识字效率

摘要： 2011版课程标准的教学建议指出:“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”那么,为了落实低年级语文学习这一重要任务,提高学生的识字效率,培养其识字能力,如何做到有方法、有趣味地识字呢?下面以统编教材一年级上册识字课《小书包》为例谈谈自己的看法。

摘要： 在小学语文教学中,识字教学是非常关键的一个组成部分,识字教学也是学生掌握其他学科以及拓展自身知识面的前提条件和基础。小学语文新课标明确了小学低年级学生识字教学的意义、目标、方法等。为此,教师需要以新课标为指导,明确识字教学的重点,逐步培养学生对汉字文化的认知度与认可感,实现学生识字效率的提升。因此,文章分析了小学低年级学生识字教学存在的问题,以及提高小学低年级学生识字效率的有效措施。

摘要： 识字是阅读和写作的基础。通过对我校低年级学生必须掌握常用汉字的测试中发现:平均错误率在23%左右,其中学习基础较好的学生错误率在8%左右,学习基础较弱的学生错误率在60%以上。这说明学生在识字方面还是存在不足的。基于此,本文试图通过多元化识字方法、多元化识字途径、多元化识字评价等策略,提高学生识字效率。

摘要： 识字是贯穿小学阶段的重要语文实践活动,更是低年级重要的教学任务之一。低年级学生受识字量和学习心理影响,习惯于一个一个学习、记忆生字,缺少自主识字方法的建构,识字效率比较低。教师应采取多样化的识字教学方法和科学的手段,提高学生自主识字的能力,为学生尽快进入自主阅读状态打好基础。

摘要： 汉字是我们中华民族的基础,识字写字是每一个中国人都需要掌握的技能。在小学语文课程中,就有专门对学生进行识字教学的课程,通过对学生的教学,来提高学生的知识基础。因此,本文将立足小学语文课程教学现状的基础上,改进教学方法,提升识字效率。在我国学校教育中,小学阶段的教学是最为基础的教学,其中所教授给学生的都是最为基础的课程知识内容。

摘要： 识字是小学语文学习的起点,也是学好语文的基础.随着计算机网络通信技术的迅猛发展以及教育信息化程度的不断提高,提倡学生在对汉字产生兴趣的前提下,再进行识字课程的教学,让学生在不断学习和积累的过程中将识字变成一种能力,为学生今后的良好阅读夯实基础.作为小学语文教师,需要充分考虑到每一个学生的实际情况,针对小学低段的学生来说,识字效率的有效提升是非常重要的,但是由于这个阶段的学生刚刚步入小学课堂,各方面能力略显不足,对于未知事物虽然充满好奇,但还是处于"心有余而力不足"的状态.内容针对如何建立快乐的课堂,让识字变得有趣,提高小学语文识字教学的效率进行探讨.

摘要： 识字是小学生阅读与写作的基础,也是小学语文第一学段的教学重点与难点。教师应清晰地认识到识字教学不只是单纯地教会学生认识汉字,更重要的是引导学生喜欢汉字,激发学生主动识字的欲望,帮助学生正确运用汉字。教师在教学语文统编教材识字板块时,可尝试运用多种教学策略,引导学生实现对汉字知识的系统化学习,有效提升学生的识字效率,为学生的阅读与写作奠定良好基础。

摘要： 丰富的识字量是良好阅读的有效前提。小学低段识字应遵循“多认少写”的原则,以学生的身心发展特点为前提,尝试多种识字方法,激发学生喜欢汉字的情感,引导学生多识字。在实际教学中,一些教师依旧采用机械的认读、记忆、听写或只注重教学多样性,忽略了有效性,从而降低了识字效率。针对这种情况,笔者结合教学经验,总结了低段识字教学中常用的方法并提出相应的教学策略,以促进低段语文教学识字的改革。

摘要： 识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容,识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率。

摘要： 识字是阅读和写作的基础,是提高学生语文素养的基本工具.学生有一定的识字量,才能进行阅读和习作,提高学习语文的能力.因此,提高识字效率在低年级语文教学显得尤其重要.为了使学生在轻松愉快的气氛中主动识字,教师要根据学生身心发展和语文学习的特点,有意识地激发他们的学习兴趣,使学生真正成为识字的主人,并运用有效方法,提高识字效率.

摘要： 本文主要从课堂、家庭以及社会三个角度对小学低年级学生的识字教学进行了探讨，实践证明，识字教学中，通过各种途径和方法，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，从而养成主动识字的习惯，使学生从“学会知识”变成了“会学知识”。这样不但让学生体验到自己自主、探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

摘要： 小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。

摘要： 小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。

摘要： 小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。

摘要： 小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。

摘要： 小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。

摘要： 实施方式的运转效率推断系统具有流体输送装置、运转信息取得部、运转期间提取部、电力计测部、压力计测部、流量计测部以及运转效率推断部。流体输送装置按照在1点汇合的每个输送路设置，对流体进行输送。运转信息取得部取得表示各流体输送装置的工作或者停止的运转信息。运转期间提取部基于运转信息提取流体输送装置单独工作的期间。电力计测部取得表示流体输送装置的消耗电力的电力信息。压力计测部取得流体的压力信息。流量计测部取得汇合点处的流量信息。运转效率推断部基于上述期间中的电力信息、压力信息以及流量信息，推断流体输送装置的运转效率。

摘要： 本发明提供一种能够实现提高与车辆燃油效率相关的信息的利用价值的服务器等。根据本发明的燃油效率信息管理服务器(100)，通过环保信息，能够让各车辆的驾驶者或第三者识别出针对各车辆根据燃油效率高低得到的排位、以及所述各车辆在实现该燃油效率时的行驶状况因素。

