解析准确率不高的缺点，同时准确性高、时效性快、具备丰富的可扩展性。