试卷讲评课

摘要： 试卷讲评课的好坏对教学的质量影响较大。试卷讲评是数学教学的一个重要环节,教师在考试后对试卷进行分析、讲解和点评,可达到巩固、修正、完善、充实和深化知识的效果。文章从小学数学试卷讲评课的现状谈起,通过教学案例探讨小学数学试卷讲评课的有效教学策略。

摘要： 本文认为,初中道德与法治传统的试卷讲评课重知识、轻能力,忽视了学生参与“评议”的主体性和能动性。“四步纠错法”试卷讲评课通过寻错、析错、纠错、避错四个步骤,培育和发展学生的学科核心素养与关键能力,旨在推动初、高中思政课的教学一体化建设。

摘要： “双减”政策对教师的课堂教学和作业布置提出了新的要求,笔者从多年的教学实践和多次区级试卷讲评展示课中,总结了基于高阶思维视角的初中毕业班试卷讲评课的教学策略及教法.

摘要： 数学教学的本质是思维的教学,对学生思维的开发往往离不开解题,因此解题教学在数学教学中占据着重要的位置。本文以一节试卷讲评课为例,介绍笔者在解题教学中对学生思维的建构过程。上课伊始,我说:“请同学们说出你需要帮助解决的问题。”这是我惯用的问法。“第8题,第12题,第23题……”我依次在空白试卷上用红笔勾出学生提出的问题,并展现在“班班通”展台上。

摘要： 随着信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化.“336”混合式教学模式,充分发挥“线上教学”与“面授教学”各自的优势,是提高教学成效的有效途径.结合教学实践探讨“336”混合式教学在初中数学试卷讲评课中的运用,以引起一线数学教师的关注与思考.

摘要： 试卷讲评课是高三课堂教学的主课型,对于诊断学生的学习障碍、提高学习成绩尤为重要。传统讲评课以教师讲、学生听为主,课堂形式单一,学生参与度不够,课堂复习效率低。基于约翰·古德莱德的课程层次理论,从领悟的课程、运作的课程、体验的课程和获知的课程四个层次,深度剖析了应用“压力雪仗”学习活动工具在试卷讲评课中精准呈现学生的真实问题,帮助教师更多关注学生需求,改变教与学的方式和师生关系,唤醒学生的学习动机、丰富学生的学习经验,最终提升学生的实际获得感。

摘要： 语文试卷讲评课怎么上更有实效?我认为,关键是要把重点由“重讲”转变到“真学”上,可以参考以下四种策略。“退一退”,勇于让位有的教师习惯于先批阅试卷,再公布分数,对照答案讲解一遍,最后结合成绩再查漏补缺。这种做法中,冲在前面的是教师,学生是被动的。高效的试卷讲评课需要教师“退一退”,把课堂最中央的位置让给学生,更加注重学生学习能力的提高。

摘要： 试卷讲评课是剖析某次考试情况、诊断教学问题、发现学生知识漏洞、纠正错误解法、巩固延伸知识、总结经验、拓宽思路、提高学生解题能力的一种课型.它能矫正、巩固、完善和深化学生已学知识与技能,发展学生的逻辑推理等素养.最近笔者参加了“乡村高中数学骨干教师培育站”的一次研修,活动由两部分,即“名师”示范课和专家讲座.在听课环节中,有幸聆听了2021年江苏省高中数学基本功比赛一等奖获得者金老师(我校)执教的《试卷讲评课》,受益匪浅,感受颇深,并借此与读者交流提高数学试卷讲评课的若干教学策略.

摘要： 鉴于目前试卷讲评课的诸多弊端,文中从转变教师的观念出发,探索在智慧课堂环境下开展试卷讲评课的教学模式[1],即课前通过分析学情数据,精准定位学习目标、针对性准备学习素材、精心设计学习活动;课中精准实施教学,利用智慧课堂工具收集数据并及时进行评价与干预;课后通过个性化学习手册,促进学生进行分层巩固。通过有效打通课前、课中、课后三个环节,将学习目标、学习活动、教学评价有机结合,并达成三者高度的一致性。

摘要： 1引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学[1].试卷讲评课是具有评价和反思功能的教学活动,也是一种特殊形式的复习课,学生是课堂的主体,教学目的是评价、反馈和补偿.好的试卷讲评课能促使学生深度学习,构建知识体系,最终实现其自身的发展.

