评价实践

摘要： 学生间的差异是客观存在的,教育的目的在于尊重差异、照顾差异,促进学生有差异地发展。因此,语文课程评价应面向 全体学生,在保证基本目标实现的基础上,考虑学生的个体差异,满足不同的发展需求。基于差异发展理念的小学语文 “三三四”学业成绩评价,从学生的课堂表现、作业完成及考试三方面进行综合评价,避免“唯分数”的单一评价方式带给学 生的不利影响,让学生在备受关注和信任的基础上,实现有差异的发展。

摘要： 教师评价观念是一种筛选器和指导框架,决定如何选择、建构和解释评价经验或信息,以及依据什么样的评价目的确定评价行为。在目的取向上,教师评价观念可划分为促进学习的评价和问责性评价。因受到教师自身及所处社会背景等因素的影响,教师评价观念和评价实践之间存在一定程度上的不一致性。因此,教师评价观念具有社会文化性,会导致不同教师群体之间存在差异性,具有低利害评价文化的国家更倾向于评价的促进性,具有高利害评价文化的国家更倾向于评价的问责性。为此,提出促进教师评价观念发展的3点建议:基于我国社会文化背景透视我国教师评价观念,基于我国需求进行本土化的评价观念工具开发与测量,对教师评价观念进行合理干预。

摘要： 贯彻中办、国办专门印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在各科作业设计与评价方面,加强相关制度的具体改革与应用,希望能够在逐步减轻师生压力的前提下,为实现学生的核心素养提升做铺垫。在此背景下,初中语文教师该如何进行作业设计与评价呢?笔者结合教学实践谈谈对这一问题的认识与做法。

摘要： 为提升物业服务企业的履约质量,优化对物业服务企业的评价机制,规范住宅物业管理服务行为,2021年5月,依据上海市房屋管理局《关于开展本市住宅物业服务履约质量评价工作的通知》精神,上海市物业管理行业协会制定了《上海市住宅物业服务履约质量评价管理办法》《上海市住宅物业服务履约质量评价操作指南》,有力推动和规范了物业服务履约质量评价活动。

摘要： 当前,大数据、云计算、人工智能、深度学习及区块链等新技术的快速兴起与发展,给科学计量与科教评价的理论研究和实践应用带来了新契机。有效利用新技术、合理运用大数据资源来切实推进科学计量与科教评价改革与发展,是时代赋予计量学、评价学、图书情报学、管理学、教育学领域的重要使命,也是社会对科教评价实践提出的新要求,具有划时代意义。因此,我们特举办“第十三届全国科学计量学与科教评价研讨会”。本次会议的主题是“数据科学与信息计量学的交叉融合与发展研究”,旨在为全国的专家学者、广大师生提供一个国际视野的学术交流平台.

摘要： 为探究一套相对客观科学的河湖评价体系指导实践,以安徽省焦岗湖健康评价体系建设过程为例,依据水利部新发布《河湖健康评价指南(试行)》中相关理论与评价赋分方法对安徽省焦岗湖健康状况进行了分析,结果显示湖泊状况总体健康,但仍有个别指标分值低于60。本文所介绍的河湖健康评价体系能够直观反映河湖健康程度,具有在类似河湖健康评价过程中进行推广借鉴的价值。

摘要： 在“2022亚洲评价周”上,北京市财政局、浙江省财政厅、山东省财政厅、广东省财政厅相关负责人从地方政府的实践出发,介绍了助力绿色、包容、韧性增长的财政政策与项目绩效评价和管理体系,促进地方经济高质量转型升级。

摘要： 电子化考试是指依托计算机及网络技术,根据考试设计的需求,将命题、组卷、考试实施及考试结果评判通过计算机呈现或经由计算机实现的考试评价实践过程。截至2020年,以人事考试机构组织的专业技术资格类考试为例,电子化考试项目、专业范围、参考人数均有显著增长,山东省已有7个考试项目全部或部分专业施行电子化考试,涉及专业类别百余种,年度参考总人数近20万人,全省单场最大机位需求量达2万余台,济南等考区单场最大机位需求量近4000台。

摘要： 教师评价素养影响教育质量和教师专业发展.近年来,评价素养研究方兴未艾,但对高等职业院校英语教师仍属空白.目前,高职院校英语教师评价素养能力较低,教龄和课程经历对评价素养无显著性影响;评价实践存在评价主体和评价方法单一、课堂评价效果不佳、评价过程静态化问题,但能较好地利用评价结果,并与调查问卷发现形成了三角验证.为此,高职院校应重视教师评估素养的发展并提供充分支持.

