词汇测试

摘要： 一、触发学生对词汇学习的反思,帮助学生树立正确的词汇学习态度和观念研究表明:所有和正确的词汇学习和记忆态度相关的变量都与词汇测试成绩呈正相关。教师可在学生进行词汇学习时,引导学生对以前的词汇学习方法进行反思,使他们能思考下列问题:⑴能在识记新单词时,读例句并注意不同词义吗?⑵能把单词与相应的实物或概念联系起来吗?⑶能以适当的语法形式运用它吗?⑷能正确地读音、拼写吗?⑸知道它的正确搭配形式吗?⑹能搞清它的同义、反义关系和上下文关系吗?⑺能注意它与近义词之间的区别和联系吗?⑻能灵活地将它应用于对话和写作吗?

摘要： 高中是学生学习生涯中一个重要阶段，在英语学科上，所需要的词汇量相对于初中来说有所增大，词义的变化也日益复杂，也没有初中那般有普遍的规律可循，对于许多的高中学生而言，词汇学生成为学习英语道路上一道难关。并且，高考中英语科目考察词汇的题型比例。测试是教学评价中一种极其重要的形式，能够帮助老师及时检查学生的学习情况，并对其进行评估，调整教学方法，也能够帮助学生发现自己学习上的短板，进行查漏补缺。但是在我国目前的高中英语词汇测试中，还存在着许多问题有待解决。本文基于高中英语词汇测试中所出现的问题，对如何提高高中英语词汇测试有效性进行了分析和探讨。

摘要： 我们以228名英语专业学生为被试,对Nation的词汇量测试卷英汉版和英语版进行了比较研究,并考察了两者的信度和效度.结果显示,英汉版成绩显著高于英语版;两版本均具有较高的内部一致性信度、结构效度和效标效度,但英汉版信度高于英语版(.855 vs.816),前者各等级得分与总分的相关性皆高于后者(介于.333 ～.795之间,5K和8K除外),因子分析结果似乎也支持两版本的单维性(即只测量一个潜在变量——词汇知识),三组不同水平被试两版本词汇测试成绩均在.05的水平上差异显著,且随着语言水平的提高呈递增趋势.随着词频等级的增加,测试成绩大致呈阶梯状下降趋势,英汉版各难度等级成绩均显著高于英语版.两版本(特别是英汉版)词汇量测试卷提供给广大英语教师和研究者一种全新的测量工具,以考量学生书面接受性词汇知识.

摘要： 本文借鉴词汇知识量表,对扬州生活科技学校2015、2016届护理专业学生进行了词汇知识量测试.结果表明,学生平均词汇知识量分别为811.43个和845.45个,离初中英语大纲要求的1600个相差甚远;受试不同年级学生词汇知识量没有显著性差异;单词习得顺序受到单词结构、输入不足、词频率和音形混淆等因素的影响.生均词汇量水平均与其综合语言水平呈显著相关.

摘要： 测试是检查和评估学生学习效果必不可少的手段.通过分析当前高中英语词汇测试存在的主要问题,从多样性、交际性、层次性、计划性、激励性等方面探讨提高词汇测试有效性的策略.

摘要： 基于西安财经学院行知学院英语专业学生有关中国文化词汇的英文输出能力的测试结果,分析了英语专业学生的中国文化词汇的英语输出能力现状,并在此基础上提出了相关的培养策略.

摘要： 为了提升汉语词汇测试的命题效率,该文从汉语语言特性和二语教学需求出发,对词语听力、多空词语选择、词语排序和单空词语选择四种词汇测试题型进行自动命题尝试,以满足不同语言信息、不同难度的词汇知识考查.在词语特征的提取上,构建了一个覆盖词音、词形、词义、语法、搭配、偏误各层次信息的词汇知识库,在句子特征的提取上,实现了语法项目自动识别、句子难度分析等算法,为自动命题中的题干句、目标词和干扰项选择提供依据.通过词句选择和语块合成等步骤,生成四种题型共计7 263道词汇测试题.人工测试数据显示,词汇测试自动命题的初步尝试取得了较好的效果,约58％的试题被评价为完全合理,经人工简单调整,试题接受率达到75.7％.%This paper discusses the automatic generation strategy of four types of vocabulary test questions:word listening,multi-word selection,word order and single word selection..A knowledge base is built to extract word-level features including pronunciation,senses,grammars,collocations,learners' errors,etc.Sentence analysis modules are also developed for automatic identification of grammatical constructions and the estimation of sentence difficulty degrees.By selecting proper sentences,target words and distractors,7263 vocabulary test questions are automatically generated in the experiment.The manual evaluation shows that the automatic generation strategy performs well with 58％ of the questions evaluated as completely reasonable.After slight manual modification,the question acceptance rate is increased to 75.7％.

