词汇运用

摘要： 英语已经成为一门全球通用的语言,熟练掌握英语运用已经成为一种趋势。大多数留学生选择的留学目的国都是英语国家,深入了解一些英语用法可以拓宽自己的知识面,也可以更好地了解英语。如今,许多留学生选择前往英语国家留学,为了达到院校对语言的要求,他们在留学前都做足了语言功课。那么下述的英语用法你是否知晓呢?词汇运用Literally“literally”是个常见的英语单词,大学英语六级考试、研究生入学测试、英语专业八级考试词汇列表中都包含此词汇。通常,考试教辅书中对此词汇的解释都非常简单,只是表示“literally”有“字面上的、确实的”意思。不过“literally”的用法其实很灵活,教辅书中给出的解释只是便于学生应试,真正想要学会并运用英语,还应该深入了解常见词汇的用法、用例。

摘要： 引言针对我国当前小学英语教学的实际情况,词汇始终是学生英语学习中的重点,也是学生学习其他英语知识的基础。只是就学生的实际掌握来看,仍是不理想的,包括学生的词汇量不足、词汇记忆不扎实、词汇运用不灵活等。因此,本文针对问题,探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践探索。

摘要： 针对高中英语词汇教学现状,探讨如何引导学生从词块、语篇和群文阅读三个角度进行语境视角下的词汇积累以及如何创设语境运用所积累的词汇,旨在给高中英语词汇教学提供有效途径。

摘要： 英语写作是学生所应掌握的一门语言技巧,其写作能力的培养,不仅能加强学生对语言词汇的运用效果,还使学生在语言的把握和理解方面得到提升。同时,有效的语言写作, 还可以丰富学生的文化知识,拓展其精神世界, 从而实现其素质发展的目标。然而,由于大多数教师缺乏正确的教学方法和指导手段,导致学生在写作表达、词汇运用、逻辑架构等方面存在缺陷,难以保证其写作质量。因此,更新教法、优化学法是现阶段高中英语写作教学的发展方向。

摘要： 词汇是学生英语学习中最首要的任务,在教学实践中,教师应该通过多种途径实现词汇的输入,再通过作业的精心设计,让学生在实践中巩固词汇,再在具体的语篇中运用词汇,提高词汇教学的实效性.

摘要： 研究表明,良好的词汇应用能力能为写作增光添彩、锦上添花.本研究旨在通过O-PIRTAS教学模式,结合线上教学,探索该模式对学生限时英语写作词汇应用产生的影响.在实验中选取了60多名英语专业学生作为实验对象,并进行两次限时写作测试,就O-PIRTAS教学模式对学生英语写作词汇应用影响展开研究.结果发现,该教学模式能显著地提升学生写作词汇应用能力,特别是高阶词汇运用能力得到较大提升.这一研究结果也对英语写作教学有一定的启示作用.

摘要： 英语书面表达是初中阶段引导学生进行英语语言与文化知识输出的有效途径,当然也是体现学生词汇运用以及组合能力的有效形式。词块是词汇组合应用基础之上形成的语言表达要素,其中融合了语法、语境和语义的综合优势,而且在形式呈现上非常固定,有助于学生掌握与恰当利用。为了让学生围绕特定的主题提高综合性的表达效果,教师应该在教学当中先增强学生对词汇组合的掌握效果,特别是要加强对词块法的应用力度,鼓励学生把词汇组合体巧妙应用到书面表达当中,降低学生的表达难度,提高学生的表达水平。

摘要： 课外阅读中有着丰富的表达、精准的词汇、广泛的素材、多元的思想,这些都可以成为学生写作素养的一部分。当前的初中写作教学中发现的最常见的问题就是,学生没东西可写,没适当的词汇可用,没准确的句式可仿。因此教学中,教师要将写作与课外阅读对接,以让他们的能力得到更好的发展。一、培养学生运用词汇的能力对于写作来说,词汇是最重要的,没有词汇就没有写作。大多学生写作能力弱,其中有一个重要的原因就是词汇运用的能力差。

摘要： 英语作为一门语言学科,同语文学科一样,都需要从最基础的单词开始学习,并在此基础上再进行语法、造句等的练习,因此,词汇对于初中生的英语学习非常重要,初中英语教师应重视对初中生词汇量多少的掌握程度,开展具有针对性的培养。初中英语教师在对初中生进行词汇的培养时,可以通过创造特定的语境,借助教材、文化和语言的语境,来帮助初中生更好地掌握英语词汇,同时拓宽初中生对词汇的认识,让初中生能够在完全掌握词汇意思的情况下,灵活地将词汇运用到平常的生活当中。