摘要： 试卷讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。为提高试卷讲评课效率，课前师生应精心准备，课上要巧妙公布成绩。重在激励；要讲评结合，重在实效；要加强方法指导，培养应试能力；要面向全体，做好个别辅导，课后还要及时反思小结。通过试卷讲评不但使学生复习、巩固了所学知识，了解知识的内在联系。提高综合运用知识的能力而且也培养了学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。形成举一反三的知识迁移能力，从而真正提高初中化学试卷讲评课的效率。

摘要： 高三化学复习课应贯彻新课程理念的要求，面面俱到的灌输式复习和题海战术已不适应高考改革的形势。我们以学生为高三化学复习的主体，在试卷讲评课中，通过教师指导下学生说题的教学方式，充分发挥了学生的学习主动性和创造性，在高考“应试”的背景下，成功地贯穿了素质教育的思想，取得了满意的效果。

摘要： 高三化学复习课应贯彻新课程理念的要求，教师面面俱到的灌输式复习和题海战术已不适应高考改革的形势。我们以学生为高三化学复习的主体，在高三化学试卷讲评课中，通过教师指导下学生说题的教学方式，充分发挥了学生的学习主动性和创造性，在高考应试的背景下，成功地贯穿了素质教育的思想，取得了满意的效果。

摘要： 本文中,简要介绍了几种高中化学试卷讲评课的教学策略.考试是检查学生学习效果和教师教学水平的重要手段之一.在高中阶段,每次考试都对学生至关重要.因此,教师应该高度重视对试卷的分析,通过对试卷的讲评帮助帮助学生总结这一阶段学习上的不足之处,让学生在下一次考试中取得良好的成绩.

摘要： 试卷讲评课是地理复习课中常见的一种课型,它是课堂教学中帮助学生快速提高成绩的重要手段,特别是在高三年级教学中占有较大的比重,有其特殊的重要性.有部分老师对试卷讲评课不够重视,仅仅是帮助学生纠正错误,甚至直接公布答案让学生自己改,自己不作任何讲评,这样的讲评课缺乏足够的分析以及适当的拓展,没有体现出考试的真正的作用,教学效果欠佳.一堂优秀的试卷讲评课能帮助学生的查漏补缺,解决问题,还能帮助学生进行试题、知识的归类,提高解题技巧,甚至可以提高学生对整个地理学科的认识.

摘要： 在高三政治复习中，有效的利用时间、提高效率，从而提高学生的高考成绩，是每位政治老师关注的问题。笔者根据自己的高三经验，认为应该从夯实基础，提升能力；师生互动，重视试卷讲评课；对政治热点进行选取、整合、剖析三个方面入手，师生互动，取得理想成绩。

摘要： 一种多功能适用于不同试卷的试卷装订装置，包括链板传送装置，所述的链板传送装置包括传送带、外壳、驱动电机，链板传送装置传送带的每个链板顶面分别开设数个装订槽，链板传送装置传送带每个链板的左右两侧分别固定连接第一齿条的底面，相邻两个第一齿条的两端能够相互接触配合，链板传送装置外壳的左右两侧分别固定连接拱形支架的一侧。本发明使用方便，操作简单，相对于人工进行操作，提高了工作效率，节省了大量的劳动力，减小了工人了工作负担，相对于自动化装订，能够避免对传送装置进行暂停导致影响电机的使用寿命，并且不会由于存在相对运动导致装订的质量变差，并且能够针对不同的试卷进行不同的装订。

摘要： 本发明公开了一种基于试卷信息的试卷组卷方法、装置及存储介质，所述的基于试卷信息的试卷组卷方法，包括：获取待组试卷的试卷属性信息；根据所述试卷属性信息检索试卷库中的相似试卷集；针对所述相似试卷集进行分析得到待组试卷的试卷结构信息、试题知识点信息以及试题难度信息；以所述试卷结构信息、试题知识点信息以及试题难度信息为筛选条件检索试题库中的相似试题；将检索出的相似试题组成试卷。本发明的试卷组卷方法实现了根据组卷要求进行自动组卷的功能，满足了试卷的组卷要求，极大的提高了试卷组卷效率。

摘要： 本申请提供的一种试卷箱的开锁方法、系统和试卷箱，涉及蓝牙锁技术领域，试卷箱设置有蓝牙锁，试卷箱通过蓝牙锁实现开启和关闭，该方法包括：蓝牙锁获取开锁信息，开锁信息包括开锁终端的数字证书、开锁时段、开锁密码和序列号；蓝牙锁获取开锁终端的开锁请求，并验证开锁信息；若验证通过，则根据开锁要素锁获取试卷箱的开启量，并根据开启量控制试卷箱开启至第一目标位置，开启量用于表征试卷箱的开启程度；若目标位置不满足用户执行第一操作，则再次验证开锁信息，若验证通过，则再次根据开锁要锁获取试卷箱的开启量，控制试卷箱开启至第二目标位置。本申请实施例的方法能够显著地提升开启试卷箱的安全性。

