评价反馈

摘要： 三段六环课堂教学模式,“三段”,即课前、课中、课后三个阶段;“六环”,即指明确目标、文章自读、合作鉴赏、师生共赏、重疑点剖析、评价反馈六个环节。在教学中,这六个环节相互联系、有机渗透,让读写水乳交融,和谐共生。结合阅读课的教学特点,本文以课前自学导入、课中教师助学、课后自学巩固区分为“三段”。并以此“分环”,即课前自学导入包括:明确目标、文章自读.

摘要： 基于工程教育认证理念,以“数据结构”课程为例,探索和实践以学生为中心的线上线下混合式教学模式,同时构建多元评价反馈机制。实践证明,混合式教学模式融入到专业课程的教学中是可行且有效的,对人才培养有着积极的作用。

摘要： 强化过程评价,是深化新时代教育评价改革的重要举措。而利用智能技术进行过程评价数据采集、挖掘教育数据价值、加强反馈与调控,已成为新时代强化过程评价的重要驱动力。基于此,文章在阐述新时代过程评价内涵、特点及存在问题的基础上,首先对智能技术赋能过程评价的作用进行了分析。随后,文章提出智能技术赋能过程评价的目标定位主要包括智能化评价数据获取、智能化评价数据处理、智能化评价反馈调控,并从基础支撑层、平台服务层、场景应用层三个层面阐释了其实践路径。最后,文章从场景应用层的全过程伴随式数据采集、多模态数据诊断分析、实时反馈与调控等三个环节,结合相关典型案例展开了实践探讨。文章的研究可为广大一线教师和研究者理解智能技术赋能过程评价的特点与规律,并运用智能技术强化过程评价、促进教育评价改革与创新发展提供参考。

摘要： 劳动教育是立德树人的重要内容。高等工程教育中蕴含着丰富的劳动教育元素,应将劳动教育贯穿教学全过程。分析劳动教育的内涵,构建“3+X”多维度劳动教育课程体系,将劳动教育与思政教育、专业教学、实习实训、创新创业、社会实践、公益劳动等相结合,明确教学内容及实施方式,围绕劳动教育核心目标——劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动品质、工匠精神建立教学评价反馈机制,形成系统可实施的工科专业劳动教育体系。

摘要： 教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉,教师教育关系着我区教育事业的发展。2021年是机遇与挑战并存的年份,学校顺利迎接市教委“创院”过程督导,为学校发展指明了路径、明确了方向,各级各部门、教师对教师培训提出了高要求,学校聚焦主责主业,积极推进教师培训供给侧改革,培训设计体系化、培训管理规范化、培训实施标准化,评价反馈精准化。

摘要： 文章基于成果导向教育(OBE)理念和新工科发展的要求,对车辆工程专业课程达成度评价方法进行研究。首先探讨了建立课程评价体系的必要性,然后构建了本专业毕业要求与课程体系的对应矩阵关系,描述了课程指标点达成度的计算方法和评价反馈。通过评价反馈实现对课程体系、教学活动的持续改进,不断提升车辆工程专业的教育教学质量。

摘要： “津治通”在区、街道(乡镇)、社区(村)实现全面贯通。平台搭建全市一体化协同处置系统和“津治通”APP,依据事项清单进行快速任务分发,实现平台受理、分析研判、分流交办、全程监督、评价反馈等功能。

摘要： 高中阶段是学生进行自我认知、社会认知,以及进行生汪规划和能力培养的重要时期。构建学生发展指导体系是落实立德树人根本任务和推进新一轮课程改革的重要一环,也是推动育人方式转变的重要抓手。我们在梳理学生发展指导体系建设的目标和要求、国内外学生发展指导体系的现状与经验的基础上,结合厦门双十中学的实际,探索构建以“向未来”为核心,有目标导向、有活动承载、有课程支撑,有评价反馈的完整的学生发展指导体系.

