词汇积累

摘要： 语言积累是小学语文学习的基础,也是关键部分。故以丰富小学生语文词汇积累为目标,对小学语文词汇积累教学方法进行探讨。先后分析了小学语文词汇积累的重要意义、在小学语文中落实词汇积累教学的方法,并且重点根据当前教学情况提出了几点关于促进小学生语文词汇积存的方法,如在新课趣味导入、教材文章阅读、学生自主学习、课堂语文游戏等,以供参阅。

摘要： 在文化的传播当中,语言在其中扮演着重要的角色,当前,国际交流越来越频繁,教育和文化的融入显得越来越重要。然而,很多教师在英语教学当中,还是将教学的重点放在了词汇、语法等方面,对于文化方面的涉猎较少。这也就导致了很多学生虽然掌握了一定的英语基础知识,但是却难以做到很好的应用。究其原因,就在于学生在英语学习当中以考试为主,忽略了文化在英语学习中的作用。在实际的英语教学课堂当中,教师对于词汇的重视要逊于语音和语法,这也使得很多学生忽略了词汇的重要性。如果在进行文化的学习当中,缺乏足够的词汇积累,则会使学生英语阅读时非常吃力,也难以有效提升写作能力。因此,在大学英语教学中,教师应该重视词汇及文化融入的教学,增强学生对于英语文化的了解,从而更好地应用英语这一语言工具。

摘要： 写作是中职英语课堂教学的重要内容之一,写作不仅仅要具备丰富的词汇积累以及相应的语法知识与写作技巧,更重要的是具备思维能力,这也是语文写作中提到的"思如泉涌"。因此,英语作为一门语言类学科,教师应当在课堂教学中,注重对学生的思维训练,为学生提供更多的写作灵感与思路,为学生的写作提供更多的发挥空间。

摘要： 本文主要介绍高中英语群文阅读教学实施的基本原则,并结合教学案例闲述群文阅读教学策略。

摘要： 在语文教学中,词汇是基础,是教学的重点内容,其教学能让学生了解语文中的重难点知识。为了更好开展小学语文教学,教师应教给学生科学词汇学习的方法,采取多样化的词汇教学方式,让他们养成良好的积累习惯,提升他们词汇理解和运用能力,为他们以后的学习奠定坚实的基础。

摘要： 在教育改革背景下,新型教育理念与先进的教育方法已经进入到了初中英语教学中,尤其是对于英语写作教学来讲,也发生了极大的变化。通过使用多媒体技术,能够丰富教育资源,创新教育模式,帮助学生掌握英语知识与写作技巧,提高写作质量。1.多媒体在初中英语写作教学中的意义通过写作能够展现学生词汇积累量、语法运用是否准确等方面,同时也可以反映出学生的语言能力与水平。因此在英语教学中师要做好写作教学创新工作,转变传统写作教学中的不足,发挥辅助作用。

摘要： 词汇是英语学习的必备过程也是基础阶段,只有拥有良好的词汇积累才能够在英语学习中闯出一片天地,因为每一个英语学习的部分都需要词汇的奠基,每一个新的英语词汇对于学生来说也是陌生的,但是都是需要学生一步一步的积累,将自己的精力放在记忆词汇上面,为以后的英语学习打下重要且坚实的基础。本文意在探析合作学习在初中英语词汇教学中的应用。

摘要： 阅读是人们接受信息、学习知识的重要手段,词汇的积累是准确把握阅读信息的重要条件,笔者根据多年的教学经验,总结了几种词汇积累的方法。大量阅读。大量阅读是积累词汇的有效途径。日常生活离不开阅读,教师可以引导学生从日常生活入手,如读报纸、读商品说明书、读广告、读标语、读指路牌、读简单的小故事……在不断接触跟英语相关的词汇过程中,学生可以将这些自己不认识的单词记下来,然后去查阅它们的意思。有了第一次的接触后,下一次再遇到相似的内容,就不会感到陌生,尤其是路上随处可见的广告、标语、指路牌。比如,在商场的停车区,学生可能会看到“PARKINGLOT”,开始他们不认识这个短语,但是当看到进出的车辆后,他们可以猜出这个短语的意思是“ 停车场”。或者直接把这个短语记下来,在词典中查一下,马上就一目了然。