摘要： 本发明属于图像处理领域，包括一种基于机器视觉技术的快速录入试卷成绩的试卷和快速录入试卷成绩的方法，方法具体包括以下步骤：1）划写评分标记，2）输入计分单元格预赋分值，3）采集试卷图像信息，4）识别试卷四边形的直线边缘，5）试卷图像去畸变矫正处理，6）识别计分区域、计分单元格、计分块类型，7）计算计分单元格得分值，8）计算出试卷总分，9）存储、显示、输出及汇总统计。本发明兼顾了手工评阅试卷时快速标记打分的要求和利用机器视觉技术识别评分标记时的规范性要求，提高录入试卷成绩速度的同时也提高了准确性。本发明的图像去畸变矫正的方法算法简单，有利于控制试卷图像数据处理规模，从而提高处理速度。

摘要： 本发明涉及一种将纸质化试卷转变为电子信息化试卷的图像处理系统，包括扫描装置、试卷识别分析接口、试卷图片编辑功能模块、试题标记功能模块以及数据存储服务器，扫描装置通过试卷识别分析接口电信号连接试卷图片编辑功能模块的输入端，试卷图片编辑功能模块的输出端与试题标记功能模块的输入端电连接，试题标记功能模块的输出端电信号连接数据存储服务器，从而将经过处理后的电子版试卷传输并存储在数据存储服务器中；图像处理系统还包括串联连接的供电模块。本发明功能性强，能够广泛应用在图像处理系统技术领域。

摘要： 本发明提出了一种试卷批改方法和试卷批改装置。其中，试卷批改方法包括：获取试题图像和答题区域规则；根据答题区域规则和试题图像，确定答题区域图像；识别答题区域图像中的答题文本信息；比对答题文本信息和试题图像对应的标准答案信息；根据答题文本信息和标准答案信息的比对结果批改试卷，从而实现纸质试卷客观题的智能化批改，避免了在普通考试的过程中如果没有答题卡只能通过老师进行人工阅卷的问题，可大量节省老师的时间，提高批改试卷的效率，减少出错，而且，相比于现有技术，能够更灵活、细粒度地批改，同时解决了一题多个子答案的问题，批改准确率有了很大提高，提升批改的效率和学科灵活性。

摘要： 本发明涉及计算机技术的技术领域，尤其是涉及试卷内容提取方法、试卷匹配方法、装置、设备以及介质，其试卷内容提取方法包括：S10：若获取到文档试题，则从所述文档试题中获取试题文档；S20：从所述试题文档中获取文档内容文件，其中，所述文档内容文件为xml格式的文件；S30：遍历所述文档内容文件，从所述文档内容文件中获取文档段落数据；S40：获取每一所述文档段落数据中的文本内容，将每一所述文档段落数据中的文本内容组成对应的段落对象；S50：将所述段落对象添加至集合plist中，并将所述集合plist作为试卷内容集。本发明具有快速获取试题文档内容，且能够从试题文档内容中获取具体试题的效果。

摘要： 本实用新型提供了一种业务工作检查讲评装置及业务工作检查讲评系统，其中，该装置包括：壳体(1)；处理器(2)，设置在所述壳体(1)内；身份识别单元(3)，与所述处理器(2)连接，用于验证检查人员的身份；信息采集单元(4)，与所述处理器(2)连接，用于检查人员的身份验证通过后采集检查现场的图像信息和/或声音信息。检查人员通过本实用新型提供的业务工作检查讲评装置可以高效、快速地对特定场所进行检查、评论，保证检查结果的合法性和可靠性。

摘要： 本实用新型公开了一种试卷标签打印机及适用于试卷标签打印机的标签纸，试卷标签打印机包括对标签纸进行水平导向的导向单元和对标签纸进行裁剪的裁剪单元；裁剪单元实现了在标签纸出纸的同时对标签纸进行裁剪，省去了人工裁剪步骤，节约了时间；导向单元中的两个滚轴组能够对标签纸进行水平方向的导向，避免标签纸从出纸口伸出后发生弯曲不便裁剪；本实用新型还公开了一种适用于试卷标签打印机的标签纸，标签纸上划分了打印组和打印区，且标签纸上还设置有豁口和横向撕裂线，减小裁剪的阻力的同时可确保裁剪方向的准确性，解决了人工裁剪不准确、信息不完整的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生试卷整理用试卷夹结构，具体涉及试卷夹结构技术领域，包括支撑架，所述支撑架的顶部设置有多个整理箱，多个所述整理箱的内部两侧均设置有挤压板，多个所述整理箱的内部均滑动设置有支撑板，所述支撑板的底部两端均设置有第一支撑柱。本实用新型通过把试卷装入整理箱中，整理箱内部的两侧挤压板会对试卷进行夹持稳固，同时支撑板向下滑动，使支撑板底端的支撑柱向第一支撑柱的内部滑动，在滑动到底端是限位板外端的限位杆会扣在第一支撑柱的外端，取出试卷时，对试卷施加一个向下的力，使第一支撑柱内部形变的第一弹簧对限位板施加一个向上的力，把试卷的一端推出整理箱的内部，从而提高了本实用新型的便捷性。