摘要： 针对当前计算机基础课程思政建设的不足,结合课程"专业+实践+工科"的"三性"特点和"信息+网络"的"两化"特色,提出构建以"五大图谱"生成为导向的"挖什么、从哪挖、挖后融、融后评、评后改"五步走课程思政建设模式,最后通过计算机程序设计课程思政改革实践说明取得的效果.

摘要： 该产品是“共享员工”平台界面设计,共享员工平台旨在为疫情等突发情况下解决企业用工问题,以及具有季节性、阶段性的用工企业提供帮助。该平台呈现了多主体企业之间的共享员工匹配流程,具体可分为企业招聘与共享员工2个模块,2个模块下方设置信息收集与整理、人才匹配与录用、培训和评价反馈等4个子模块。双方信息匹配完善科通过平台进行电子签约,平台监督双方的责任与义务。整个界面设计以蓝色为主色调,简洁严肃。配以圆形装饰体现共享就是一个圆,在圆中将资源最大化。曲线的设计让整个界面严肃又不失轻盈。

摘要： 微格教学中的评价反馈在提升在校师范生的从教能力方面起着非常重要的作用.微格教学中的评价能够及时的获得反馈信息,缩小过程与目标的差距,及时改进教学,是一种即时的评价,使评价工作处于动态过程之中.通过实践证明,它对培养高师学生的教学能力是大有裨益的.培养高校师范学生的从教能力,是中国教育事业改革和发展的需要,也是教法课进行教改的主要课题之一.

摘要： 笔者认为“补偿教学”概念旨趣应雅致深远，具有较好的包容性。考虑到张建桥的“补偿教学”概念囿于“间接经验授受所缺失的发展价值”，而美国的补偿教育以弱势群体关注对象，仅以教育公平作为政策旨趣，不能涵盖我国教育理论与教育实践中的诸多“补”之现象。因此，本文期望通过对“补偿教学”内涵、价值、运行机制的进一步澄明，以消解当前教育界各种“补”之乱象。为此，提出促进补偿教学的合法性，加强补偿教学的统筹规划，夯实教师德性与教学技艺，突出补偿教学的合理性，建立补偿教学评价反馈机制，促进课程教学的改善。

摘要： 目的:通过对死亡病案缺陷调查分析找出存在问题并提出对策，已达到提高病案书写质量。方法:对260份死亡病案进行终末质控，把书写缺陷分为工作态度和业务水平两大类分别进行统计。结果:260份死亡病案中共查缺陷442项次，平均每份1.7项次。工作态度分10种情况，占总缺陷的59.27％，业务水平分7种情况，占总缺陷的40.73％。结论:要提高死亡病案书写质量，首先重视思想观念的教育，提高医师业务素质，强化质量意识建立有效的质量控制、评价反馈制度，这是提高死亡病案书写质量的关键。

摘要： 理解性教学是根据不同的教学理解对象提出不同的理解标准，培养学生的知识鉴赏力、判断力和批判力的一种理性的教学境界.rn 本文从理解教学目标、学生的理解需求、学生的理解方式和教师的及时评价和反馈四个方面探讨了理解性教学中应该把握的几个问题。

摘要： 理解性教学是根据不同的教学理解对象提出不同的理解标准，培养学生的知识鉴赏力、判断力和批判力的一种理性的教学境界.rn 本文从理解教学目标、学生的理解需求、学生的理解方式和教师的及时评价和反馈四个方面探讨了理解性教学中应该把握的几个问题。

摘要： 理解性教学是根据不同的教学理解对象提出不同的理解标准，培养学生的知识鉴赏力、判断力和批判力的一种理性的教学境界.rn 本文从理解教学目标、学生的理解需求、学生的理解方式和教师的及时评价和反馈四个方面探讨了理解性教学中应该把握的几个问题。

