试卷分析

摘要： 安徽省中考既是对学生初中学业水平进行终结性评价,又具选拔功能。化学学科中考卷面的分值由“60+4”分调整至“40+3”分已进入第二年,两年来,化学教学随中考改革发生了一系列变化。本课题组以怀宁县中考考生答卷为样本,分析了2021年安徽中考化学试卷的考查内容、素材特色以及难度等指标,逐题剖析了答题情况,及时反思了一线教与学的得失,并对中考试卷命制提出了课题组的建议。

摘要： 有关数学文化的课题是教育界的研究热点,数学文化背景题已成为各阶段考试的重要考点。本文在分析某省2014-2021年中考数学试卷的基础上,总结数学文化在中考试卷中的分布特点和试卷中融合数学文化的主要途径,为初中数学课程中数学文化相关内容的教与学提供参考。

摘要： 本文对2021年安徽省、北京市、山东省东营市中考数学试卷的试题结构、考点、关键能力、核心素养、数学文化等方面进行了深入分析,得出三地数学试卷结构差异明显,考查的知识点都较为丰富,安徽省更注重核心素养的考查,关键能力的考查侧重点不同,山东省东营市更注重数学文化的渗透.

摘要： 目的:对《医学统计学》结业试卷进行质量评价,发现教学问题,提出相应的整改措施,为进一步提高教学质量提供依据。方法:运用教育测量学的原理和方法,对2017级临床医学专业1~6班的170名学生的《医学统计学》试卷进行分析,主要包括试卷的总体成绩分布、各题型得分情况、信度、难度系数、区分度等试卷质量相关信息。结果:本次考试学生成绩呈负偏态分布,平均分67分,及格率为74.1%,其中选择题平均得分率68.3%,计算分析题平均得分率64.9%。试卷信度为0.745,总体难度系数为0.67,总体区分度为0.47。结论:试卷的信度良好,难度较难,区分度优秀。

摘要： 义务教育阶段的新课标已发布,立德树人将成为新时代教育的根本任务。发展学生的核心素养是完成立德树人根本任务的重要举措,这在2021年的河北省中考物理试卷中有充分的体现和落实,同时其评价模式逐渐从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的评价模式转变。

摘要： 个性化作业布置是“双减”政策下实现减负提质的有效方式,个性化学情诊断是个性化作业设计的依据。通过分析学科课程标准,为其建立课程标准知识点库,采用图像采集设备输入学生答卷,调用OCR图文识别算法进行答卷识别,构建答卷数学模型,并与课程标准知识点库进行比对分析,生成个性化答卷学情诊断报告,为学生制订个性化弹性学习计划提供数据支撑。

摘要： 本文以《中国高考评价体系》为理论基础,参考“一核四层四翼”的高考数学试题分析框架,使用定量研究方法剖析2021年新高考数学Ⅰ卷的考查内容、考查要求和考查载体的分布情况.研究结果显示该卷能够贯彻落实高考评价体系的主要内容,注重科学价值和教育价值的考查,突显函数和几何代数的考核,显化试题的基础性以及课程学习情境的考查.而创新能力与数学文化的测验力度有待加强,创新性与生活实践情境的设置程度不足.

摘要： 目的:通过对MBBS留学生《口腔科学》课程的线上教学期末考试试卷进行分析,为完善线上教学方法,提高线上教学效果提供参考依据。方法:利用SPSS软件对广西中医药大学2015级47名MBBS留学生《口腔科学》的全英文期末考试试卷进行统计分析。结果:留学生《口腔科学》考试的平均得分为69.5分,标准差为12.13,最高分为95分,最低分为41分,及格率为89.3%。试卷总体难度系数为0.695,各类型试题难度适中偏易,区分度较好,信度为0.8。结论:整体试卷难度适中偏易,区分度及信度较好,但同时个别题型还需进一步进行修正和完善。还需要完善线上教学的教学内容和教学平台,努力建设线上网络课程和资源平台,进一步改进和完善线上教学的教学方法和教学内容,提高线上教学的教学效果。

