评价用语

摘要： 课堂教学中的有效评价作为形成性评价的重要形式之一,贯穿于课堂教学的每一个环节。本文旨在探讨初中语文课堂教学有效评价用语存在的常见问题,研究初中语文教师课堂教学评价用语的改进策略,结合教学实例阐述有效评价用语在实施教学评价中的价值。

摘要： 作为土生土长的中国孩子，英语作为一种第二语言，除了课堂上的使用，下了课堂便很少有机会使用。因此，课堂对于英语的学习起着一个至关重要的平台作用，学生的学习效果与教师的教学效果成正比。而英语教学的课堂还有一个有别于任何其它课堂的特征：语言既是教学的内容，又是教学的手段，于是这对教师的教学提出了更高的要求。不仅仅需要教师熟练的掌握目的语，而且更需要教师懂得如何使自己的教学语言内化为能够使孩子使用的语言知识。

摘要： 在课堂教学中,常常对学生的学习结果进行评价。评价中,常见的形式不外乎两类:教师评价学生;学生评价学生。两类评价中的常用语惊人地相似,最为常见的评价用语大致有三类:好不好,"说一说同学讲得好不好";对不对,"你认为同学说得对不对";有什么感受,"听了同学的发言,你有什么感受"。这三类评价后,大多跟上老师的定性评价——真不错;有进步。或是给予一些鼓励,提出一些建议。

摘要： 小学语文课堂教学评价用语是语文教师教学用语的重要组成部分,是语文教师开展课堂教学活动的重要手段,贯穿语文课堂教学始终,具有多元性、针对性、发展性的特点;具有诊断和反馈、激励和启发、调控和导向等作用.研究发现,小学语文课堂评价语言存在缺乏针对性、缺乏情感性、评价用语单一、缺乏多元化等问题,文章就其存在的问题提出改善策略,从提高语文教师对教学评价用语的认识、关注语文教学评价用语的多元性、增强语文教学评价用语的发展性、加强语文教学评价用语的艺术性四个方面探讨.

摘要： 语文课堂教学中的评价用语,不仅可以用来考查学生学习目标是否达成,还影响着老师课堂上的教学活动以及学生的学习活动。本文就试图对评价用语注重点和方向性的思考并结合一些实例,来探讨教师评价用语的一些策略,使其更加具有针对性和有效性。

摘要： 教师正向积极的评价对于学生而言是一种鼓励,是一种吸引他们向上成长的动力。本文分析了教师评价用语的影响和现状,提出了合理运用教师评价的一些建议。

摘要： 课堂评价是重要的教学载体.新课改实施旨在建立全面发展的评价体系,课堂评价作为其中重要的一环,其重要程度不言而喻.但在高中数学课堂教学中,教师习惯于一问一答的教学模式,缺乏使用评价用语的意识.偶尔使用评价用语也是流于形式,不能通过课堂评价彰显数学本质,更不能通过课堂评价提升学生数学思维.因此,在高中数学课堂中如何使用课堂评价用语,才能激发学生的学习兴趣,促进学生深度学习,是非常值得我们深入研究的问题.

摘要： 素质教育理念下,学生学习成效评价注重过程性评价与终结性评价的有机整合,其中过程性评价侧重于对学生课堂表现、问题回答正确率、行为方式及思维品质的评价,是教师了解学生知识掌握程度及学习能力、学生认识自身不足的最佳渠道。基于此,文章结合小学数学教学内评价用语的情感支持与教学支持两大功能,从分层评价、多维度评价、综合性评价三个方面探究小学数学课堂运用评价用语提升教学质量的有效策略。

摘要： 《音乐课程标准》指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。教师的语言是一节课成功与否的关键因素之一。如果在课堂中使用的语言过于啰唆,那么整节课都会显得冗长而缺乏美感,很难吸引学生的注意力,教师的评价用语也是如此。我是一名工作两年的新教师,在最初刚踏入教室的时候,我总是过多的关注对学生的尊重和赏识,动不动就竖起大拇指“太棒了!”“你真厉害!”

摘要： 课堂评价用语就是教师在课堂上对于学生学习活动的口头评价语,是一种即时的、即兴的、瞬时的语言。如我们常用的:“你说对了!”“这个答案不正确!”“真好!”“你今天注意力很集中。”等等,这些都是教师课堂的评价用语。纵观课堂上教师的评价语言,主要存在以下问题。

摘要： 小学语文课堂教学评价用语是语文课堂教学评价的一个重要组成部分，在调查研究中能够发现，语文课堂教学评价用语在一节课中的使用频率是非常高，基本上平均一分钟就会出现一次。语文课堂教学评价用语发挥着非常重要的作用，需要每个人关注和重视。对于学生而言，恰到好处的教学评价用语，能够促进学生身心健康的成长。同样，对于语文教师而言，教学评价用语作为教师课堂教学必不可少的一部分，需要引起语文教师的重视。在课堂教学过程中，语文教师要不断提高自身的文化素养和能力水平，注重教学评价用语的学科性、多样性，以实现语文教师的专业成长和教学的不断改进。充分发挥课堂教学评价用语的作用，社会、学校、教师三者都要做出努力，改变传统的评价观念，了解和满足学生的需求，利用生动、科学的课堂教学评价用语改善教学效果，启发学生独立思考，促进学生的健康发展。由于受研究者阅读面和经验限制，本研究中对于小学语文课堂教学评价用语相关问题的研究在一定程度上可能存在着不足和局限之处。但是研究者希望本研究能够为小学语文课堂教学评价用语的改善和优化提供理论和实践指导，促进小学语文更好地完善和发展。今后，研究者将继续学习不断的完善自己，希望能够为语文教学贡献出自己的一份力量。如有疏漏，恳请批评指教。