摘要： 理解性教学是根据不同的教学理解对象提出不同的理解标准，培养学生的知识鉴赏力、判断力和批判力的一种理性的教学境界.rn 本文从理解教学目标、学生的理解需求、学生的理解方式和教师的及时评价和反馈四个方面探讨了理解性教学中应该把握的几个问题。

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实电力岗位评价的力反馈交互方法，包括以下步骤：S1，将设备模型及场景模型导入虚拟现实仿真平台；S2，给设备模型添加刚体，设置模型的重力参数及模型之间的相互作用力和碰撞逻辑；S3，调整模型操作方式，当前模型被选取时，开始自动录音，在拆卸完成后，销毁当前模型，停止录音，自动选取下一模型并开始新录音；S4，将虚拟现实仿真平台接入CAVE显示系统，并将力反馈设备接入CAVE显示系统；S5，通过CAVE显示系统完成电力岗位考核的登录验证、考题及模型加载后，学员通过虚拟现实交互设备和力反馈设备对虚拟场景中的模型进行操作，通过加入自动选取与自动录音功能，让学员更加流畅，拆卸更具真实性的完成电力岗位考核任务。

摘要： 本发明涉及矿山岩土工业安全技术领域，具体地说就是一种矿山岩土工程监测评价应急反馈系统，包括监测传感器系统、应急联动处置模块、双向反馈应急调度显示端和矿山岩土三维大数据平台，本发明还提供一种矿山岩土工程监测评价应急反馈方法，包括以下步骤：a.在信息输入模块输入井下各施工地点的安全事故应急预案和井下三维地理信息图，b.使用监测传感器系统对矿山井下的各设备进行维护；c.使用监测传感器系统对矿山井下的各类数据进行实时监控采集；d.发生事故时，监测传感器系统发出报警，应急联动处置模块自动根据事故发生地点、事故类型和等级对事件启动相应的应急预案，本系统实现了真正意义上的应急联动处置，降低事故的发生率及事故等级。

摘要： 本发明提出了一种基于反馈调整权值的组合评价方法，能够充分体现不同待评价对象之间的差异性特征以及相似性特征，便于方案决策和排序。本发明评价方法基于离差最大化的组合评价方法得到初始权值，将加权误差平方和作为优化目标对初始权值进行调整，得到最终权值组合，利用最终权值组合进行组合评价，得到综合评价结果，充分体现了不同待评价对象之间的差异性特征，同时使加权误差平方和最小，充分体现了不同待评价对象之间的相似性特征。本发明评价方法组合结果一致性更强、组合效果更好。整个评价过程概念清楚、定义明确，并且计算方法简单，便于应用。

摘要： 本发明提出一种单频相位调制高功率窄线宽光纤放大器弱反馈强弱评价系统及方法，产生单频且经相位调制后的单频相位调制激光并测量其平均功率，即主放大器输入端平均功率；将单频相位调制激光注入主放大器，同步采集工作在SBS阈值以下、不同泵浦功率下的放大器输出功率和回光功率，计算得到功率提升过程中放大器输出功率和回光功率的平均值，得到平均输出激光功率和平均回光功率；基于主放大器输入端平均功率、平均输出激光功率和平均回光功率计算主放大器弱反馈的反馈率，反馈率越大，表明弱反馈越强。进一步，根据反馈率计算单频相位调制高功率窄线宽光纤放大器弱反馈对SBS阈值特性的影响。本发明为通过抑制弱反馈提升SBS阈值提供重要参考依据。

摘要： 本发明提出一种基于反馈校正的水下采油树海试作业风险评价方法，其特征在于，包括：建立专家库，并由专家库对水下采油树海试作业故障树进行评价，根据各个专家的评价结果计算故障树各个基本事件的失效概率和顶事件的失效概率，将计算出的基本事件和顶事件的失效概率发送至各个专家，专家根据当前作业或作业后结果再次进行评价。本发明所述的基于反馈校正的水下采油树海试作业风险评价方法，包含了结果校正处理，可以更加全面和准确地识别风险因素，实时更新高风险事件及预防措施，形成一个不断更新的较为完善的水下采油树海试作业风险评价体系，为海试作业提供实时保障。