摘要： 词汇是英语学习的基础.词汇测试作为英语测试的基础部分,是考查学生词汇掌握情况的必要手段.词汇测试最常用的方式就是采用多项选择题来考查学生对于词汇的掌握情况.对于英语测试中的词汇测试,只有知道了它的形式以及每种形式的出题原则和注意事项,测试结果才会有效,才能体现出学生对于词汇知识的掌握程度.

摘要： 本研究考察新媒体对大学英语教学有效性的影响.研究通过为期三周的教学实验,对比分析了实验班和普通班在词汇习得的广度、深度及词汇记忆保持等方面的差异.研究结果显示:新媒体的运用不但使课堂变得生动有趣,还方便学生用课后碎片时间学习英语,有助于扩大词汇量及词汇知识记忆的保持.上述结果对于网络环境下的大英教学改革有一定的启示意义.

摘要： 本研究考察新媒体对大学英语教学有效性的影响。研究通过为期三周的教学实验,对比分析了实验班和普通班在词汇习得的广度、深度及词汇记忆保持等方面的差异。研究结果显示:新媒体的运用不但使课堂变得生动有趣,还方便学生用课后碎片时间学习英语,有助于扩大词汇量及词汇知识记忆的保持。上述结果对于网络环境下的大英教学改革有一定的启示意义。

摘要： 为了提升汉语词汇测试的命题效率,该文从汉语语言特性和二语教学需求出发,对词语听力、多空词语选择、词语排序和单空词语选择四种词汇测试题型进行自动命题尝试,以满足不同语言信息、不同难度的词汇知识考查.在词语特征的提取上,构建了一个覆盖词音、词形、词义、语法、搭配、偏误各层次信息的词汇知识库,在句子特征的提取上,实现了语法项目自动识别、句子难度分析等算法,为自动命题中的题干句、目标词和干扰项选择提供依据.通过词句选择和语块合成等步骤,生成四种题型共计7263道词汇测试题.人工测试数据显示,词汇测试自动命题的初步尝试取得了较好的效果,约58％的试题被评价为完全合理,经人工简单调整,试题接受率达到75.7％.

摘要： 词语的意义有两种存在形式:它可以脱离具体言语单独存在，也可以存在于特定的言语片段中。前者是词语的概括意义，或者说辞典意义；后者是词语的语境意义。语境意义可以说是概括意义的生动形式和存在依据；在特殊条件下，语境理解或许会受到情景因素的影响而明显偏离概括意义，这常常就是新义的发端。本文现从一本流行的HSK辅导材料中摘引部分阅读理解考题，就此做简要分析。

摘要： 词语的意义有两种存在形式:它可以脱离具体言语单独存在，也可以存在于特定的言语片段中。前者是词语的概括意义，或者说辞典意义；后者是词语的语境意义。语境意义可以说是概括意义的生动形式和存在依据；在特殊条件下，语境理解或许会受到情景因素的影响而明显偏离概括意义，这常常就是新义的发端。本文现从一本流行的HSK辅导材料中摘引部分阅读理解考题，就此做简要分析。

摘要： 词语的意义有两种存在形式:它可以脱离具体言语单独存在，也可以存在于特定的言语片段中。前者是词语的概括意义，或者说辞典意义；后者是词语的语境意义。语境意义可以说是概括意义的生动形式和存在依据；在特殊条件下，语境理解或许会受到情景因素的影响而明显偏离概括意义，这常常就是新义的发端。本文现从一本流行的HSK辅导材料中摘引部分阅读理解考题，就此做简要分析。

摘要： 词语的意义有两种存在形式:它可以脱离具体言语单独存在，也可以存在于特定的言语片段中。前者是词语的概括意义，或者说辞典意义；后者是词语的语境意义。语境意义可以说是概括意义的生动形式和存在依据；在特殊条件下，语境理解或许会受到情景因素的影响而明显偏离概括意义，这常常就是新义的发端。本文现从一本流行的HSK辅导材料中摘引部分阅读理解考题，就此做简要分析。

摘要： 本发明涉及一种可随时查看结果的词汇量测试方法及其测试系统、移动测试终端，先将数据库中的词汇进行排序并分区，从每个区中抽取一个词汇量供测试者测试，根据测试者的测试结果，得出临时词汇量，一轮结束以后在上一轮的测试结果的正负增幅内重新确定测试区域，并将该区间划分成比上一轮多一个的区间，再从每个区中抽取一个词汇量供测试者测试，以此规律继续，直至划分后每个区间的词汇量为40，得出最终的测试结果。本发明的特点在于测试者随时结束测试可随时查看结果，且随着测试词汇的增多准确度越高，方便得出测试者的词汇量。

