词汇记忆

摘要： “互联网+”对教育理念、学习模式带来巨大影响,故“互联网+英语词汇学习”模式依托多种移动学习平台高速发展。文章以调查大学生使用英语微信公众平台记忆词汇的效果为目标,通过文献研究、问卷调查、数据分析,探索“互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习的优势与弊端,为英语词汇微信公众号平台的开发与发展提供可行性建议。研究结果表明微信公众平台的便捷性、泛在性、实时性、互动性有利于学习者的学习,但在功能区设置、篇幅推送及复习巩固环节亟须改进。

摘要： 人们都说英语词汇是英语的建筑材料,也是英语学习的重中之重。学会掌握英语单词是构建英语语言大厦的必经之路,也是英语学习的必经之路和不二法门,学习者想要尽快背单词,不可避免地首先要遇到大量的词根词缀,其实这些词根词缀包含了英语学习的最大奥秘,因为它们组成了百分之八十以上的英语词汇。英语中包含数目繁多的同根词,如果能够对词根相同的词进行归类记忆,既能有效地扩大学习者的词汇量,又能促进学习者学习方式的转变,更能够使学习者的思维能力得到拓展。

摘要： 时下,小学英语教学重词汇记忆而轻口语交流、重单词背诵而轻兴趣激发、重知识技能而轻品性滋养的现象比比皆是。学生掌握或背诵了大量的英语单词,但其英语的口语交际能力并不理想。部分英语课堂中口语互动氛围淡薄,教师喋喋不休而学生沉默寡言,很多学生无法体会英语言说的快乐,“我说故我在”成为空话。要想解决这样的问题,必须重建一种新型的、开放的、高效的英语口语教学新框架和新秩序。英语绘本是提高学生英语口语交际能力最好的媒介之一。绘本的形象性、趣味性和故事性能够快速吸引小学生的眼球,能够更好地丰富他们的言语能力。

摘要： 英语词块在语言交际中频繁地被使用,因此学生掌握的词块数量能在很大程度上影响其英语表达是否流利、地道。认知语言学中的语言体验观、意象图式、隐喻和事件域认知模型等理论能够有效解释词块含义的构成和发展变化。为提高教学效率,教师应积极将认知语言学引入教学中,为英语词块教学的有效开展提供理论依据。

摘要： 英语记忆包括音标记忆、语法记忆、词汇记忆等多项内容,对于初中生来说,英语的词汇记忆在英语学习中既是基础又是重点,词汇学习是各级英语学习者必须要历经的一个过程。本文将以初中英语词汇学习为例,首先分析了初中生英语学习中词汇记忆的重要性,其次探究了初中生英语单词记忆效率不高的原因,最后探讨了提高初中生英语词汇记忆的有效策略,并重点对初中生英语词汇记忆的有效策略展开了六方面的具体论述,以期对初中生英语记忆词汇起到帮助作用。

摘要： 英语词汇教学中有大量的词汇及十分复杂的词形,使学生学习时存在较大难度,从而无法顺利背诵相关词汇知识。思维导图作为记忆法,将其应用于教学活动中,符合教学需求。故此,文章将分析我国小学英语教学思维导图应用问题,通过研究教育部对小学教学所提出的需求,探讨开展小学英语教学的主要原则,旨在促进我国英语词汇教学创新发展,提升学生词汇学习能力。

摘要： 自我国建设“丝绸之路经济带”以来,一线公安队伍在解决涉外案件过程中使用法律英语的频率越来越高,法律英语的重要性在逐步提升。采用何种方式能够快速提高并加强对法律英语词汇的记忆效率成为研究的重要新课题。以罗施的原型范畴理论和莱考夫、约翰逊的概念隐喻理论为基础,通过将法律英语词汇释义进行范畴化归类并对其内部存在隐喻机制进行分析,从而对其结构中的意象图式进行深入探讨并举例阐释,对提高法律英语词汇的记忆效率和能力提供切实可行的帮助。

摘要： 随着新课程改革的有力推进,初中英语教学也发生了深刻的变革。区别于传统教学中过于注重的语法知识与词汇记忆,新课改更强调语言交流运用、掌握语言知识与规律等要求。这就需要我们在英语教学中创设生动形象的语言情境,激发学生对语言知识的直观理解,提升英语听说的能力,增强语言知识的应用功能.在提升英语学习效益的同时,充分体现语言知识的学习价值。那么,我们应如何创设有效的语言情境呢?笔者结合平时在英语教学中创设情境的一些体会,谈谈对这个问题的思考。

摘要： 引言针对我国当前小学英语教学的实际情况,词汇始终是学生英语学习中的重点,也是学生学习其他英语知识的基础。只是就学生的实际掌握来看,仍是不理想的,包括学生的词汇量不足、词汇记忆不扎实、词汇运用不灵活等。因此,本文针对问题,探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践探索。