摘要： 针对高中英语词汇教学现状,探讨如何引导学生从词块、语篇和群文阅读三个角度进行语境视角下的词汇积累以及如何创设语境运用所积累的词汇,旨在给高中英语词汇教学提供有效途径。

摘要： 在语文教学中,词汇是基础,是教学的重点内容,其教学能让学生了解语文中的重难点知识。为了更好开展小学语文教学,教师应教给学生科学词汇学习的方法,采取多样化的词汇教学方式,让他们养成良好的积累习惯,提升他们词汇理解和运用能力,为他们以后的学习奠定坚实的基础。

摘要： 英语词汇中的重要性众所周知,词汇是语言的血肉,就像房子的砖和瓦.没有砖和瓦,就建不起高楼大厦.同样,没有一定的词汇量,谈何学好英语?并且,词汇是英语的基本组成部分,它在英语的学习过程中占着举足轻重的地位.“工欲善其事,必先利其器.”虽然大家都知道,学好英语词汇是关键,但是在在英语教学中,经常有学生因为词汇量太少而看不懂句子或文章,更不能通过很多考试,从而失去学习英语的兴趣和信心.由此可见,掌握并运用一定的方法来识记单词,不断扩大词汇量,是学好英语的关键因素之一,同时又能达到事半功倍的效果.Willkins指出“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西”.作为语言的三大组成部分之一,词汇是信息的主要载体,贯穿整个语言学习过程的始终.不同学习风格的学习者在学习语言的过程中采取的学习方法不尽相同,同理,词汇策略地选取也因人而异.掌握快捷高效的词汇学习策略不仅能够帮助学习者达到准确记忆单词的目的,也能够促进学习者全方面语言技能的提升.

摘要： 当前,在高中英语教学中,由于学生英语综合水平差异较大、缺乏阅读的技巧方法、词汇积累不足、跨文化意识不强,导致学生的英语阅读能力低下.新课程改革背景下,高中英语教师要深入分析当前学生阅读存在的问题,结合"知识与技能"的教育目标,从词汇积累、语法知识、文化背景知识等方面入手,培养学生的阅读能力,全面提升学生英语综合水平.

摘要： 我们都知道,造高楼大厦,光研究房基式样而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出像样的房子来。同样，在语文教学中，再精妙的思想，如果没有丰富的语言,也是茶壶里煮饺子--倒不出来。

摘要： 众所周知,造高楼大厦,光研究房屋式样,而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样,在语文教学中，有精妙的思想而没有丰富的语言，也是茶壶里煮饺子--倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想像，一个语言贫乏的人,他的思维会得到高度发展。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明提供了一种结合产量大田精准鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本的方法，包括以下步骤：A、初步筛选；B、精准鉴定，具体为B1、准备均匀、厢面无脚印的大田；B2、分组调整播期；B3、插植；B4、田间管理；B5、统计结实率，并测定计算稻米镉含量绝对值、稻谷相对降镉值；B6、鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本。本发明采用三重增压精准鉴定镉积累情况，并结合产量性状鉴定镉低积累水稻，选出优异的水稻资源，所筛选的育种用镉低积累水稻亲本可直接用于大田生产和育种。

摘要： 乘积累加运算装置利用模拟电路执行乘积累加运算，并包括：多条输入线；多个乘积单元；累加单元；充电单元；以及输出单元。具有与输入值对应的脉冲宽度的脉冲信号被输入到多条输入线。基于输入到多条输入线中的每条输入线的脉冲信号，多个乘积单元生成与通过将输入值乘以权重值而获得的乘积值相对应的电荷。累加单元累加与由多个乘积单元中的每个乘积单元生成的乘积值相对应的电荷的和。充电单元以与累加单元的累加状态相关联的充电速度对其中已经累加了与乘积值相对应的电荷的和的累加单元进行充电。在充电单元开始充电之后，输出单元通过使用与累加单元的累加状态相关联的阈值对由累加单元保持的电压执行阈值确定来输出表示乘积值的和的乘积累加信号。

