评教

摘要： 教学评价是高等院校进行教学管理的重要手段之一,其根本目的在于通过教学评价促进课堂教学质量的提高。目前关于教学评价的研究多从学校或管理者角度出发,忽视教师和学生这一对教与评的双方在评教活动中的主体作用。为此,采用问卷调查法、深度访谈法,对武汉地区8所高校的不同学院、专业和年级(年龄)的559名在校学生以及99名专职教师进行高校课堂教学评价现状及看法的调查,同时将普通高校与“双一流”高校师生的看法与期望进行对比。结果显示,师生对评教目的的认识表现出一致性,均肯定提高教学质量的重要性;对于评教活动的态度、时间安排、指标内容以及影响评教的非教学因素方面,师生从各自的角度均提出独特的解读和意见;且不同类型的高校体系也会影响师生的评教态度及评教活动的实施。

摘要： 学生课堂教学评教是高等教育教学过程的重要环节,对教学质量的监督具有非常重要的作用,更有利于在校大学生获得教师改进后的更高水平的教学。通过对高校学生的多形式调查,发现学生对课堂教学评价的目的意义、评教方式的合理性、评教体系的科学性、评教结果反馈运用等方面有一定的认知,但存在着差异。对此,高校教学质量管理部门、教师、学生要积极行动起来,提升师生对课堂教学评价的认知度,提高课堂教学评教体系的科学性,增强师生的获得感。

摘要： 将经济学理论盲目引进教育学领域,将企业生产过程和产品质量评价制度用于学生评价教师教学过程和效果,存在很多理论和实践问题。解决学生评价教师教学的信度和效度问题的路径是:增加教学内容科学性、系统性、学术性、教育性的权重比例,适当降低教学方法、教学技术的权重比例;分类设计共同性和差异性融合的指标体系;更加强调教学效果评价,坚持按照校级教学督导专家评价、院级教学督导专家评价、学生评价定量成绩权重比例计算最终量化成绩,抵消学生评价的信度和效度问题,同时向专业系和教师反馈定性鉴定评语。

摘要： 针对线上和线下“双线融合”的教学新常态,高校亟须构建科学有效的在线教学评价指标体系。传统教学评价存在评价主体欠多元、评价内容欠多维、评价方式欠多样和评价结果欠科学等问题,已经不能适用在线教学评价。基于以人为本、科学系统、互动激励的评价原则,在分析在线教学评价指标体系“多元交互”的核心内涵基础上,构建教师评价和学生评价相结合的在线教学评价指标体系基本框架,并提出多方协同、双核驱动和技术赋能的实践路径。

摘要： 教学质量监控系统是内部质量保障体系的重要组成部分,更是医学教育发展、人才培养质量提升的必然要求。通过以中国医科大学为例,介绍教学质量监控系统的构建思路、构建原则、监控手段及运行机制,并阐述监控系统"可测、可评、可控、可改"的特点,以期为各医学院校提供借鉴和参考。

摘要： 职业院校的培养目标是高素质技术技能人才,《液压与气压传动技术》课程是培养学生能够分析基本液压回路的能力.如何有效地检验学生的学习效果是否达标,教师的教学方法是否合适?文中以教学目标为评价指标,从评学、评教两条路线出发,通过云课堂数据采集、任务完成度、问卷调查多种,从学生、教师、教学团队三个角度完成前课、课中、课后整体课程评价;实现全过程、全员参与评价,使得评学结果更为合理,同时促进教师教学效果.

摘要： 为适应教育信息化的发展趋势,各高校将部分传统教学环节转移到线上,因此每年会产生大量的教学管理及评学评教的数据,其中,分析学生评教数据是教师了解学生需求,提高教学质量的有效途径。论文利用某高校真实的学生评教数据,探索学生对各教学环节的关注与情感倾向。论文首先对学生评教的历史与现状进行说明;再结合SnowNLP情感分析的特点,利用情感词典生成情感分析模型;将数据预处理后,通过模型获得评教数据的正负性;再通过统计分析的方法,将结果可视化呈现。分析发现,学生对备课最关注且积极评价比例最高,而对作业评讲环节关注度最低,课堂管理与课堂互动环节消极评价比例最高。分析结果可为教师改善教学过程提供参考依据。

摘要： 本研究借鉴布鲁姆的教学评价理论,运用文献资料法与文本分析法,对体育课堂教学质量评价的研究进行梳理.通过分析我校体育课堂评价的现状和特点,从课堂评价的改革趋势与原则两方面具体阐释了课堂评价对大学体育课堂质量的影响.

