评价制度改革
评价制度改革的相关文献在1997年到2022年内共计121篇,主要集中在教育、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文120篇、会议论文1篇、专利文献42397篇;相关期刊96种,包括思想政治课教学、素质教育大参考、内蒙古教育等;
相关会议1种,包括第六届全国社会考试论坛等;评价制度改革的相关文献由94位作者贡献,包括孙静、戴家干、杜玉双等。
评价制度改革—发文量
专利文献>
论文:42397篇
占比:99.72%
总计:42518篇
评价制度改革
-研究学者
- 孙静
- 戴家干
- 杜玉双
- 田建荣
- 丁敏
- 丁美娟
- 丁荣可
- 丛培翔
- 严媚霞
- 何云峰
- 傅佩华
- 冯大海
- 刘先海
- 刘尧
- 刘成
- 刘文钊
- 刘磊
- 化雨
- 史爱荣
- 司瑞瑞
- 吴楠
- 吴邵兰
- 周德松
- 周志宏
- 周文俊
- 周黎军
- 唐昌奎
- 姚丽雅
- 孙华
- 孙河川
- 崔志强1
- 左慈
- 平克虹
- 张天富
- 张志抒
- 张扬
- 张文凌
- 张汉林
- 张秋华
- 张聪
- 张雪花
- 彭志祥
- 徐保军
- 徐靖
- 方檀香
- 施玫瑛
- 曹书杰
- 曾建明
- 朱贺玲
- 李俊杰
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摘要:
江苏持续巩固技术技能类“山寨证书”专项治理工作成果,深化技能人才评价制度改革,坚持在规范中提升,在提升中规范,积极培育承接主体,净化评价市场环境,多措并举优化完善技能人才评价体系,畅通技能劳动者成长成才通道,为经济高质量发展提供坚强有力的技能人才支撑。搭建人才发展“立交桥”市面上各类证书五花八门、良莠不齐。
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摘要:
自2018年以来,人社部大力推动各级各类企业自主开展技能人才评价工作。在国家政策的支持引导下,企业在评价标准规范、评价方法等方面进行着多样化实践探索,正逐步拥有更多自主发言权。为深人贯彻习近平总书记关于健全技能人才培养、使用、评价、激励制度的重要指示精神,深化技能人才评价制度改革。
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摘要:
在齐齐哈尔市推进"2+7"教育体制机制改革工作中,富裕县教育局坚持以体制机制创新为突破口,充分发挥教育督导在教育改革和发展中的评估、检查、监督、指导作用,在全县义务教育阶段学校开展学校发展性评估督导评价,努力办好人民满意的教育。
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摘要:
据人社部网站消息,2021年1月26~27日,中国人力资源社会保障部与德国联邦劳动和社会事务部以视频连线方式联合举办中德职业培训研讨会。人力资源社会保障部副部长汤涛、德国劳动和社会事务部国务秘书比约恩·波宁出席并致辞,各自介绍了在开展职业技能培训、推进技能人才评价制度改革、加强职业技能竞赛体系建设等方面的举措和成效。中德双方有关代表、专家学者参加了研讨会。
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袁红梅
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摘要:
我国中小学生学业负担过重问题由来已久,成因复杂。近日,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。然而,从时下人们最关心的中考、高考制度改革来看,大家更多是追求中考、高考的考试成绩与"升学率"。
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摘要:
cqvip:广东省人社厅近日在广州召开全省职业技能等级认定工作推进会,深入贯彻落实习近平总书记对技能人才工作的重要指示精神,深化技能人才评价制度改革,推进职业技能等级认定工作,进一步加强技能人才队伍建设,构建技能生态,促进产业发展。会议指出,推行职业技能等级制度,实行市场化、社会化职业技能等级认定。
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无
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摘要:
各市(地)人力资源和社会保障局、教育局,北大荒农垦集团有限公司、中国龙江森林工业集团有限公司,省直有关单位:为贯彻落实人社部、教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2019〕89号)精神,加快推进全省中等职业学校教师职称评价制度改革。
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胡娟
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摘要:
一、德国大学的教师聘任与评价制度19世纪初普法战争失败后的德国把发展大学作为强国的一个重要手段,通过洪堡改革建立了现代意义上的大学,明确了大学的科研功能和学术自由的理念,并逐渐形成了与之相适应的教师聘任与评价制度。二、美国研究型大学的教师聘任与评价制度美国研究型大学教师聘任与评价制度已经有一百多年的历史,形成的基础既包括建国以来逐渐形成的本国学术职业传统,也包括19世纪以来德国现代大学的影响。在其形成过程中,美国教授协会(AAUP)的推动作用功不可没。目前,美国大学学术职位基本上可分为“终身轨”和“非终身轨”俩大类。
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崔志强1
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摘要:
增值评价是国际上较为前沿的教育评价方式,这种方式不以学生的考试成绩作为评价学校和教师业绩的唯一标准,而是以学生的进步幅度评价学校和教师的努力程度和进步程度,是今后教育评价制度改革的一个重要方向。包头市普通高中增值评价从2017年10月开始正式启动,从每届的高一年级开始,至高考结束,以三年为一个完整评价周期滚动实施。2018年3月,增值评价起点报告形成,该报告以2017年高一年级学生中考成绩、基线测试成绩、影响学业的相关因素问卷结果以及校长和高一年级教师问卷结果为依据,分为市级和校级两个层面。
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摘要:
2012年,国务院印发《关于加强教师队伍建设的意见》,要求到2020年,形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍;2013年,教育部印发《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》,规范师德惩处,坚决遏制失德行为;2015年,中央全面深化改革领导小组审议通过《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,旨在造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍;2016年,教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,推进建立科学合理的评价体系;2018年,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,吹响了推进新时代教师队伍建设改革的集结号;2019年,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,要求建设高素质专业化创新型教师队伍。