摘要： 词汇是构成语言的三要素之一,英语教学离不开词汇教学,在初中新课标中对学生的词汇掌握程度有所提高,因此势必要寻求新的词汇教学模式和学习方法,以取得更好的词汇教学效果。一、目前初中英语词汇教学中的主要问题1.孤立教词,教学方法枯燥乏味中学英语词汇教学过程中许多教师都孤立地教词,孤立地讲解,是普遍存在的一大弊病,把词汇教学弄成词典搬家,然后让学生死记硬背,学生非常厌倦此种枯燥乏味的教学方法,记不住单词,使得记单词成为学生们学英语最头痛的事。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明适用于视频教学技术领域，提供了基于在线视频的词汇学习辅助方法及词汇学习系统，方法包括：步骤S1，同步播放视频及字幕，当用户点击字幕中的某个单词进行查询时，在视频界面显示单词的释义，并将查询过的单词录入学习者资料库中；步骤S2，视频播放完毕，对查询过的单词进行测试，并将测试未通过的单词存入学习者资料库中的待复习词汇库中；步骤S3，根据存入待复习词汇库中的单词，从视频库中为用户推荐至少一部包含待复习单词的视频；步骤S4，选择推荐视频中的一部，重复步骤S1‑S3；在视频播放过程中，若出现待复习的单词，则提示用户复习此单词。本发明提供的词汇学习辅助方法，使用户能利用视频有效地学习生词、复习单词。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，涉及到词汇讲解展示用具技术领域，包括底箱，所述底箱顶部开设有词汇卡片放置槽，所述底箱正面中部固定设置有提手以及底箱底部固定设置有移动机构，所述底箱正面底部设置有手动机构以及底箱两侧均设置有高度调节机构，所述底箱顶部后侧可转动的设置有转动连接机构，所述转动连接机构前侧设置有展示机构。本发明所需的前期准备过程极为简便，仅需对旋钮进行旋转即可同步完成装置的高度调节、装置的移动锁死和展示机构的竖直以及展开，节约人力以及操作时间的同时降低操作难度，实际使用效果更好。

摘要： 本发明提出了一种词汇检测方法、词汇检测系统及计算机可读存储介质，其中，词汇检测方法包括：获取训练数据；将训练数据输入复合网络模型，以得到训练数据的上下文向量和相关度信息；根据上下文向量及相关度信息确定训练数据中的目标词汇；其中，复合网络模型由双向长短记忆网络及双向注意力网络组成。本发明提出的词汇检测方法选取双向长短记忆网络作为提取特征的方法网络，选取双向注意力网络作为生成相关度的核心网络，获取“相关度”很高的新词，以保证对新词的准确发现，得到我们所需要的新词。

摘要： 本发明公开了一种意见词汇扩充系统和一种意见词汇扩充方法，该意见词汇扩充方法包含下列步骤：由多个词汇中计算出代表一目标领域的多个领域代表词汇；根据一词性组合由该多个词汇中抽取出多个候选意见词汇；根据该多个候选意见词汇的相似度将该多个候选意见词汇分为多个群集；以及由该多个领域代表词汇选择出多个正向种子词汇及多个负向种子词汇，并根据该多个正向种子词汇及该多个负向种子词汇计算各个群集的各个候选意见词汇的情感倾向。

摘要： 本发明公开了应用于英语词汇教学展示板的拆装便捷式词汇卡安装机构，包括俯视外形呈“︺”形结构的展示板主体及安置于展示板主体正面的英语词汇卡，该英语词汇卡的正面顶部开设有圆形结构的穿孔，所述展示板主体底部的中部通过转轴连接有圆台状结构的支座。本发明能够提高了该词汇卡安装机构的拆装便捷性；并能够将英语词汇卡直接挂置在卡片挂柱上，使得英语词汇卡挂置在展示板上进行英语词汇教学的同时，也能够通过穿孔将英语词汇卡快速取下，降低了英语词汇卡在取下过程中出现磨损断裂问题的几率，提高了英语词汇卡的拆装便捷性，使得该词汇卡安装机构具有拆装便捷式的特点。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，包括：存储结构，其包括底箱和放置在所述底箱内的俄语磁力词汇卡片及日语磁力词汇卡片；展示结构，其包括展示主体、展示面板、对比手写板、磁力粘贴条、连接条以及指示箭头，所述展示主体的内部具有空腔，且其两侧侧壁开设有贯通至所述展示主体内部空腔的长条形插入槽；讲解结构，其滑动设置在所述展示主体的两侧，所述讲解结构包括滑动框架、讲解支撑板以及讲解手写板，所述滑动框架由限位板、两个连接板以及拉伸板组成。本发明提供的一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置能够对俄语词汇和日语词汇进行对比教学，提高教学效果，同时方便教师操作使用和学生观看。

摘要： 本发明提出了一种词汇识别方法和一种词汇识别系统，其中，所述词汇识别方法包括：根据接收到的词汇识别命令，从待处理文本中获取多个候选关键词，并将多个候选关键词发送至统计单元；通过统计单元接收多个候选关键词，统计多个候选关键词的参数信息，并将多个候选关键词的参数信息发送至识别单元；通过识别单元接收参数信息，并根据多个候选关键词的参数信息，对多个候选关键词进行过滤，以识别目标关键词。通过本发明的技术方案，可以比较全面地获取候选关键词，从而可以从候选关键词中比较全面地识别流行词等新词，进而可以通过识别出的流行词等新词来发现网络热点和分析舆论走向。

摘要： 一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，包括正反两面，卡片正面包含四个区域，第一个区域包含了单词的拼写形式和音标；第二个区域包含了单词的星级等；第三个区域包含了单词的词性、中文释义、英文释义等；第四个区域显示了词汇在语料库中的分布情况。卡片背面为单词的索引行信息，包含两个区域，第一个区域按单词左侧内容排序，包含了索引行来源等；第二个区域按单词右侧内容排序，包含了索引行来源、左侧内容、该单词在索引行中的形式、右侧排序后的内容。本专利所述的一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，将词表学习法和阅读学习法合二为一，继承了两种学习法的优点，有效提升了学习效率和学习体验。