诊断性评价

摘要： 目的修订Bristol母乳喂养评估工具(Bristol breastfeeding assessment tool,BBAT)以适应目前临床环境,并进行初步测试;探索Bristol母乳喂养评估工具的评估效能。方法参考量表的跨文化翻译步骤,经过翻译、修订及信效度检验,形成BBAT量表的临床应用版。进一步开展量表初步测试,基于BBAT评分及产后6周的母乳喂养结局绘制受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线。研究工具包括产妇一般资料调查表、修订后BBAT量表、母乳喂养技能评估表。结果修订后BBAT量表的Cronbach’sα系数为0.711,重测信度为0.960,内容效度指数为0.963,效标关联效度0.769。该量表的诊断性评价分析显示,ROC曲线下面积为0.792,最佳截点值为>5分,特异度89.74%,灵敏度51.81%。结论BBAT量表的心理学测量结果均达到量表应用标准,具有一定的信效度。BBAT量表是一个有效的母乳喂养技能评估工具,且在一定程度上能预测母乳喂养结局,对有早期断奶风险的产妇具有筛查作用。

摘要： 有效的课堂评价是提质增效、落实双减政策的关键环节。"三问三诊"是在课堂教学场景中,通过探问学习起点、追问策略调整、叩问情感体验,采用前测分类、修正改善、反思自评三种方式,对学前预学、学中探究、学后成果三个阶段进行诊断性评价,完善学习过程,促进学生的学习。还评于课堂,能减轻课外学习负担,培养学生的学习自信,使其获得可持续发展的学习动力。

摘要： 通过分析2021年天津市高中学业水平等级性考试化学学科试题考生作答数据,发现考生在化学基本概念和基本理论部分的得分率比2020年明显提高。问卷数据统计分析表明,考生对物质及其变化的认知角度片面、思路零散。对于反应速率、反应转化率、能量转化等知识点,大多数学生还不能从“变化观念和平衡思想”视角综合分析和解决实际问题。据此提出四个方面的教学建议:(1)深度理解课标,转变考试评价理念;(2)开展以真实问题为驱动的学习活动;(3)促进认知角度和认知思路的结构化;(4)积极探索教、学、评一体化的教学方式。

摘要： 本文在总结现有学习类App特点的基础上,提出了一款基于教育心理学与数据挖掘的自主学习App的设计与实现思路,引导学生用户开展学前诊断性评价、学中辅导与监控、学后自编测验帮助学生用户加强元认知及自我认知,引导用户形成并完善自主学习方法。

摘要： 诊断性评价过程中,基于测评系统大数据进行教学评价分析和教学行为改进是有效教学的重要环节。要发挥诊断性评价对教学的反拨作用,一方面要科学设计评价量表(试题),另一方面要基于数据促进教师通过反思调整教学行为,对学生实施精准的个性化诊断,通过反馈帮助学生提升学习能力。

摘要： 以《中国高考评价体系》和《生物学课程标准》为依据,基于2021年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷实测数据,以生物科问题情境类型及其命题要求为背景,对学生核心素养的表现进行评价,提出应用不同层次情境提升能力、发展素养以及提升育人价值的教学策略。

摘要： 小学数学教学诊断性动态评价是以课程标准为参照,以诊断、改进教学质量为导向的即时性、过程性评价。小学数学教学诊断性动态评价体系由“内容标准”“学习行为评价指标”“学习结果测评工具”“学业质量标准”等要素构成,具有诊断、导向、改进教与学行为等功能。实施教学诊断性动态评价要关注目标、标准、教学、评价等要素的一致性,发挥各要素之间相互依存、互为导向与监控的作用。

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)指出,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。学生日常学习的阶段性评价,亦是教学过程的重要组成部分,应充分发挥其诊断性评价功能,着重考查学生特定时段的学习成效和存在的不足。教学评一致性的起点是对学情的诊断,教师需要通过诊断性评价了解学情,以便做出适当的教学调整。

摘要： ITIAS量表作为一种量化教学过程的课堂分析工具,能科学、客观地分析出课堂互动情况,形象直观地表示教学风格。用其对小学语文课堂教学进行分析能直观定量判断,为教师的专业发展和教学质量的提升提供了有力支持。从小学语文课堂教学的视角重新诠释ITIAS量表各编码类别的内容,利用ITIAS童表对小学语文数字化环境课堂教学进行诊断性评价,通过课堂检测、问卷调查等方法对学习成果进行评估,总结出相关的量表使用策略,能够有效提高课堂效率,提升教师素养。

摘要： 对学生物理学科能力的诊断是发展学生物理学科核心素养、提高教师教学效率、指导教师进行精准教学的重要前提.物理学科能力内涵包括物理学科核心知识、学科核心活动经验、认识方式、认识任务及表现.对以物理学科能力为主线进行诊断性试题研究,尝试探索基于物理学科能力的诊断性试题命制和分析框架,进一步研究基于核心素养的结果性评价试题的诊断功能.

