设计基础教学

摘要： 《设计》王涛《设计》:请您简单介绍一下广州美术学院工业设计学院的基本情况及学院在工业设计专业领域内教学特色。王涛:广州美术学院工业设计学院成立于2010年9月,由前“设计学院”划分出的工业设计、产品设计、染织艺术设计、服装与服饰设计和部分设计基础教学团队组成。学院拥有广东省首批协同育人平台,被教育部、财政部联合批准为“国家级特色专业”建设点和地方高校第一批本科专业综合改革试点。

摘要： 设计基础教学作为一门艺术类课程,艺术服务于生活,艺术类课程的教育教学实施手段,离不开人们生活.在设计基础教学中,立足于生活,将社会创新思维融入其中,推进设计基础教学与生活艺术元素融合,丰富学生艺术信息面,助力于学生艺术实践能力培养,进而促进设计基础教学的革新.对此,立足于设计基础教学的现状,分析社会创新思维的发展趋势,论述社会创新思维介入设计基础教学的价值,提出社会创新思维介入设计基础教学的方法.

摘要： 本文从当前社会消费价值的变化分析当代设计的基本特征,重点论述了如何构建培养学生"融合+创造"核心能力的教学模式以及在具体课程中的实施过程与结果,并分析了其对促进设计基础教学改革的意义.

摘要： 设计基础教学目的在于培养设计思维,为学生专业学习奠定基础。针对设计基础教学固守传统教学模式缺乏创造性以及技术和艺术分隔、创新思维意识培养相对薄弱等问题,探索培养学生创新设计思维的教学方法,立足而不局限于传统教学模式,探索设计基础教学新思路,促进设计基础教学新发展。

摘要： "空间建构"在中国美术学院设计基础课程设置中属于三维设计基础子课程。文章基于多年空间教学的研究成果,以诗词作品的解读继而转译到空间建构的角度展开课程设计,综合运用叙事性理论、现象学思想、场所精神、空间诗学、心理学等理论知识,完成一组精密结合文学作品解读的空间模型。课程的设计注重研究方法的掌握,体现各个学科之间的融合,提倡思维的发散性和多样性,从整体的角度去把握课程的效果。

摘要： 设计基础教学目的在于培养设计思维,为学生专业学习奠定基础.针对设计基础教学固守传统教学模式缺乏创造性以及技术和艺术分隔、创新思维意识培养相对薄弱等问题,探索培养学生创新设计思维的教学方法,立足而不局限于传统教学模式,探索设计基础教学新思路,促进设计基础教学新发展.

摘要： 现如今中等职业学校的美术设计专业教学中亟需明确文化自信的重要性.因此,本文基于文化自信的视角,通过分析当前的教学现状,探讨优秀的传统文化融入专业课程的教学策略,以陶艺为载体,探索传统文化在设计基础专业课程中的创新应用,旨在提升专业基础课教学过程中学生对传统文化的认同,增强学生对文化的自信感和自豪感.

摘要： 包豪斯对世界的影响深远,包豪斯的教育模式是对于现代化教育模式的有益探索,对日本设计基础教育也是有着较多的影响。本文介绍了包豪斯的历史背景,以及包豪斯在日本发展的概况。进行总结,探寻教育原理。包豪斯的深入促使日本教育体系进行变化,解决了日本设计教育中存在的问题。

摘要： 该文以体验式教学为切入点,将体验式教学方法融入艺术设计专业基础课程,并以空间形态与视觉传达设计基础课程为例,尝试构建新的教学方法与训练模式,以启发学生的创新思维,激发学生的学习热情,循序渐进地引导学生学习,在情境中构建知识体系,为艺术设计专业其他基础课程的教学提供思路与参考。

摘要： 艺术及设计通识基础教学在国内存在三种基本办学模式:一是“美术学院式模式”,以中央美术学院、中国美术学院为代表。二是“艺工融合模式”,以清华大学美术学院、北京服装学院为代表。三是“综合艺术学院模式”,以南京艺术学院为代表。虽然这三种基本办学模式各有特色,但不同模式下的院校在当今信息数字经济发展背景下,其艺术及设计专业的发展已经不仅仅是自己内部的改革,也不只是教育或教学资源的局部整合与利用。不同专业的跨界与知识贯通早已经直接辐射到整个学校乃至社会各个层面之中。