摘要： 思维导图作为一种公认的思维工具,对于学生的知识记忆有着重要的作用。在高中阶段的英语教学上,对于词汇的教学,则是最基础性的教学,同时也是英语教学的一大难点。很多高中生由于缺乏有效的词汇学习方法,在日常的词汇记忆中,很难获得理想的效果,甚至厌恶英语词汇的学习,这就打消了学生学习英语词汇的积极性。而在英语课上,运用思维导图来组织词汇教学,则可以发散学生的思维,通过图式的方式帮助学生记忆词汇,增强英语词汇教学的效果。

摘要： 本研究运用记忆的心理模型,对比内容视频和场景视频两种类型的视听/听音输入模式下工作记忆中注意力和认知负荷的变化,以探寻不同视频画面对学习者听力理解和词汇记忆的影响.实验分别采用纪录片片段和访谈片段对两组共50名受试(N=50)进行视听/听音对比研究,发现内容视频既可以显著提升整体理解水平,又可能干扰语音和词汇记忆,而场景视频的作用则不够显著.对受试者理解和记忆过程的分步分析发现视频有指引和分配注意力的作用,内容视频中的相关图片和场景视频中的非语言特征对理解和提取。

摘要： 文章阐述了高中教育中的英语词汇教学研究。针对如何提高英语词汇记忆力，提出了相应的教学策略，突出了“闪记记忆”在英语词汇教学中的重要性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语词汇教学辅助记忆装置，包括支撑座，所述支撑座其中一侧的侧壁上开设有两个安装槽，两个所述安装槽的槽口处均通过轴承转动连接有一根支撑杆，两根所述支撑杆上均固定连接有一块第一教学板，本实用新型的有益效果是：在使用时，可以通过双头驱动电机驱动两根丝杆进行转动，而两根丝杆通过与丝杆螺母的配合驱动两块固定块进行移动，从而使得固定块会通过连接杆推动两块第一教学板进行转动，从而可以对第一教学板进行角度上的调节，而第一教学板移动时会通过固定杆带动T型滑块在T型滑槽内移动，从而可以对第一教学板进行限位以及支撑，从而使得其不会受到阳光的照射反光而影响使用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于日语词汇学习的遮挡辅助记忆装置，包括学习体、侧板、第一保护板、第一滑槽和滑块，所述学习体内壁的顶部和底部设置有侧板，且侧板的内侧开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有滑块，且第一滑槽表面的一侧设置有第一保护板，且第一滑槽表面相邻第一保护板的一侧设置有第二保护板。本实用新型通过设置有收纳腔、放置板、拉手、卡板、第二滑槽、插槽、插块以及橡胶条，便于在进行学习记忆的过程中，需要使用相应的辅助工具时，将放置板拉出之后，将工具进行取用，在学习记忆完成之后，将辅助工具放置在放置板的内部，可实现对辅助工具的收纳，并且可实现对放置板的固定安装，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式可替换的英文词汇学习记忆工具，涉及语言学习工具，包括底座、立柱、第一圆筒和盖板，第一圆筒内转动安装有第二圆筒，第二圆筒上安装有透明卡罩，透明卡罩内滑动安装有词汇书写卡，第一圆筒的一侧开设有观看孔，第一圆筒的一侧开设有轴槽，轴槽内转动安装有第一转轴，第一转轴的两端分别与第二圆筒和第二转轴固定连接，轴槽与第一转轴通过卡销组件卡接，第二圆筒内套装有第三转轴，第三转轴的外表面开设有照明槽，照明槽的内部设置有照明灯。本实用新型能够对词汇书写卡进行更换，进一步方便人们快速翻找需要记忆的词汇，方便携带，有利于人们对日语的快速记忆；设置照明灯和音响，视听结合，增加学习的趣味性。

摘要： 本发明公开了一种英语教学用滚动式词汇记忆辅助展示装置，包括底座，所述底座的顶部外侧固定安装有外围件，且外围件的内部活动安装有单词循环组件，所述单词循环组件的底部与底座的顶部内侧活动安装。该英语教学用滚动式词汇记忆辅助展示装置，实现了老师英语单词授课时，分别将英语单词、释义和音标，分别依次竖直书写在转动组件表面，当老师需要随堂检测时，能实现快速打乱英语单词、释义和音标，以供授课老师方便地随堂检测，当随堂检测后，还可实现快速单词与其释义和音标快速归位的功能，节约授课老师随堂检测的时间，并且英语单词是书写在单词循环组件表面，相对于传统黑板，可书写数量更多的英文单词，提升了英语教学的效率。