摘要： 研究围绕诊断性评价的运用提出了三个结论:1.诊断性评价并非仅在前教学阶段运用,在教学过程中运用也是其一种常态;2.在这种情况下,诊断性评价与形成性评价容易混淆,其功能各不相同;3.由于教学过程中的诊断性评价往往具有突发性、紧迫性,教师对诊断的评价意见也必须具有科学性,所以,教学过程中运用诊断性评价除了对教师专业素养提出更高的要求外,教师能熟练掌握教学过程中诊断性评价的步骤与方法,尤为重要.在课堂教学中运用诊断性评价可以增强教学的针对性、内容的生成性、目标的适切性.

摘要： 目的:自编地震后急性应激反应筛查表PTSS20 问卷，验证其在中国汶川5·12 地震后心理救援评估的本土效度。方法：380 名汶川地震灾民完成PTSS20 测验，对量表做因子分析、条目分析，划界分的诊断性评价及量表的信度、效度。结果：主成分析得到8个因子：警觉性增高、再现/回避、抑郁、情绪不稳、迟钝、躯体不适、自杀、无效应对。累积贡献率为72.26%；条目分析筛掉3个质量差的条目后，各条目同质效度在0.422-0.676，条目鉴别指数是0.215-0.49。样本聚类后正常/异常划界分为9分，诊断效率为93.2%，AUC=0.99，说明该测验有较高的准确性；量表的Cronbach.系数为0.8718-0.8914；调整后的分半信度为0.8527。结论：PTSS20 筛查量表具有良好的信、效度和诊断效率，可作为创伤后急性应激反应的筛查工具。

摘要： 首先经流行病学统计得出了可引起脑供血不足的低血压的发病率及患病率。然后介绍了低血压的病因与分类，并研究了体位性低血压的发病机制。最后就低血压的诊断性评价和治疗方法进行总结。

摘要： 本发明的超声波诊断装置具备：超声波探头，其在与被检体之间收发超声波；接收处理单元，其接收由该超声波探头测量的反射回波信号，生成所述被检体的诊断对象部位的断层面的RF信号帧数据；位移测量单元，其基于对所述断层面的组织的压迫状态不同的一对RF信号帧数据，测量该断层面的多个测量点的组织的位移，从而生成位移帧数据；弹性信息运算单元，其基于生成的位移帧数据，运算表示所述断层面的多个测量点的组织的硬度或者软度的弹性信息，从而生成弹性帧数据；评价用图像生成单元，其以不同的时态生成所述断层面的多个测量点的组织的位移及弹性信息中的至少一方的直方图，作为评价所述被检体的诊断对象部位的疾病程度的评价用图像；和图像显示器，其显示所述不同的时态的直方图。

摘要： 通过临床研究与表型特征相关联的在诊断对象基因数据中观察到的研究基因变体的相关性依照下文进行评价。与所述研究基因变体在功能上相关的一组多态被识别。针对该组多态计算在所述诊断对象基因数据中观察到的变体的前景分布。针对该组多态计算在所述临床研究的对象的基因数据中观察到的变体的背景分布。计算比较所述前景分布和所述背景分布的比较度量。基于所述比较度量来量化所述研究变体与所述诊断对象的相关性，所述前景分布和背景分布的较高的相似性对应于较高的相关性。

摘要： 本发明的超声波诊断装置具备：超声波探头，其在与被检体之间收发超声波；接收处理单元，其接收由该超声波探头测量的反射回波信号，生成所述被检体的诊断对象部位的断层面的RF信号帧数据；位移测量单元，其基于对所述断层面的组织的压迫状态不同的一对RF信号帧数据，测量该断层面的多个测量点的组织的位移，从而生成位移帧数据；弹性信息运算单元，其基于生成的位移帧数据，运算表示所述断层面的多个测量点的组织的硬度或者软度的弹性信息，从而生成弹性帧数据；评价用图像生成单元，其以不同的时态生成所述断层面的多个测量点的组织的位移及弹性信息中的至少一方的直方图，作为评价所述被检体的诊断对象部位的疾病程度的评价用图像；和图像显示器，其显示所述不同的时态的直方图。