摘要： 设计基础教学承载了对学生创造力的启蒙、引导与培育的任务,在设计基础教学阶段加强对学生的创造力的培养,有助于设计专业学生逐渐形成良好的设计思维方式,亦为在高年级阶段向专业设计学习的顺利过渡以及未来的设计创造奠定坚实的根基。rn 本论文试图从教师与学生、教与学双方面来把握创造力的培养,从宏观逻辑角度来探讨设计基础教学问题。

摘要： 近年来同济大学建筑与城市规划学院的"建筑设计基础"教学在教学内容、教学方法上进行了改进和发展。新的课程体系完善了两年系统的"建筑设计基础"训练,建立了由"理论教学、形态设计训练和建筑表达"三个部分有机组成的适应建筑学、城市规划、景观学和历史建筑保护工程等专业的"设计基础"公共平台,形成了以教学中的问题点来对应教学计划的训练系统,完成一、二年级由设计启蒙到设计入门--一个初步而完整的学习循环. 在"建筑设计基础"课程中,为了让学生认识、掌握建筑的真实意义,让教师在纷乱的建筑思潮与建筑现象面前把握设计基础教学的基本目标和要求,我们提出"先受而后识"的教学理念,以建筑本质的问题为教学核心,形成了强调实践性、研究型的训练教学方法。我们的"24小时纸板建筑建造实验"就是"建筑设计基础"课程设计训练中的一个时实验性题目。

摘要： 本文以建筑设计初学者需要掌握的最基础的能力--空间思维能力、分析问题与综合解决问题的能力为切入点。对我校建筑设计基础教学内容与组织模式的更新进行了探讨,提出以空间为主线、分解递进的教学思路。

摘要： 本发明属于地基基础工程与边坡稳定技术领域，涉及边坡上建筑物基础安全距离以及基础埋深的设计方法。本发明步骤包括：首先，验算边坡在无荷载时的稳定程度是否满足相关规范要求，若不满足则进行边坡加固直至满足相关规范要求；其次，计算在较小基底压力时边坡稳定所需的基础安全距离；再次，若安全距离超出建筑红线之外，增大基础埋深以减小安全距离，计算在此基底压力下是否满足地基承载力要求，若不满足，增加基础埋深；然后，适当增加基底压力，重复上述两步；最后，绘制基础距坡顶安全距离以及埋深随基底压力变化表格。本发明利用极限分析上限法，确定了修建于边坡之上的建筑物基础安全距离以及基础埋深，为工程实际提供了设计参考和依据。

摘要： 本发明公开了一种垂直轴风机的重力式扩展基础的基础结构设计方法，属于风电场风机基础建设领域，包括步骤：A：将风机荷载值修正到风机荷载的标准值；B：在正常工况下，确定基础底部半径；C：在极端工况下，确定基础底部半径；D：选出能够同时满足正常工况和极端工况的基础底部半径；E：根据公式h

摘要： 本发明提供了一种平衡式杆塔基础及其设计方法、设计装置，其中，该杆塔基础包括：杆塔基础本体和中空弧面环形底板，杆塔基础本体设置在中空弧面环形底板的上方；杆塔基础本体的上表面均匀设有多个桩基础，杆塔基础本体的底面为球冠弧面；中空弧面环形底板为环状结构，中空弧面环形底板的上表面为内凹弧面，且球冠弧面的曲率半径与内凹弧面的曲率半径相一致。通过本发明实施例提供的平衡式杆塔基础及其设计方法、设计装置，当杆塔基础的一侧塌陷时，杆塔基础本体在杠杆撬动力和土的压力的共同作用下使杆塔基础保持平衡并竖直向下沉降，保证杆塔基础不发生倾斜或减缓倾斜，有力地降低了不均匀沉降对杆塔基础的破坏，提升抵抗地基塌陷变形能力。

摘要： 吸力基础在荷载作用下其内部会产生逐渐积累的被动负压，进而引发渗流作用，导致其内部形成水塞，对基础造成不良影响，尤其在渗透系数大的土体中。本发明公开了一种吸力基础运行过程中无动力增强基础稳定性的装置，通过对输电管线外保护管的两端加以改造，使其即具可保护电线又兼具排水的作用。在保护管底端连接吸力基础排水孔，顶端连接机舱内的水冷发电机。外加一段附着在风叶上的塑料管组成一个可以旋转的排水装置。塑料管随快速旋转的风叶一起高速转动，管边缘处空气流速大，压强小，产生巨大的吸力，能通过管道将吸力基础内部的水抽离出去，从而极大增加吸力基础对地基的吸附能力。本装置可提高基础的承载力及稳定性，同时抽出的水又可冷却发电机，且无需外加动力。