摘要： 目的分析临床医学本科专业(定向)连续5年的试卷,为进一步提升教学质量,促进教学改革提供参考。方法选择重庆医科大学第五临床学院2015、2016、2017、2018、2019年连续5年临床医学本科(定向)学生作为研究对象,对临床合理用药课程试卷的成绩分布、试卷难度、试卷区分度、网络调查内容等进行分析。结果2015—2018年学生及格率低,试卷难度控制在0.57~0.68,信度控制在0.81~0.88。2019区分度0.30,难度0.68,信度0.88,及格率81.43%(57/70)。结论2015—2019年,试卷信度可靠,整体难度适中;2019年试卷的区分度、信度、最高分及及格率相较于前几年有明显提高,教学质量明显提高。

摘要： 2021年高考全国卷生物学试题在承续课标卷近年来的命题风格之外,有了更进一步的探索与尝试,主要体现在重视考查学生对基础事实性知识的掌握,考查学生对概念性知识与程序性知识的深度“理解”,考查学生对学科大概念或生命观念的认同与理解。这些特征能给予教师在教学设计、课堂教学、学法指导以及教学评价等多方面的教学启示。

摘要： 每次考试结束后老师不仅要讲评试卷还要做试卷分析,除了分析试题的效度、难度、区分度之外,还要对考试分数进行一定的处理,以求寻找教学的弱点和成绩提升的空间;在讲评试卷的时,尽心地把知识点及其知识点的变式、分析题的方法、出题的技巧等都给学生讲一遍,生怕遗漏了什么.但是下一次考试类似的问题依然出现,很长时间都认为是没有讲透彻,现今越来越意识到问题不在教师这里,而是在学生那里:学生不会做试卷分析,而这恰恰才是最重要的.针对这一问题，提出了从一道错题入手，“教”学生怎样分析错题，从一个知识点开始，“引”学生怎样分析考题，从一张试卷子开始，“导”学生怎样分析的策略。怎样才能让学生主动分析试卷，让学生对知识点进归纳、分析，让学生总结并掌握知识点的变式、做题技巧等，才是教师真正要研究和要做到的。

摘要： 本文简要介绍了2013上海市普通高中学业水平考试生命科学卷的情况,并对2013年试题做了试卷分析,结合高考改革提出了针对学业水平考试的复习策略.并对高考制度改革后对高中学业水平考试的影响及发展趋势进行了分析.

摘要： 通过试卷考试是一种最有效、最常见的测量学生学习成绩和检查教师教学效果的重要方法,也是筛选高质量试题的有效手段,通过对试卷分析,不但可以使教师发现教学中的薄弱环节,有助于对教学内容进行调整,对教学方法进行革新,对后续教学提出合理化的建议,而且有助于管理者掌握试卷的质量、教师的教学质量和学生的学习情况,从而有效地对教学加以监督和调整,提高教学水平和学生学习质量.SPSS为权威的统计分析软件之一,因其窗口和菜单式操作,对广大非统计学专业人士而言更易于掌握,本文通过SPSS统计软件,详细介绍了如何对试卷进行难度、区分度、信度和效度计算的方法,以期帮助广大的教师掌握试卷的定量分析技术,提高课堂考试试卷的质量。

摘要： 目的：对我校2008级护理本科生《儿科护理学》试卷进行综合分析和评价。方法：2008级护理专业四年制本科生《儿科护理学》期末考试试卷共67份。采用“试卷分析软件增强版”进行试卷分析。结果：本试卷失分率≥30%的试题共16题，占39.02%。失分率较高的题目从题型上看，单选题5题，占20%(共25题)，多选题占60%(共5题)，名词解释占100%(共4题)，简答题60%(共5题);从内容分布的章节来看，“小儿体液平衡特点和体液疗法”一节失分率较高，从题目的综合性来看,需学生先对病例进行分析，再提出正确的护理措施，综合性较强、偏难，得分率较低，说明学生未灵活掌握知识，对知识综合运用的能力不足。结论：本试卷具有较好的信度、区分度，能较好地进行本学科知识掌握的测试。但是试卷分析中也反映出临床课堂授课的一些不足，课堂上采用灵活的教学方法可以进一步提高整个课堂教学的质量。

