评价误区
评价误区的相关文献在1995年到2022年内共计58篇,主要集中在教育、经济计划与管理、农业经济
等领域,其中期刊论文58篇、专利文献41880篇;相关期刊54种,包括才智、华章、无线互联科技等;
评价误区的相关文献由54位作者贡献,包括刘兵、张瑶祥、徐巧丽等。
评价误区—发文量
专利文献>
论文:41880篇
占比:99.86%
总计:41938篇
评价误区
-研究学者
- 刘兵
- 张瑶祥
- 徐巧丽
- 朱蕾
- 杨小明
- 沈世根
- 王艳
- 肖美良
- 于永顺
- 代晓蓓
- 何柳
- 卢卫东
- 吕建荣
- 吴永军
- 尹泉
- 崔怀将
- 张洋
- 张运提
- 徐洪
- 曹洁
- 曾繁敏
- 李世淼
- 李亚东
- 李如密
- 李永斌
- 李白玉
- 杨彦
- 欧阳静
- 牛宝荣
- 王东颍
- 王保兵
- 王冬梅
- 王旭
- 王玮
- 田珊珊
- 盛安春
- 范文
- 董淑娟
- 蒋晓蓓
- 赵宏伟
- 邱萍
- 郑雪贞
- 金单单
- 陈文胜
- 陈红侠
- 陈诗军
- 韩朝晖
- 韩海梅
- 顾笛曦
- 顾雪勤
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牛宝荣;
李如密
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摘要:
教师评价语是发展学生成长型思维最便捷、有效的途径.聚焦过程、基于反馈的教师评价语能够正向促进学生成长型思维的发展,对学生的学习动机、态度习惯、个性潜能等具有重要意义.当前教师评价语存在形式空洞、注重内在特质和固定能力而忽视成长与发展等误区,评价语的反馈低效甚至失当会阻碍学生成长型思维的发展.教师应该重视评价语的工具性与价值性,基于智力可变、努力过程、积极心态与学习挑战等方面改进评价语,促进学生成长型思维的发展.
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张运提
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摘要:
教学评价是小学语文课堂教学的重要组成部分,对后续教学活动的开展影响重大,灵活的评价方式及精准的评语,能够增添课堂教学的亮点,提升课堂教学的魅力.在教育改革持续推进的大背景下,教师需要加强对科学评价方式的深层次探索,将教学评价促进学生发展、提高教学质量的作用发挥出来.文章对小学语文课堂评价的误区进行了分析,提出了改进小学语文课堂评价的策略.
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朱蕾
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摘要:
少儿阶段的美术学习中,在对其美术作品进行评价的过程中,就要采取妥善的方式,既要能指出不足,又要让少儿能够积极接受,避免进入误区。本文主要就少儿美术作品评价的误区以及规避的措施进行理论探究,希望能为实际的评价工作开展起到一定的启示作用。
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邱萍
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摘要:
课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一,它是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为和表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言.它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语).在课堂教学过程中,让评价语点亮每一个孩子心中的灯,往往会激发学生的积极思维,引出许多精彩纷呈的讨论,使课堂因此而显得灵感迸发,诗意盎然.