摘要： 在本发明中，在把例如音频信号等输入信号的时域取样或频域取样量化时，所采用的方法允许例如把MDCT系数作为频域取样进行块浮动处理，此后，将其量化，产生第一量化值；计算在第一量化值与MDCT系数之间的量化误差，由一个取样单独地产生每一个量化误差以产生第二量化值；由此，至少把MDCT系数分解成两个字。这样，根据本发明可使音质的劣化保持为最低限度，并能确保后向兼容性。

摘要： 本发明涉及人工智能读书设备技术领域，具体涉及一种机器人识字方法及识字机器人装置。本方案提供的识字机器人装置可以将纸上的文字或图形转化为电信号，并且最终以语音的形式通过语音输出模块表达出来，帮助读者看书读报。通过该识字机器人装置，使不能正常读书的人、视力不好的老年人或不识字的人获得有用的信息；同时还可以保护读者视力，节省时间；给那些不能读书的读者带来一种精神上的享受和满足。

摘要： 一种高效率编码方法，该方法对多个通道(CH1～CH8)的信号进行通道间的面向多个通道的时间域的采样数据或频率域的采样数据的相应的位分配。该高效率编码方法把向要求的位量大于一定的基准值(即，147Kbps)的通道(CH1，CH3，CH6)分配的位分配量分解为不超过147Kbps的第1位分配量和其余的第2位分配量(位分配量超过147Kbps的部分)，以便将它们量化。通过使用该高效率编码方法，可以利用通道间的位分配重放高音质的压缩信号，该信号的音质由于对多通道压缩系统使用了通道间的位分配技术而得到改善。此外，使用普通经常使用的译码装置，通过对相应的通道分别使用低于固定值的位速率进行通道间的位分配，可以将这样的压缩信号重放出来而音质不会明显降低。

摘要： 本发明提供了一种提高干燥效率的极卷，包括极卷本体和复合在极卷本体中，极片层与极片层之间的多孔带材。本发明提供的用于提高干燥效率的极卷，可以充分提升极卷内圈升温效率，使极卷不同卷径处温度更均匀，提高物料的温度一致性，达到电芯对极卷水分的控制要求；而且兼容当前电芯的生产工艺，不需要对烤箱进行额外的升级改造，同时相比传统的烘烤方式，烘烤除水速度快，进而提高生产效率和产能，可大幅降低电芯的生产成本。本发明提供的提高极卷干燥效率的方法，效率更高，极卷温度均匀性更好且极卷水分可得到有效的控制，有效的解决极片卷料烘烤时干燥效率低、升温一致性差和含水量高的问题，更加适于工业化大生产的推广和应用。

摘要： 实施方式的运转效率推断系统具有流体输送装置、运转信息取得部、运转期间提取部、电力计测部、压力计测部、流量计测部以及运转效率推断部。流体输送装置按照在1点汇合的每个输送路设置，对流体进行输送。运转信息取得部取得表示各流体输送装置的工作或者停止的运转信息。运转期间提取部基于运转信息提取流体输送装置单独工作的期间。电力计测部取得表示流体输送装置的消耗电力的电力信息。压力计测部取得流体的压力信息。流量计测部取得汇合点处的流量信息。运转效率推断部基于上述期间中的电力信息、压力信息以及流量信息，推断流体输送装置的运转效率。

摘要： 本发明的课题是一种核电站热效率诊断系统(10)，具有：暂时设定给水流量的给水冷凝水流量设定单元(13)；计算加热器中的给水和冷凝水的热量交换的加热器热收支计算单元(14)；假定核电站的高压涡轮输出计算单元(15)，假定核电站的高压涡轮的出口的干燥度，求出高压涡轮的输出计算值；高压涡轮输出校正单元(16)，校正上述高压涡轮的出口处的干燥度，以校正高压涡轮的输出计算值；计算高压涡轮的内部效率的高压涡轮内部效率计算单元(17)；设定低压涡轮的入口处的蒸气条件的低压涡轮入口蒸气条件设定单元(18)；求得低压涡轮的输出计算值的低压涡轮输出计算单元(21)；校正低压涡轮的输出计算值的低压涡轮输出校正单元(22)；计算低压涡轮的内部效率的低压涡轮内部效率计算单元(23)；确定成为核电站的性能降低因素的构成要素的性能降低因素设备确定单元(25)。

摘要： 在本发明中，在把例如音频信号等输入信号的时域取样或频域取样量化时，所采用的方法允许例如把MDCT系数作为频域取样进行块浮动处理，此后，将其量化，产生第一量化值；计算在第一量化值与MDCT系数之间的量化误差，由一个取样单独地产生每一个量化误差以产生第二量化值；由此，至少把MDCT系数分解成两个字。这样，根据本发明可使音质的劣化保持为最低限度，并能确保后向兼容性。

摘要： 本发明涉及一种基于能源效率模型的SAGD开发效率评价方法，属于油气开采技术领域，包括以下步骤：基于目标油藏的地质数据及测井资料，建立基础数值模型；确定目标油藏的开采方式，基于目标油藏的现场实际生产数据对数值模型进行历史拟合，使数值模型能够在一定程度上代表目标油藏；基于开采方式设定不同的提采调控方案，对油藏未来生产情况进行数值模拟预测；基于数值模拟预测结果，使用能源利用效率计算模型计算不同操作参数下的累计能源利用效率；绘制能源利用效率随不同操作参数的变化曲线图版，对曲线进行回归计算，确定达到最高能源利用效率的具体操作参数。根据优选过后的操作参数可以指导现场施工，提高热采的能源利用效率，降本增效。