摘要： 根据本技术的实施例的计算装置包括多条输入线和乘积累加运算装置。多条输入线接收电信号的输入。乘积累加运算装置包括：一对输出线；多个乘法单元，包括：加权单元，基于由多条输入线作为输入接收的电信号，生成与通过将由电信号表示的信号值乘以加权值而获得的乘积值相对应的电荷；保持单元，保持二进制状态；以及开关单元，基于保持的二进制状态，将由加权单元生成的电荷输出到一对输出线的一条；累积单元，累积由多个乘法单元输出到一对输出线的电荷；以及输出单元，基于累积的电荷，输出表示乘积值之和的乘积累加信号。

摘要： 本发明涉及一种用于导航雷达回波积累的双极点积累器及回波积累方法，所述双极点积累器包括：滤波系数译码器，用于根据当前积累点数译出K1和K2；第一乘法器，用于将K1乘以前一周期的输出距离线；第二乘法器，用于将K2乘以前前一周期的输出距离线；加法器，用于将当前周期的输入距离线、第一及第二乘法器的输出求和；下限幅单元，用于将加法器的输出下限限幅为零；第一延时单元，用于将当前雷达发射周期的输出距离线延时一个周期后输出至第一乘法器；第二延时单元，用于将第一延时单元的输出延时一个周期后输出至第二乘法器。本发明的下限幅环节设于反馈环内，去除了单位冲击响应的尾部振荡特性，降低了大信号的方位副瓣对于小信号的影响。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 公开了乘积累加计算电路和乘积累加计算方法。所述乘积累加(MAC)计算电路，包括：位单元阵列，被配置为生成与输入信号的MAC运算结果对应的模拟输出；第一模数转换(ADC)电路，被配置为：确定与模拟输出对应的数字输出的较高部分；以及第二ADC电路，被配置为：基于与所述较高部分对应的参考电压，确定数字输出的较低部分。

摘要： 本发明属于雷达信号处理技术领域，具体地说，涉及一种针对高速机动目标的相参积累方法，该方法包括：雷达接收机接收目标回波信号，对目标回波信号进行脉冲压缩处理，得到脉冲压缩后的回波信号，对脉冲压缩后的回波信号做快速傅里叶变换，得到距离频率信号；对距离频率信号在距离频率域进行二阶Keystone变换，得到二阶Keystone变换后信号；基于二阶Keystone变换后信号，构造对称自相关函数和变尺度傅立叶变换，构造第一补偿函数，继而进行快速逆傅里叶变换和吕变换，得到目标的径向初始速度和初始加速度，构建第二补偿函数，继而进行快速逆傅里叶变换和快速傅里叶变换，进行相参积累；对目标的相参积累结果进行目标检测。

摘要： 本发明提供一种利于英语词汇积累的教学板，包括教学板本体，所述教学板本体底部设有基座，所述基座底部设有不倒翁底座，所述教学板本体内设有转动杆，所述转动杆上设有支架，单词展示板通过支架安装在转动杆上，所述转动杆底部还设有转动轮，所述转动轮通过皮带与驱动电机连接，所述教学板本体上还设有输入面板，所述输入面板电性连接控制单元，所述控制单元电性连接电源、音响、LED灯和驱动电机，所述音响设置在基座上，所述LED灯设置在教学板本体内，该利于英语词汇积累的教学板设计新颖，趣味性强，能够吸引同学们的注意力，教学效果好。

摘要： 本发明涉及一种外语词汇积累的系统及其方法，包括运行于使用者计算设备中的阅读子系统和运行于后台的服务后台子系统。使用者可使用阅读子系统一边阅读外语电子读物，一边对上下文段落中的词汇进行标记，并将包含了词汇标记信息的上下文段落提交和保存至服务后台子系统。使用者可以利用自己的小片闲暇时间，如上下班、等公交等碎片时间，对保存在后台子系统中的词汇进行有效地复习和记忆。该方法解决了英语学习者通过阅读积累词汇过程中，必须频繁查阅词典和记录大量笔记的难题，提出了随时随地学习的主张，同时解决了学习记录跨地区、时间保存的难题。