词汇深度
词汇深度的相关文献在2003年到2022年内共计152篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文151篇、会议论文1篇、专利文献69511篇;相关期刊115种,包括华南农业大学学报(社会科学版)、河南科技大学学报(社会科学版)、中国电力教育等;
相关会议1种,包括第11届全国英语专业院长系主任高级论坛等;词汇深度的相关文献由174位作者贡献,包括何微微、冯敏、张学宾等。
词汇深度—发文量
专利文献>
论文:69511篇
占比:99.78%
总计:69663篇
词汇深度
-研究学者
- 何微微
- 冯敏
- 张学宾
- 邱天河
- 闫长红
- 丁钰
- 刘梅丽
- 宋乔
- 张媛
- 张红丽
- 曾苹
- 李鹏鹤
- 杨小刚
- 杨筱霞
- 梁钢
- 楼俊
- 段洁云
- 王娜
- 王建文
- 范玉华
- 袁昌万
- 贺先红
- 郑咏滟
- 陈瑶
- 陈道胜
- 韩玉萍
- 高艳艳
- Adisa Teo
- Chonlada Laohawiriyanon
- HE Wei-wei
- 乐凌艳
- 任凤华
- 伍新春
- 何娜
- 何志红
- 何竹
- 何红玉
- 余玉秀
- 侯寻寻
- 俞芬芬
- 冯学芳
- 凌敏
- 刘丹凤
- 刘晓树
- 刘淼
- 刘玉华
- 刘璐
- 刘璐1
- 刘田雨
- 刘薇
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罗运久
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摘要:
词汇自由联想测试作为一种产出性词汇测试,具有评分便捷、考生容易上手等优点,在二语习得领域有着广泛的应用。然而,在缺乏构念效度证据的前提下,目前的词汇自由联想测试常常被用作测量学生词汇量的工具,这显然值得商榷。本研究以43名汉语留学生为对象,利用有声思维工具初步探讨了词汇自由联想测试的构念效度。研究发现:(1)词汇自由联想测试所衡量的是学生的词汇深度知识;(2)相比于回想,学生更关注词汇在不同语境下的使用。本研究有助于深化对词汇自由联想测试的认识,对其后续的开发有一定的参考价值。
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何娜
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摘要:
通过总结梳理已有文献,介绍词汇知识与阅读理解的关系,即词汇知识与阅读理解呈正相关关系。从词汇广度、词汇深度、词块知识三个角度探讨词汇知识对高中生二语阅读理解能力的影响,并通过具体的题型论证词汇教学对高中英语阅读教学的促进作用。认为词汇广度、词汇深度、词块知识等对高中生二语阅读理解能力的提升具有重要作用;词汇教学直接影响二语阅读教学的效果和质量。
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蒋萍;
夏延华
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摘要:
国内二语产出性词汇发展有口语与笔语之分,笔语产出性词汇发展从词汇广度和词汇深度两方面展开,词汇广度方面主要基于文本分析考察词汇量和词汇丰富性的发展变化规律;而词汇深度方面不仅基于文本分析考察关于拼写、形态-句法和语义等词汇知识的发展变化规律,同时还基于写作过程考察二语学习者在词汇输出过程中的产出机制等。通过文献梳理发现我国目前在词汇广度方面已经有系统完整的研究成果,侧重于词汇丰富性研究,而在词汇深度方面研究成果较零散,还需结合二语写作词汇教学进一步深化拓展。
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李俊明;
张淑玲
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摘要:
借助语料库的方法,探讨高频词MAKE词汇深度在人教版高中英语教材(2007版)中的呈现特征,包括语法结构、词汇搭配和动词短语特征,结果发现MAKE的六种语法结构及其搭配类型在教材中的分布很不均衡.此外,"MAKE+NP"结构中搭配词的语义也表现出多样性.今后高中英语教材高频词汇的编写要提高高频词的复现率.
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张曼
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摘要:
词汇是语言的基础,词汇知识与英语听力理解密切相关。本文通过搜集相关实证研究,分析研究结果来探讨词汇的深度与广度以及词汇输入的两种模态(即听觉词汇和视觉词汇)词汇与听力理解之间的关系,得出词汇深度知识和听觉词汇在听力理解中的重要性。针对研究述评,本研究提出一些教学建议以供参考。
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高畅
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摘要:
随着全球化和中国的发展,英语学习越来越盛行。有很多关于如何学好英语的文章,特别是研究关于词汇和阅读能力之间的文章最多。但这些文章中,绝大部分是研究词汇广度和阅读能力之间的关系,只有少数几篇涉及到词汇深度和阅读能力之间的关系。不仅词汇广度影响阅读能力,而且词汇 深度也影响阅读能力。所以本文通过考试调查的方式,研究在二语习得过程中词汇广度、深度于阅读能力之间的关系。
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张媛媛
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摘要:
本文基于深度学习理念,结合课例,分析如何从词汇教学的内容、情境、方式和回收四个方面促进词汇的深度学习,即教学时需注重词汇知识深度、联系词汇语境、注重培养高阶思维和深化词汇回收。通过词汇深度教学的探讨,本文旨在促进学习者深度理解记忆词汇,最终达到有效使用词汇,实现交流沟通的目的。
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张亚静
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摘要:
词汇是习得语言不可缺少的一部分,在学术和英语词汇教学方面都发挥举足轻重的作用.本文首先对词汇知识构念的两个维度——词汇广度和词汇深度的界定及其测量工具进行了简述并且综述了国内外的实证研究成果.主要对于词汇知识与阅读理解实证研究的方面的相关文献进行综述和对比分析,发现在词汇知识的测量及能力预测方面仍有较大的研究空间.最后本文进一步提出了目前此领域所存在的问题并指出了未来的研究方向,以期对词汇知识的研究提供一定的思路和参考.
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李利平;
伍新春
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摘要:
词汇是语言的核心,儿童阅读能力的发展与词汇关系密切.为了考察词汇两维度(广度和深度)对阅读能力两指标(流畅性和理解)的影响,测查了127名儿童的词汇广度、词汇深度、朗读流畅性、默读流畅性、阅读理解和非言语智力.在控制了非言语智力的作用后,路径分析结果显示:(1)一年级初的词汇广度对二年级初的朗读流畅性、默读流畅性和阅读理解均有显著的预测作用;(2)一年级初的词汇深度对二年级初的默读流畅性和阅读理解有显著的预测作用.研究结果表明词汇广度和深度对阅读理解均有影响作用,但对阅读流畅性的影响存在差异.