摘要： 高等教育改革步伐不断加快,学生评教工作的科学开展,公众质量提升也得到了很多关注.通过具体研究与分析可以发现,部分高校在学生评教工作开展中对全面质量管理理念予以了具体应用.但进一步分析可以看出,全面质量管理的应用状况并不良好,实际应用中,学生评教工作开展层面依然存在着一些明显不足,其应用的优势与价值也并未充分发挥出来.本文将具体分析全面质量管理在高校学生评教工作中的应用状况,并提出更为有效的应用建议.

摘要： 学生评教数据是学生对教学过程的态度最直接的反应,也是教师了解学生需求,提高教学质量的有效途径.本文利用某高校真实的学生评教数据,基于自然语言处理探索学生在教学过程中所关注的教学环节.首先,对在线教育现状进行说明,结合自然语言处理模型的特点,将数据进行预处理;其次,通过BERT预训练模型、参数微调将学生教学评论分为5个维度;最后,再通过统计分析的方法,将结果可视化呈现.分析结果表明,学生最关注教师授课过程中的备课环节,其次关注的是课堂管理,关注度最低的是对作业评讲环节,分析结果可为教师改善教学过程提供参考依据.

摘要： 本发明涉及一种基于个性化双向推荐的教‑学‑练‑评一站式智能云平台。本发明中的教学单元分为媒体资源管理模块、学员信息管理模块、实训智能推荐模块；实训单元分为题目管理模块、关键词标记模块以及媒体智能推荐模块；其中实训智能推荐模块，一方面用于根据学习内容为学员提供配套实训任务，另一方面用于根据学员信息管理模块生成的学员能力分析报告为学员提供针对性的实训任务；媒体智能推荐模块，用于对学员实训结果多维度分析，从而针对学员易错点、知识盲点生成实训能力分析报告，智能推荐相关教学资源。本发明打通了课程和实训的双向通道，解决了线上教学平台和实训平台难以联动的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于聚类的独立学院学生评教数据分析方法，包括步骤：1）教学评价结果数据的预处理，将数据统一化为文本属性，得到评教数据表；2）采用模糊K‑Modes算法对评教数据表的数据进行分析，得到数据分析的结果。本发明利用聚类分析方法从获得的评教结果数据出发，结合学生的属性特征、课程的属性特征进行大数据分析，发现数据集之中蕴藏的规律，即评教结果是否受主观因素的影响，哪些主观因素又将各自如何影响着最终结果；辅助决策，进一步加强教学管理和提高教学水平，也可以调整优化评价机制使其更加合理化。

摘要： 本发明公开了一种基于情感分析技术的学生评教文本分析方法，包括：1、对学生评教文本进行断句，得到多个短句；建立期望词集；2、建立评教语料集合，并对集合中的每条评教语料标注情感极性类别；评教语料集合和类别标注构成训练样本；采用构建的训练样本训练snowNLP分类器；3、对断句后的每一个短句进行情感极性分类，分为积极情感和消极情感两类；4、分别对分类为积极和消极的短句进行词性标注、去停用词处理、抽取观点词；将抽取出的观点词按照在原短句中出现的顺序排序，得到观点短句；5、对观点短句进行聚类，得到分析结果。该方法通过对学生评教文本进行分析处理，能够解决建议性意见语句分类错误的缺陷。

摘要： 本发明公开了基于姿态识别的智能舞蹈评教方法和装置，预制标准的舞蹈视频；获取待评教的舞蹈视频,并与标准的舞蹈视频进行预处理；基于标准的舞蹈视频和待评教的舞蹈视频中舞者关节的角度数据为待评教的舞蹈视频中舞蹈动作的标准程度进行评分；基于标准的舞蹈视频和待评教的舞蹈视频中舞者逐帧关节点的定位数据，为待评教视频中舞蹈的节奏进行评分；基于舞蹈动作的标准程度和舞蹈节奏的评分数据，生成待评教视频中针对该舞者和舞蹈的评教结果。本发明通过预设标准的舞蹈视频，将标准的舞蹈视频与待评教的舞蹈视频进行对比评教，通过对待测舞蹈视频中舞者的动作标准程度和节奏进行评分，以生成整体舞蹈的评教结果。