摘要： 本发明公开了翻译系统中使用语料等级评价方法，包括如下步骤：上传需要翻译的语料到翻译系统中；在翻译系统中的已有语料中查找是否有重复的语料，对于已重复的语料则在该语料总得分上加0.1倍语料重复得分，在语料提供者得分上减0.3倍重复得分；在使用语料的过程中，每当有语料被展示一次，在该语料总得分上减0.1倍语料展示得分，该语料被采用一次，则在语料总得分上加上0.8倍语料采用得分且在语料提供者得分上加0.7倍采用得分；基于上述步骤得出等级。本发明通过上述原理，当用户使用语料的情况发生变化时，能够对使用语料排序进行动态调整，不断进行自我优化，实时得出任意时点所对应的语料和语料提供者排序，使用灵活，用户借鉴性强。

摘要： 本发明公开一种用语言清晰度定量评价传动系统敲击噪声的方法，该方法是将从传声器采集到的噪声信号进行有效性判断，选取有效数据进行语言清晰度分析计算，得出各档位加速噪声的语言清晰度曲线AI(n)，将计算得到的各转速下语言清晰度使用最小二乘法拟合为直线L(n)，并根据各转速对应语言清晰度AI(n)与语言清晰度拟合直线L(n)之间的差值ΔAI(n)进行各档位传动系统敲击噪声的评价。该方法可以客观准确反映汽车敲击噪声的大小。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明为了形成相位几何学上有N个孔的多重连结外部区域中的流动形式的用语表现，赋予规定在有1个孔的单连结外部区域中相位几何学上能采用的2个种类的流动形式的用语当中的任意一者的用语，对所赋予的用语反复赋予规定在流动形式中加进1个孔的情况下相位几何学上能采用的5个种类的操作的用语当中的任意一者的用语，由此形成与有N个孔的多重连结外部区域对应的用语表现。

摘要： 一种语音理解系统包括一个语言模式，该语言模式包含一个N-gram语言模式和一个上下文无关文法语言模式的一个组合，该语言模式存储涉及字以及将要识别的语义信息的信息。该语音理解系统还包括一个适用于接收用户输入并捕获该输入用来处理的模块。该模块进一步适用于接收与输入识别有关的SALT应用程序接口，该模块配置成处理SALT应用程序接口输入以用来确定与输入的第一部分有关的语义信息并通过访问语言模式来输出包括第一部分的文本和语义信息的语义对象，其中当连续捕获输入的随后部分时执行识别并输出语义对象。

摘要： 一种使用语音输入的查询方式，适用于一行动电子装置，包括以下步骤，首先，输入一欲查询单字的一语音，并输入该欲查询单字的一相关资讯；其次，将该语音以及该相关资讯，通过一字典比对(DictionaryMatch)，找出一第一候选单字并加以排序，并将该第一候选单字输出；在此之后，还可以根据该第一候选单字输入一筛选资讯，并根据该筛选资讯对该第一候选单字进行另一字典比对，以得到一第二候选单字，并将该第二候选单字输出。如此，可以由使用者浏览与筛选并重复该字典比对的动作以缩小候选单字的范围。

摘要： 本发明公开了翻译系统中使用语料等级评价方法，包括如下步骤：上传需要翻译的语料到翻译系统中；在翻译系统中的已有语料中查找是否有重复的语料，对于已重复的语料则在该语料总得分上加0.1倍语料重复得分，在语料提供者得分上减0.3倍重复得分；在使用语料的过程中，每当有语料被展示一次，在该语料总得分上减0.1倍语料展示得分，该语料被采用一次，则在语料总得分上加上0.8倍语料采用得分且在语料提供者得分上加0.7倍采用得分；基于上述步骤得出等级。本发明通过上述原理，当用户使用语料的情况发生变化时，能够对使用语料排序进行动态调整，不断进行自我优化，实时得出任意时点所对应的语料和语料提供者排序，使用灵活，用户借鉴性强。

摘要： 本发明公开一种用语言清晰度定量评价传动系统敲击噪声的方法，该方法是将从传声器采集到的噪声信号进行有效性判断，选取有效数据进行语言清晰度分析计算，得出各档位加速噪声的语言清晰度曲线AI(n)，将计算得到的各转速下语言清晰度使用最小二乘法拟合为直线L(n)，并根据各转速对应语言清晰度AI(n)与语言清晰度拟合直线L(n)之间的差值ΔAI(n)进行各档位传动系统敲击噪声的评价。该方法可以客观准确反映汽车敲击噪声的大小。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明为了形成相位几何学上有N个孔的多重连结外部区域中的流动形式的用语表现，赋予规定在有1个孔的单连结外部区域中相位几何学上能采用的2个种类的流动形式的用语当中的任意一者的用语，对所赋予的用语反复赋予规定在流动形式中加进1个孔的情况下相位几何学上能采用的5个种类的操作的用语当中的任意一者的用语，由此形成与有N个孔的多重连结外部区域对应的用语表现。