摘要： 本发明涉及中医临床试验技术领域，具体涉及一种中医诊断医疗器械的临床有效性和安全性评价方法，包括确定临床试验所需纳入的受试者总样本量、临床试验方法、试验过程的设计以及临床试验后期的统计和临床评价。本发明方法可有效地解决中医诊断医疗器械的临床有效性和安全性临床试验的比对方法及比对标准问题，以及试验效率低下的问题。

摘要： 本发明提供通过跟踪受试者的至少一只眼的眼球运动、分析受试者的至少一只眼的眼球运动、将受试者的至少一只眼的眼球运动与正常或平均的眼球运动进行比较和任选计算与正常或平均的眼球运动相比受试者的至少一只眼的眼球运动的标准差或p值，来诊断、评价或量化受试者的药物使用、药物滥用或麻醉，或区分受试者的药物使用、药物滥用或麻醉与脑损伤的方法。

摘要： 通过临床研究与表型特征相关联的在诊断对象基因数据中观察到的研究基因变体的相关性依照下文进行评价。与所述研究基因变体在功能上相关的一组多态被识别。针对该组多态计算在所述诊断对象基因数据中观察到的变体的前景分布。针对该组多态计算在所述临床研究的对象的基因数据中观察到的变体的背景分布。计算比较所述前景分布和所述背景分布的比较度量。基于所述比较度量来量化所述研究变体与所述诊断对象的相关性，所述前景分布和背景分布的较高的相似性对应于较高的相关性。

摘要： 本发明涉及神经精神疾病诊断系统以及评价系统技术领域，具体涉及微状态序列在疾病诊断中的应用以及诊断评价系统和微状态序列处理方法。诊断评价系统，包括诊断评价单元，诊断评价单元由如下方法获得：首先从受试者的脑电图中提取微状态序列，进而将微状态序列切分成长度为k的短片段，将其视为自然语言文本构建词库，然后将每一个被试的微状态序列文本向量化，构建受试者的向量空间模型；使用向量空间模型训练分类器，获得所述诊断评价单元。本技术方案可以解决现有技术中缺少基于微状态序列的更为客观的神经精神疾病相关生物标记的技术问题。本系统能够有效诊断抑郁症、帕金森病和精神分裂症等神经精神疾病，具有理想的应用前景。

摘要： 一种对船用柴油机的构成部件的疲劳度进行评价的方法，关于构成部件，算出与船用柴油机的运转负载相关的运转负载评分、与船用柴油机的运转负载的变动相关的运转负载变动评分、与船用柴油机的运转循环相关的运转循环评分、与船用柴油机的燃料的性状相关的燃料性状评分、与燃料的燃烧性相关的燃烧性评分、与所述船用柴油机的废气的温度相关的废气温度评分中的至少两个评分，将生成的至少两个评分相加而算出构成部件的疲劳度的综合评分，基于综合评分来对构成部件的疲劳度进行评价。

摘要： 本发明涉及连续纵坡路段安全性评价模型构建、诊断方法及系统。本发明提供连续纵坡路段安全性评价模型构建方法，选择训练数据,构造训练集；将连续纵坡路段划分为直坡段与弯坡段；构建直坡段回归模型及弯坡段回归模型；直坡段时，选择直坡段回归模型以驾驶员视觉负荷强度为输出，以直坡段坡度及直坡段坡长为输入，直至预测性能达到预设值后停止训练；弯坡段时，选择弯坡段回归模型以驾驶员视觉负荷强度为输出，以弯坡段坡度及弯坡段角度变化率为输入，直至预测性能达到预设值后停止训练；则连续纵坡坡段安全性评价模型构建完成。建立了驾驶员视觉负荷强度与道路线形指标的关系模型,实现坡段线性的安全性评价。

摘要： 本发明实施例提供了一种新能源汽车非完全失效故障可诊断性评价方法，包括以下步骤：将可诊断性评价的故障问题转换成多元分布的相似度问题；根据所述多元分布的相似度问题建立计算模型，优化所述计算模型；根据所述多元分布的相似度问题得到非完全失效故障的可检测效能系数；根据所述计算模型和所述可检测效能系数得到新能源汽车非完全失效故障可诊断性评价结果。有效地增加该算法的适用范围；除此之外，给出了非完全失效故障的最大可检测效能系数分析方法；通过改变时间窗口长度和效能系数，分析了不同因素对诊断结果的影响。