摘要： 2016年下半年以来,国内阐述构建中国特色哲学社会科学体系的文章较多,而探讨构建中国特色哲学社会科学学术评价体系的文章相对较少。这些研究和正在进行的评价实践反映出,构建新的评价体系的努力已经开始,其研究也取得了一些进展,但总体上看,研究中一般性论述较多,研究深度亟待加强,正在进行的新的学科评价体系的实践还有待检验。尚未发现采用具体研究方法、路径来探讨构建中国特色哲学社会科学评价体系的论文。

摘要： 研究教师评价素养需要演绎和归纳两种路径.演绎路径从教师专业标准出发,采取规例法,突出目标导向.归纳路径从评价实践出发,采取例规法,强调实践导向.教师评价素养源于评价实践,在评价实践中形成,本质是学习结果.评价"是什么"、"怎么评"、"为何评"等问题,与教师评价实践的言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能等学习结果相对应.培育教师评价素养,需要呈现教师评价实践的学习结果.

摘要： 目前，少年宫钢琴教学用的教材种类繁多，教师们根据学生学习情况和自己的特长爱好，各自选用自己认为合适的教材．由于教材不统一，使少年宫钢琴教学水平参差不齐，音乐素质教育没有量化标准，为了改变这种无标准现象，保证钢琴教学质量，开展少年宫中级钢琴教材评价的研究，探讨监控标准，对规范少年宫钢琴教学，保证音乐素质教育质量是非常重要的。本文从研究少年宫中级钢琴教材选编的现状出发，确定了少年宫中级钢琴教材评价的目的；从现代教育理论和理念中寻找出评价的依据；根据评价依据的需要，制定了评价的原则；从钢琴教材的基本内容中，探讨了评价指标体系、提出了评价方法；并对评价方法进行了具体说明；最后阐述了文章的结论与观点。

摘要： 目前，少年宫钢琴教学用的教材种类繁多，教师们根据学生学习情况和自己的特长爱好，各自选用自己认为合适的教材．由于教材不统一，使少年宫钢琴教学水平参差不齐，音乐素质教育没有量化标准，为了改变这种无标准现象，保证钢琴教学质量，开展少年宫中级钢琴教材评价的研究，探讨监控标准，对规范少年宫钢琴教学，保证音乐素质教育质量是非常重要的。本文从研究少年宫中级钢琴教材选编的现状出发，确定了少年宫中级钢琴教材评价的目的；从现代教育理论和理念中寻找出评价的依据；根据评价依据的需要，制定了评价的原则；从钢琴教材的基本内容中，探讨了评价指标体系、提出了评价方法；并对评价方法进行了具体说明；最后阐述了文章的结论与观点。

摘要： 目前，少年宫钢琴教学用的教材种类繁多，教师们根据学生学习情况和自己的特长爱好，各自选用自己认为合适的教材．由于教材不统一，使少年宫钢琴教学水平参差不齐，音乐素质教育没有量化标准，为了改变这种无标准现象，保证钢琴教学质量，开展少年宫中级钢琴教材评价的研究，探讨监控标准，对规范少年宫钢琴教学，保证音乐素质教育质量是非常重要的。本文从研究少年宫中级钢琴教材选编的现状出发，确定了少年宫中级钢琴教材评价的目的；从现代教育理论和理念中寻找出评价的依据；根据评价依据的需要，制定了评价的原则；从钢琴教材的基本内容中，探讨了评价指标体系、提出了评价方法；并对评价方法进行了具体说明；最后阐述了文章的结论与观点。