摘要： 本发明属于地基基础工程与边坡稳定技术领域，涉及边坡上建筑物基础安全距离以及基础埋深的设计方法。本发明步骤包括：首先，验算边坡在无荷载时的稳定程度是否满足相关规范要求，若不满足则进行边坡加固直至满足相关规范要求；其次，计算在较小基底压力时边坡稳定所需的基础安全距离；再次，若安全距离超出建筑红线之外，增大基础埋深以减小安全距离，计算在此基底压力下是否满足地基承载力要求，若不满足，增加基础埋深；然后，适当增加基底压力，重复上述两步；最后，绘制基础距坡顶安全距离以及埋深随基底压力变化表格。本发明利用极限分析上限法，确定了修建于边坡之上的建筑物基础安全距离以及基础埋深，为工程实际提供了设计参考和依据。

摘要： 本发明公开了一种具有翼板的风机基础环、风机基础环的设计方法及用途，包括风机基础环，风机基础环为圆筒形钢构件，圆筒形钢构件的上顶面处具有基础环上法兰，圆筒形钢构件的下底面处具有基础环下法兰，在风机基础环的上部筒壁上沿圆周方向布设若干竖向翼板或水平向翼板；本发明还提供所述的具有加翼板的风机基础环的设计方法以及具有翼板的风机基础环的用途；本发明提供了一个高精度的数值模拟方法，能够有效的评估加翼板对风机基础承载力的改善状况；还提供了一个有效、可行的风机基础加固方法，不会对原有基础的混凝土和配筋造成重大改变和破损，在不影响上部风机运行的情况下施工方便，且施工周期短，降低加固成本。

摘要： 本发明公开了一种垂直轴风机的重力式扩展基础的基础结构设计方法，属于风电场风机基础建设领域，包括步骤：A：将风机荷载值修正到风机荷载的标准值；B：在正常工况下，确定基础底部半径；C：在极端工况下，确定基础底部半径；D：选出能够同时满足正常工况和极端工况的基础底部半径；E：根据公式h

摘要： 本发明提供了一种平衡式杆塔基础及其设计方法、设计装置，其中，该杆塔基础包括：杆塔基础本体和中空弧面环形底板，杆塔基础本体设置在中空弧面环形底板的上方；杆塔基础本体的上表面均匀设有多个桩基础，杆塔基础本体的底面为球冠弧面；中空弧面环形底板为环状结构，中空弧面环形底板的上表面为内凹弧面，且球冠弧面的曲率半径与内凹弧面的曲率半径相一致。通过本发明实施例提供的平衡式杆塔基础及其设计方法、设计装置，当杆塔基础的一侧塌陷时，杆塔基础本体在杠杆撬动力和土的压力的共同作用下使杆塔基础保持平衡并竖直向下沉降，保证杆塔基础不发生倾斜或减缓倾斜，有力地降低了不均匀沉降对杆塔基础的破坏，提升抵抗地基塌陷变形能力。

摘要： 本实用新型涉及一种基于实验性探索的空间设计基础课程教学展示装置，包括底座，底座上设有转动板，转动板上设有支撑杆，支撑杆上端铰接设有展示板，转动板为圆盘型结构且一侧边缘插接设有转动杆，转动杆下端穿过转动板与底座转动连接，转动杆两侧的展示板和转动板之间分别连接设有弹簧，两个弹簧之间的转动板两侧分别设有连接杆，连接杆上端连接设有电机，两个电机轴端相对且分别连接设有转动轴，转动轴上分别套接设有凸轮，转动轴端部分别连接有锥齿轮一，转动杆套接设有与两个锥齿轮一配合的锥齿轮二，转动板相对转动杆的一侧下方设有与底座接触的滑块。本实用新型与现有技术相比优点在于：结构合理，展示范围更大，展示角度可变。

摘要： 本实用新型提供一种教学用机械设计基础综合实验台，包括实验台、设于实验台上的驱动器、与驱动器连接的减速机构、与减速机构连接的第一带传动机构、与第一带传动机构连接的第一圆锥齿轮传动机构、与第一圆锥齿轮传动机构的变速齿轮传动机构、与变速齿轮传动机构连接的链传动机构以及与链传动机构连接的槽轮机构。本实用新型集变速机构、离合机构、棘轮机构、凸轮机构、槽轮机构以及连杆机构等多种机械传动机构于一体，涵盖多种传动机构，方便学生学习，并且集成多种传动机构，减少教学过程需要使用的装置种类，提高学习效率，并且多种传动机构需要学生手动进行控制，提高了学生的参与度，更有利于学生的学习。