摘要： 本发明涉及数据处理领域，特别涉及一种闻诊测试词汇的生成方法和存储设备。所述一种闻诊测试词汇的生成方法，包括步骤：构建音频样本；通过线性支持向量机计算得所述音频样本中的每个单词的权重向量；根据所述权重向量计算得每个单词的权重；根据每个单词的权重大小进行排序，选取预设个排序在前的单词作为目标测试词汇。通过上述步骤对将每个单词的权重大小作为单词的重要性程度，经该方法选择出来的单词，具备较好的状态判别能力，可更好地用于辅助判断用户的身体健康状况。

摘要： 本发明涉及一种可随时查看结果的词汇量测试方法及其测试系统、移动测试终端，先将数据库中的词汇进行排序并分区，从每个区中抽取一个词汇量供测试者测试，根据测试者的测试结果，得出临时词汇量，一轮结束以后在上一轮的测试结果的正负增幅内重新确定测试区域，并将该区间划分成比上一轮多一个的区间，再从每个区中抽取一个词汇量供测试者测试，以此规律继续，直至划分后每个区间的词汇量为40，得出最终的测试结果。本发明的特点在于测试者随时结束测试可随时查看结果，且随着测试词汇的增多准确度越高，方便得出测试者的词汇量。

摘要： 本发明公开了一种用于词汇量测试的词汇筛选方法，适用于在计算设备中执行，该方法包括以下步骤：S1.导入步骤：利用数据导入技术通过数据端口导入牛津词典中的headword词目；S2.合并步骤；S3.按规则进行单词筛选；S7.设置黑名单；S8.设置白名单。明确了单词的定义，词汇量的筛选非常清晰合理，且利用本发明筛选的词汇量测试学习效果更佳，测试效果更为准确合理。

摘要： 本申请适用于智能教育技术领域，提供了一种词汇的学习测试方法、装置、终端设备和可读存储介质。其中，上述词汇的学习测试方法具体包括：对于目标用户当前需进行复习测试的待复习词汇，获取待复习词汇的当前遗忘因子，其中，待复习词汇的当前遗忘因子用于表征当前目标用户对待复习词汇的遗忘速度；根据当前测试结果，对当前遗忘因子进行调整，得到待修正遗忘因子后，若当前测试结果与历史测试结果不同，则对待修正遗忘因子进行修正，得到目标遗忘因子；根据目标遗忘因子，确定当前距离下一次复习测试的时间间隔。本申请的实施例可以降低用户词汇复习测试的滞后性。

摘要： 本发明涉及数据处理领域，特别涉及一种闻诊测试词汇的生成方法和存储设备。所述一种闻诊测试词汇的生成方法，包括步骤：构建音频样本；通过线性支持向量机计算得所述音频样本中的每个单词的权重向量；根据所述权重向量计算得每个单词的权重；根据每个单词的权重大小进行排序，选取预设个排序在前的单词作为目标测试词汇。通过上述步骤对将每个单词的权重大小作为单词的重要性程度，经该方法选择出来的单词，具备较好的状态判别能力，可更好地用于辅助判断用户的身体健康状况。

摘要： 本发明提出一种基于阅读理解练习的词汇水平测试处理方法及系统，包括如下步骤：阅读文本预处理步骤：服务端针对每一篇阅读理解文本text，计算文本中各个词语w在当前文本中的难度；然后，对文本中各单词按照难度由大到小的顺序排序并统计其出现次数；为用户提供测试内容并进行难词累计步骤；词汇认知水平评估步骤：在用户积累够预定规模的阅读理解题目后，将其所有遇到的难词以其在词汇词频表WordFreq中的词频百分比为系数进行累加平均，获得平均词频百分比信息，再从WordFreq中找到平均词频百分比相对应的词汇排位，进而确定该用户的词汇量；基于词汇评估的英文文本推荐步骤：根据用户的词汇量，服务端为其推荐相应的词汇学习和阅读文本，通过网络发送到用户的终端。

摘要： 本发明公开了一种英语词汇量测试方法，包括如下步骤：将单词根据难度分为10层，每层的单词数为N

摘要： 本发明公开了一种英语词汇量分层测试计算方法，包括如下步骤：1a.首先对词汇表中的每个单词进行难度的量化计算，根据难度量化计算结果将所有单词由低难度到高难度分为10层，第h层单词的数量为N

摘要： 本实用新型公开了一种计算机绘图英语专业词汇教学训练测试板，包括测试板主机、大写字母板和小写字母板，所述测试板主机表面上方镶嵌有液晶显示屏，所述测试板主机表面中端开设有字母格，且字母格设有二十个，所述字母格内部底端焊接有字母接收器，所述大写字母板包括字母板，且字母板设有二十六个，所述字母板上端表面涂覆有字母；本实用新型集成大量专业词汇；有自带集成计算机芯片，可以单独运行，无需连接电脑；采用模块输入，给学生充分的思考单词时间；操作简单、携带方便，可以用于上课教师检验学生学习效果测试板，课后学生也可以用于学生学习和自己测试。