摘要： 目前，少年宫钢琴教学用的教材种类繁多，教师们根据学生学习情况和自己的特长爱好，各自选用自己认为合适的教材．由于教材不统一，使少年宫钢琴教学水平参差不齐，音乐素质教育没有量化标准，为了改变这种无标准现象，保证钢琴教学质量，开展少年宫中级钢琴教材评价的研究，探讨监控标准，对规范少年宫钢琴教学，保证音乐素质教育质量是非常重要的。本文从研究少年宫中级钢琴教材选编的现状出发，确定了少年宫中级钢琴教材评价的目的；从现代教育理论和理念中寻找出评价的依据；根据评价依据的需要，制定了评价的原则；从钢琴教材的基本内容中，探讨了评价指标体系、提出了评价方法；并对评价方法进行了具体说明；最后阐述了文章的结论与观点。

摘要： 目前，少年宫钢琴教学用的教材种类繁多，教师们根据学生学习情况和自己的特长爱好，各自选用自己认为合适的教材．由于教材不统一，使少年宫钢琴教学水平参差不齐，音乐素质教育没有量化标准，为了改变这种无标准现象，保证钢琴教学质量，开展少年宫中级钢琴教材评价的研究，探讨监控标准，对规范少年宫钢琴教学，保证音乐素质教育质量是非常重要的。本文从研究少年宫中级钢琴教材选编的现状出发，确定了少年宫中级钢琴教材评价的目的；从现代教育理论和理念中寻找出评价的依据；根据评价依据的需要，制定了评价的原则；从钢琴教材的基本内容中，探讨了评价指标体系、提出了评价方法；并对评价方法进行了具体说明；最后阐述了文章的结论与观点。

摘要： 本发明涉及教学管理系统领域，公开一种实践性课程教学评价系统，包括：采集模块、评价模块、分析模块；所述采集模块用于采集学生各项实践性课程测试成绩；所述评价模块用于根据测试成绩得出评价等级；所述分析模块用于分析评价等级，制定下次教学评价的时间。本发明提出的实践性课程教学评价系统，能够解决现有教学评价体系中对所有学生采用同一的评价模式，对学习成绩评价针对性差的问题，分担教师精力便于实施和普及。

摘要： 本发明公开了一种社会实践教育课程评价方法，包括包括过程评价、结果评价、综合评价、自证评价四个方面，(1)及时肯定：发章人将根据学生在单次社会实践活动中的实际情况，针对所设立的章目，对学生参与过程中的行为予以及时评价，为学生“点亮”对应章目；(2)全面发展：争章系统主要从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度所细化出的十个章目来进行评价考核；(3)单项考核：只要学生在单次社会实践活动中的行为达到了具体某个章目所对应的评价考核内容，一次实践活动中最多可获得十个徽章；(4)不设累计：争章评价仅针对学生在单次社会实践活动中的过程评价，单次单项考评，不设数量累计，也不设等级差异。

摘要： 本发明涉及打印设备技术领域，且公开了一种基于多媒体实践教学评价系统用打印设备，包括行程座和行程槽；通过行程座与行程槽的外表面相配合，由于运输辊的外形为波浪状，使得运输装置在处于转动的状态时，使得感应装置整体沿图中的水平方向往复运动，导电装置整体也会在相同的原理以及情况下沿图中的水平方向往复运动，感应装置和导电装置的运动方向始终相反，使得导料板Ⅰ和导料板Ⅱ保持相互交错，从而使得感应装置和导电装置整体始终保持相对运动，使得感应装置和导电装置内部的碳粉在此作用下不断发生横向的震动，使得碳粉能够更容易的进行下落，从而避免碳粉在运输装置的内部由于通道收窄发生阻塞的问题，提高了该装置运行的稳定性。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本发明公开了一种基于程序分析多维质量评价的程序语言教学实践平台，该平台包括：第一终端，用于在附着的网络下向网络设备发送第一请求；网络设备，用于在接收到第一请求时，生成第一结果和第一层次作业评价数据，并向第一终端发送第一结果，第一结果用于表征程序作业是否可执行并满足逻辑正确性；第一终端，还用于向网络设备发送第二请求；网络设备，还用于在接收到第二请求时，生成第二结果和第二层次作业评价数据，并向第一终端发送第二结果，第二结果用于表征程序作业的代码综合质量，结合上述两次结果，网络设备还用于生成作业的综合评价，本发明实现根据学生作业完成过程的结果反馈，更方便、全面、高效的对作业进行多维度综合评价。