摘要： 目的：通过对广东省某高校2008级-2013级口腔医学专业本科牙体牙髓病学专业理论考试成绩的分析,评价学生水平及试卷质量,为更合理、更科学的命题提供依据. 方法：运用教育测量学的原理和方法,采用SPSS23.0建立数据库,并使用SPSS23.0进行统计分析. 结果：口腔医学专业本科牙体牙髓病学专业理论考试总体平均成绩为69.7分,2008级-2013级的平均成绩分别为76.6分、77.7分、67.5分、64.0分、60.7分和71.2分,基本呈现正态分布.试卷的总体难度系数为0.7,2008级-2013级的难度系数为0.77、0.78、0.68、0.64、0.61和0.71.试卷的总体区分度为0.29,2008级-2013级的难度系数为0.19、0.19、0.27、0.40、0.26和0.24.试卷的总体信度为0.892,2008级-2013级试卷的信度分别为0.750、0.771、0.874、0.913、0.877和0.826.. 结论：牙体牙髓病学专业考试试卷难度适中,区分度适中,考试成绩可靠,比较全面、客观地评价了口腔医学生对牙体牙髓病学专业理论的掌握程度.

摘要： 通过对西安交通大学医学院2007级七年制医学影像试题进行定量、定性分析,评估教学质量,发现教学存在的薄弱环节,为后续及时调整教学方法和教学内容提供参考,以此提高七年制医学影像学教学水平.提出要借助医疗信息化平台，改进教学方法，增加实践教学效果；及时进行教学系统评估，指导教学内容的改进；要建立医学影像学试题题库，根据每次考试试卷分析的结果，根据试题的难度系数和区分度，删除掉那些过简单或者过难、区分度劣或者差的试题，并且将难度合适，区分度良好、优秀的试题不断纳入题库，以此提高试题质量，使其能够更好的反映教学薄弱环节，为提高教学质量提供有价值的反馈意见。

摘要： 文章对本校4个学院11个班级学生的高等数学考试成绩进行了研究,分析了当前校本数学的教学质量与学生的数学学习水平.通过试卷的信度、效度、难度、区分度等,解析试卷的质量、学生的数学学习差异.为学校的数学教学以及学生的数学学习提供参考.

摘要： 初中数学课程标准明确指出,促进学生全面、持续、和谐发展是初中数学课程标准的基本出发点.在此基础上,培养并逐步形成学生独立分析试卷,充分发挥教师主导作用的实践操作模式,充分调动学生的积极性,提高教学质量.教师还可以掌握一系列的好方法,帮助学生独立评价试卷,提高因材施教的教育教学水平,与学生的合作学习更加和谐,提高学生的自主学习能力.并在学习中养成持续思考的良好习惯.在利用自己的优势,弥补自己的不足,找到一种适合自我的学习方法.所以遵循新课程标准的指导思想,将传统的试卷评析转型为学生去自主评析试卷,有着非常重要的意义.

摘要： 初中数学课程标准明确指出,促进学生全面、持续、和谐发展是初中数学课程标准的基本出发点.在此基础上,培养并逐步形成学生独立分析试卷,充分发挥教师主导作用的实践操作模式,充分调动学生的积极性,提高教学质量.教师还可以掌握一系列的好方法,帮助学生独立评价试卷,提高因材施教的教育教学水平,与学生的合作学习更加和谐,提高学生的自主学习能力.并在学习中养成持续思考的良好习惯.在利用自己的优势,弥补自己的不足,找到一种适合自我的学习方法.所以遵循新课程标准的指导思想,将传统的试卷评析转型为学生去自主评析试卷,有着非常重要的意义.