摘要： 本发明公开了一种基于多注意力融合的评教文本细粒度建议挖掘方法，属于多任务预测领域。本发明将评教文本细粒度建议挖掘定义为从文本中挖掘建议动作词、建议实体词和对应的高层教学评价指标，在挖掘建议词组的过程中，通过设计建议增强组件、词信息增强组件和句法上下文增强组件，有效地克服了序列标注模型易受噪声影响、难整合词组信息和易忽略句法依赖关系的难题；同时借助多任务框架提取建议词组的高层教学评价指标。

摘要： 本发明公开了一种“生评教”数据效度快速定量分析和评价方法。通过收集教务处已有“生评教”数据，基于同一任课教师的同一门课程的多个平行班级的“生评教”数据计算“生评教”测量标准差，通过所有课程的“生评教”数据计算被测对象标准差，进而基于被测对象标准差与“生评教”测量标准差计算数据分级数ndc，将其作为“生评教”数据效度评价指标，进一步建立“生评教”效度评价标准，即ndc≥5时，“生评教”数据效度合格，最终实现“生评教”数据效度的定量分析和评价。应用本发明无需通过额外专门组织“生评教”测评收集“生评教”数据，可直接使用教务处现有“生评教”数据，快速定量计算和评价“生评教”数据效度。

摘要： 本发明公开了基于学生评教大数据的统计计算信度并进行展示方法，涉及学生评教大数据的统计计算信度技术领域，具体为基于学生评教大数据的统计计算信度并进行展示方法，包括以下步骤：S1、课程评价表的制作与分配；S2、填写并教授课程评价表；S3、集中收集课程评价表；S4、课程评价表评分和汇总；S5、录入课程评价表的分值；S6、计算课程评价表的信度值；S7、对比信度值。该基于学生评教大数据的统计计算信度并进行展示方法，基于线上和下线评教数据，通过数据分析的视角，从高校学生评教的信度检验出发使用软件程序对于学生评教置信度进行赋值，可以结合评教软件使用，极大的缩短了数据处理速度，有效的帮助了数据反馈。

摘要： 本发明公开了一种声纹信号检测识别智能评教系统，包括评教平台、散热吸尘组件、限位组件、登录模块、控制模块、课件录入模块、语音评教模块、教师评价模块和综合评分模块，评教平台的底端内壁上固定有散热吸尘组件，评教平台的底端内壁上固定有限位组件，评教平台的一侧内壁上分布安装有登录模块、控制模块、课件录入模块、语音评教模块、教师评价模块和综合评分模块；该发明采用声信号去直接检测识别学生信息，然后通过声音直接选择评教答案，这样减少了很多操作，并且使评教过程进行简化，提高评教效率，而且对评教平台进行散热吸尘操作，可以在评教过程中，避免温度过高或者因为静电从而吸引过多的灰尘，提高设备的运行。

摘要： 本实用新型涉及信息技术领域，具体涉及一种基于物联网的教育平台评教系统，其技术方案是：包括壳体以及电池组件，还包括：固定安装在壳体内的存储组件，存储组件与电池组件电性连接，固定安装在壳体内的分析组件，分析组件和电池组件电性连接，固定安装在壳体内的显示屏，存储组件与分析组件、存储组件以及电池组件电性连接，以及设置在壳体的一侧内的防尘机构，本实用新型设置通过存储组件将评教内容发送至显示屏上，学生在显示屏上进行填写，避免了纸张的浪费，且在评教完成后，通过分析组件进行自动分析，使老师可一目了然知道具体内容详情，方便老师查看，省时省力，设有防尘机构可将显示屏遮盖，避免显示屏上积灰，对显示屏起到保护作用。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能教学评教系统，包括机身，所述机身的顶部通过螺栓固定连接有放置平台，所述放置平台的顶部通过螺栓固定连接有挡板，所述机身的一侧外壁上开设有收纳槽，所述收纳槽的一侧内壁上通过螺栓固定连接有气缸，所述气缸的一端通过伸缩杆连接有第一踏板，所述第一踏板的顶部通过螺栓固定连接有第二踏板。该多功能教学评教系统，通过弹性气囊反复压缩产生的气压可以将第一踏板稳定的推出第一踏板，从而可以在学生进行教学评教过程中为学生提供一定的高度，避免触控显示屏高度过高造成学生无法操作的问题，为学生进行教学评教提供便捷，通过防护杆对学生的腿部进行防护保护，避免出现踩空掉落的问题。