摘要： 本发明涉及一种煤页岩吸附/解吸评价实验仿真实训系统及教学与实践方法，属于仿真教学领域，包括人机交互模块、实验设计模块、综合评价模块、计算模块和输出模块，通过本发明依据煤页岩吸附/解吸特性评价实验的真实场景，在现有的理论体系和计算方法基础上，开发了出本发明的虚拟仿真实训系统即仿真教学与实践方法，实现对煤页岩静态吸附/解吸特性及动态解吸‑流动特性实验的虚拟现实模拟，提升实验教学质量，降低实验教学成本及安全隐患。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等院校实践教学质量评价的评价系统，包括：评价分析装置，其包括评价指标权重存储器、评价指标处理器以及与评价人员手机和/或计算机通信连接的无线通信模块，其中，所述评价指标处理器同时与所述无线通信模块和所述评价指标权重存储器通信连接；管理终端，其同时与多个评价分析装置通信连接。该评价系统中的评价分析装置设置了可以与评价人员手机或计算机进行通信的无线通信模块，这就使得评价人员可以随时随地通过手机或计算机连接至评价指标处理器，并进行评价。本实用新型使用方便，满足实践教学中即时评价的需要。

摘要： 本实用新型公开了一种用于国际化实践教学评价信息处理系统，包括电源模块、微处理器、输入模块、RFID电子标签、数据传输模块、标签识别模块、存储模块、无线模块和指纹识别模块；所述电源模块用于给系统整体供电；所述输入模块接收输入讯息通过RFID电子标签进行信号调制及加密后经过数据传输模块传输到标签识别模块，所述标签识别模块对接收的信息进行解密和解调后传输到所述微处理器；所述存储模块与微处理器连接，所述存储模块内的数据通过所述无线模块发送到大数据库；所述指纹识别模块与微处理器连接。本实用新型通过设置输入模块进行输入评价信息，最后由微处理器对评价信息进行集中处理，自动化程度高，同时也更加的智能化。

摘要： 本实用新型涉及一种无人机驾驶员操作实践评价系统，该系统包括上位机端、中心节点端及多个传感器节点端；每个传感器节点端均包括测距传感器、传感器节点端单片机、传感器节点端电源及传感器节点端无线模块；中心节点端包括中心节点端单片机、中心节点端电源及中心节点端无线模块；上位机端为PC端或手机端，上位机端与中心节点端有线连接或无线连接，且中心节点端与每个传感器节点端均无线连接；每个传感器节点端均设置于无人机训练场地上，用于对飞掠该传感器节点端上方的无人机进行距离检测，并将测得的距离数据传输至中心节点端，进而传输至上位机端。

摘要： 本实用新型涉及信息处理技术领域，具体地说，涉及一种国际化实践教学评价信息处理系统。其包括移动装置，安装在所述移动装置上侧的操作装置，安装在所述操作装置后侧的散热装置，所述移动装置包括底板，所述操作装置包括操作台，所述操作台侧面安装有触摸屏，所述操作台底部安装有转动轴，所述转动轴底部安装有电动机，所述散热装置包括风扇盒，所述风扇盒内侧安装有扇叶，所述扇叶侧面安装有转轴，所述转轴后侧安装有电机。本实用新型通过电机带动了扇叶的转动，加快了操作台的散热速度，保障了操作台的稳定运行，同时操作台可以转动，便于来自不同方向的人做教学评价的信息处理。