摘要： 初中数学课程标准明确指出,促进学生全面、持续、和谐发展是初中数学课程标准的基本出发点.在此基础上,培养并逐步形成学生独立分析试卷,充分发挥教师主导作用的实践操作模式,充分调动学生的积极性,提高教学质量.教师还可以掌握一系列的好方法,帮助学生独立评价试卷,提高因材施教的教育教学水平,与学生的合作学习更加和谐,提高学生的自主学习能力.并在学习中养成持续思考的良好习惯.在利用自己的优势,弥补自己的不足,找到一种适合自我的学习方法.所以遵循新课程标准的指导思想,将传统的试卷评析转型为学生去自主评析试卷,有着非常重要的意义.

摘要： 一种多功能适用于不同试卷的试卷装订装置，包括链板传送装置，所述的链板传送装置包括传送带、外壳、驱动电机，链板传送装置传送带的每个链板顶面分别开设数个装订槽，链板传送装置传送带每个链板的左右两侧分别固定连接第一齿条的底面，相邻两个第一齿条的两端能够相互接触配合，链板传送装置外壳的左右两侧分别固定连接拱形支架的一侧。本发明使用方便，操作简单，相对于人工进行操作，提高了工作效率，节省了大量的劳动力，减小了工人了工作负担，相对于自动化装订，能够避免对传送装置进行暂停导致影响电机的使用寿命，并且不会由于存在相对运动导致装订的质量变差，并且能够针对不同的试卷进行不同的装订。

摘要： 本发明公开了一种基于试卷信息的试卷组卷方法、装置及存储介质，所述的基于试卷信息的试卷组卷方法，包括：获取待组试卷的试卷属性信息；根据所述试卷属性信息检索试卷库中的相似试卷集；针对所述相似试卷集进行分析得到待组试卷的试卷结构信息、试题知识点信息以及试题难度信息；以所述试卷结构信息、试题知识点信息以及试题难度信息为筛选条件检索试题库中的相似试题；将检索出的相似试题组成试卷。本发明的试卷组卷方法实现了根据组卷要求进行自动组卷的功能，满足了试卷的组卷要求，极大的提高了试卷组卷效率。

摘要： 本申请提供的一种试卷箱的开锁方法、系统和试卷箱，涉及蓝牙锁技术领域，试卷箱设置有蓝牙锁，试卷箱通过蓝牙锁实现开启和关闭，该方法包括：蓝牙锁获取开锁信息，开锁信息包括开锁终端的数字证书、开锁时段、开锁密码和序列号；蓝牙锁获取开锁终端的开锁请求，并验证开锁信息；若验证通过，则根据开锁要素锁获取试卷箱的开启量，并根据开启量控制试卷箱开启至第一目标位置，开启量用于表征试卷箱的开启程度；若目标位置不满足用户执行第一操作，则再次验证开锁信息，若验证通过，则再次根据开锁要锁获取试卷箱的开启量，控制试卷箱开启至第二目标位置。本申请实施例的方法能够显著地提升开启试卷箱的安全性。

摘要： 本发明属于图像处理领域，包括一种基于机器视觉技术的快速录入试卷成绩的试卷和快速录入试卷成绩的方法，方法具体包括以下步骤：1）划写评分标记，2）输入计分单元格预赋分值，3）采集试卷图像信息，4）识别试卷四边形的直线边缘，5）试卷图像去畸变矫正处理，6）识别计分区域、计分单元格、计分块类型，7）计算计分单元格得分值，8）计算出试卷总分，9）存储、显示、输出及汇总统计。本发明兼顾了手工评阅试卷时快速标记打分的要求和利用机器视觉技术识别评分标记时的规范性要求，提高录入试卷成绩速度的同时也提高了准确性。本发明的图像去畸变矫正的方法算法简单，有利于控制试卷图像数据处理规模，从而提高处理速度。

摘要： 本发明涉及一种将纸质化试卷转变为电子信息化试卷的图像处理系统，包括扫描装置、试卷识别分析接口、试卷图片编辑功能模块、试题标记功能模块以及数据存储服务器，扫描装置通过试卷识别分析接口电信号连接试卷图片编辑功能模块的输入端，试卷图片编辑功能模块的输出端与试题标记功能模块的输入端电连接，试题标记功能模块的输出端电信号连接数据存储服务器，从而将经过处理后的电子版试卷传输并存储在数据存储服务器中；图像处理系统还包括串联连接的供电模块。本发明功能性强，能够广泛应用在图像处理系统技术领域。