摘要： 本发明公开了一种基于真实世界研究的诊断数据反馈评价系统，将影像学诊断数据和病理学诊断数据关联为诊断数据，依据病理诊断与随访结果，若两者相符，则为正常诊断数据，判断病理学诊断数据可靠性良好，若两者相左，则为异常诊断数据，进一步判断影像学诊断数据与真实病情的可靠性，以影像学诊断结果与病理诊断结果的符合度和影像学诊断结果的可靠性的积评估异常程度，按照异常程度越高，诊断的可靠性越低的原则评价，本评价系统采用随访结果，作为医师诊断结果的修正，使得诊断可靠性评价更合理；本发明还公开了一种疾病诊断数据的反馈评价方法，该系统可以实现对疑难、易错病例的精准查询，利于诊断医师提高诊断水平和科研资料的收集。

摘要： 本发明涉及一种电子设备噪声品质的评价模型建立方法和反馈装置。其方法部分主要包括：选取多个电子设备的噪声样本，对噪声样本进行主观评价打分，并客观测量每个噪声样本的各项噪声品质参数；基于主观评价打分与客观噪声品质参数的关联度，从多个维度各选取一个关联度最大的噪声品质参数作为噪声品质评价模型的关联参数，并进行数学分析拟合出关联度最大的模型以确定为初步模型；选取其他电子设备的噪声样本来对初步模型进行验证，验证通过后将初步模型确定为最终的噪声品质评价模型。本发明可很好评价啸叫/嗡嗡等异音特征，解决现有指标无法综合评估电子设备噪声品质的问题，还可解决不同人对噪声主观评价差异性问题。

摘要： 本发明公开了一种电力信息系统质量评价反馈方法，包括：基于网络分析法建立包含两级控制层的电力信息系统质量评价模型；获取电力信息系统质量评价的指标原始值，归一化处理所述指标原始值生成指标分数；将所述指标分数代入电力信息系统质量评价模型，计算得到质量评价得分；电力信息系统根据反馈的质量评价得分进行更新维护。本发明实现了电力信息系统数据的归一化、关联性处理，对电力信息系统建设运行质量作出精准评价，从而准确研判指导电力信息系统建设质量和成效。

摘要： 本发明公开了一种促进政府数据开放的评价反馈系统及方法。应用该系统，通过政府数据评估模块，从组织参与维度、数据开放维度、数据使用维度多个维度分别评估各个政府部门的政府数据，得到各个政府部门的多维度评估指标，通过开放指数计算模块，分别根据各个政府部门的多维度评估指标及其对应的指标权重，计算得到各个政府部门的数据开放指数，以通过数据评价反馈模块，将对所有政府部门的数据开放指数进行排名得到的政府部门排名表反馈至每一政府部门，从而能够从多个维度评价各个政府部门的政府数据开放工作，并将评价结果反馈至各个政府部门，有效促进政府数据开放。

摘要： 本发明涉及一种面向智能电网负荷辨识的分类评价反馈方法，分析了用户用电清单评价内容，结合深度学习算法建立分类评价反馈模型，对评价文本进行分类及情感分析，最后根据实际分析结果建立评价反馈机制对负荷辨识提出调整反馈。根据仿真实验结果分析，该算法能够准确区分用户用体验度，并能够提出针对提出调整建议，减少人工参与评测过程，提高发现问题的效率，尽快实现与用户的沟通，对非入侵式负荷辨识算法研究有一定价值和积极作用，对电网非入侵式负荷辨识有积极效果与指导性建议。本发明的方案旨在研究语料数据处理，分类评价分析和评价反馈机制，构建面向智能电网负荷辨识的分类评价反馈体系。