摘要： 本申请公开了一种词汇记忆辅助方法、装置、设备、计算机可读存储介质，该方法包括：如果用户想要使用该设备辅助其记忆目标语种下的一些词汇，则该用户可以在该设备上针对该目标语种触发词汇记忆请求，以使该词汇记忆请求能够表示出该用户想要记忆该目标语种下词汇的用户需求，从而使得在该设备接收到该触发词汇记忆请求之后，该设备可以按照至少一种展示模式向该用户提供该目标语种下的待学习词汇，以使该用户能够在这些展示模式的辅助下完成针对该待学习词汇的记忆过程，如此能够实现由该设备辅助语言学习者记忆目标语言下大量词汇的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种新媒体教学用日语词汇记忆装置，包括播放机，所述播放机的两侧均安装有侧轴，且播放机的底部固定有垫脚，所述播放机的表面前侧安装有扩音器，且扩音器的右侧设置有音量调节钮，所述音量调节钮的上方安装有手写板，且手写板的上方开设有收纳槽，所述播放机的顶部放置有液晶显示屏，且液晶显示屏的底端两侧均安装有轴套。本实用新型，侧轴与活动压块之间尺寸相互嵌合，且套环可以套在活动压块上，并且利用固定槽来对套环的位置进行定位，因此，可以将背绳与侧轴之间相互结合，便于进行携带，利用连接弹簧，能够增加活动压块与侧轴之间的弹性，便于对活动压块进行复位导向。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语辅助教学用循环式词汇记忆装置，包括第一固定支架、第二固定支架、限位铁片、连接环、稳定脚和转筒。本实用新型的有益效果是：词汇卡片的底部设置有对接底座，转筒上水平设置有限位槽，限位槽以转筒圆心为中心等角度设置有十二个，对接底座与限位槽限位卡接，使使用者能够根据需要更换词汇卡片并将其与转筒连接，第一固定支架、第二固定支架的顶端焊接固定有限位铁片，通过限位铁片将词汇卡片进行束缚，使词汇卡片在转动至指定位置后方可落下进行记忆，转筒上水平贯穿设置有定位空腔，第一固定盘上水平焊接固定有定位柱，定位柱与定位空腔均设置有四个并一一对应设置，使转筒与第一固定盘能够快速定位对接。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语辅助教学用循环式词汇记忆装置，包括框架，所述框架的内部嵌设有白板，所述白板与框架相交处的两端开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有遮挡机构，本实用新型适用于教育用品技术领域，本实用新型中通过在白板与框架的相交处开设有滑槽，在滑槽的内部设置有遮挡机构，这样在白板表面书写英语单词时，可以通过遮挡机构对单词的一部分进行遮挡，这样可以刺激学生的记忆力，从而提高学生的学习效率，本实用新型中在框架的一侧安装有存放箱，在存放箱的内部设置有遮挡卡片，这样若是需要对白板书写的单词某一个字母进行遮挡时，可以将遮挡卡片贴附在白板的表端进行遮挡。

摘要： 本实用新型提供了一种英语教学用的词汇记忆辅助装置，包括有安装板，安装板的一侧设有八组安装架，八组安装架上均设有通过轴连接的安装盘，其中四组安装盘中每两组安装盘固定连接，每两组安装盘之间设有一组卷绕轴，其中两组卷绕轴上卷绕有单词带和注释带，单词带和注释带的一端分别卡设在另外两组卷绕轴内，单词带和注释带的两端分别穿设在四组通槽内；其中四组安装盘的一侧设有第一皮带轮，两组第一皮带轮通过第一传送皮带进行连接，一组第一皮带轮的一侧设有摇轮；安装板内设有书写带，安装板的一侧设有两组轴连接的遮挡框，其中一组遮挡框的一侧设有四组滑动连接的遮挡盖。该装置方便对词汇进行默写和对照，提高了词汇记忆的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种俄语词汇记忆器，包括外壳体、传动皮带、挡板和词汇条，所述外壳体的内部设置有第一转轴，且第一转轴通过传动皮带和第二转轴相连接，所述第一转轴和第二转轴的底端外壁上均安装有限位件，所述第一转轴和第二转轴的内壁上均开设有凹槽，且凹槽通过连接块和把杆相连接，并且连接块设置于把杆的外壁上，所述外壳体的后侧设置有固定吸盘。该俄语词汇记忆器，外壳体的后侧设置有2个固定吸盘，且2个固定吸盘关于外壳体的纵向中心线对称分布，这样在外壳体摆放时，可以通过固定吸盘与桌面吸附，从而使外壳体固定，有效防止外壳体在使用过程中出现移位的现象，保证学习人员的正常使用。