摘要： 本发明提出了一种试卷批改方法和试卷批改装置。其中，试卷批改方法包括：获取试题图像和答题区域规则；根据答题区域规则和试题图像，确定答题区域图像；识别答题区域图像中的答题文本信息；比对答题文本信息和试题图像对应的标准答案信息；根据答题文本信息和标准答案信息的比对结果批改试卷，从而实现纸质试卷客观题的智能化批改，避免了在普通考试的过程中如果没有答题卡只能通过老师进行人工阅卷的问题，可大量节省老师的时间，提高批改试卷的效率，减少出错，而且，相比于现有技术，能够更灵活、细粒度地批改，同时解决了一题多个子答案的问题，批改准确率有了很大提高，提升批改的效率和学科灵活性。

摘要： 本发明涉及计算机技术的技术领域，尤其是涉及试卷内容提取方法、试卷匹配方法、装置、设备以及介质，其试卷内容提取方法包括：S10：若获取到文档试题，则从所述文档试题中获取试题文档；S20：从所述试题文档中获取文档内容文件，其中，所述文档内容文件为xml格式的文件；S30：遍历所述文档内容文件，从所述文档内容文件中获取文档段落数据；S40：获取每一所述文档段落数据中的文本内容，将每一所述文档段落数据中的文本内容组成对应的段落对象；S50：将所述段落对象添加至集合plist中，并将所述集合plist作为试卷内容集。本发明具有快速获取试题文档内容，且能够从试题文档内容中获取具体试题的效果。

摘要： 一种多功能适用于不同试卷的试卷装订装置，包括链板传送装置，所述的链板传送装置包括传送带、外壳、驱动电机，链板传送装置传送带的每个链板顶面分别开设数个装订槽，链板传送装置传送带每个链板的左右两侧分别固定连接第一齿条的底面，相邻两个第一齿条的两端能够相互接触配合，链板传送装置外壳的左右两侧分别固定连接拱形支架的一侧。本发明使用方便，操作简单，相对于人工进行操作，提高了工作效率，节省了大量的劳动力，减小了工人了工作负担，相对于自动化装订，能够避免对传送装置进行暂停导致影响电机的使用寿命，并且不会由于存在相对运动导致装订的质量变差，并且能够针对不同的试卷进行不同的装订。

摘要： 本实用新型公开了一种试卷标签打印机及适用于试卷标签打印机的标签纸，试卷标签打印机包括对标签纸进行水平导向的导向单元和对标签纸进行裁剪的裁剪单元；裁剪单元实现了在标签纸出纸的同时对标签纸进行裁剪，省去了人工裁剪步骤，节约了时间；导向单元中的两个滚轴组能够对标签纸进行水平方向的导向，避免标签纸从出纸口伸出后发生弯曲不便裁剪；本实用新型还公开了一种适用于试卷标签打印机的标签纸，标签纸上划分了打印组和打印区，且标签纸上还设置有豁口和横向撕裂线，减小裁剪的阻力的同时可确保裁剪方向的准确性，解决了人工裁剪不准确、信息不完整的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生试卷整理用试卷夹结构，具体涉及试卷夹结构技术领域，包括支撑架，所述支撑架的顶部设置有多个整理箱，多个所述整理箱的内部两侧均设置有挤压板，多个所述整理箱的内部均滑动设置有支撑板，所述支撑板的底部两端均设置有第一支撑柱。本实用新型通过把试卷装入整理箱中，整理箱内部的两侧挤压板会对试卷进行夹持稳固，同时支撑板向下滑动，使支撑板底端的支撑柱向第一支撑柱的内部滑动，在滑动到底端是限位板外端的限位杆会扣在第一支撑柱的外端，取出试卷时，对试卷施加一个向下的力，使第一支撑柱内部形变的第一弹簧对限位板施加一个向上的力，把试卷的一端推出整理箱的内部，从而提高了本实用新型的便捷性。