论证过程
论证过程的相关文献在1987年到2022年内共计128篇,主要集中在教育、法律、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文125篇、会议论文3篇、专利文献74739篇;相关期刊110种,包括高中生、语文教学研究、作文通讯:初中版等;
相关会议3种,包括中华医学会医学工程分会第十二次学术年会暨2011中华临床工程及医疗信息化大会、2009北京地区哲学专业研究生学术论坛、2013中国指挥控制大会等;论证过程的相关文献由133位作者贡献,包括公绍存、向明康、唐惠忠等。
论证过程—发文量
专利文献>
论文:74739篇
占比:99.83%
总计:74867篇
论证过程
-研究学者
- 公绍存
- 向明康
- 唐惠忠
- 常小鸣
- 温南江
- 蒋在哲
- 邹大牧
- 陈敏
- Philippe Pajot
- 丁品森
- 付勤云
- 仰海峰
- 仲明
- 何蕾
- 余小宝
- 侯美玲
- 俞宁
- 傅博
- 刘文中
- 刘梦
- 刘汾
- 刘琳娜
- 刘辉平
- 单改改1
- 吴新华1
- 周华生
- 周国栋
- 周平涛
- 周黎明
- 唐建军
- 唐绍友
- 奚素文
- 孙守辉1
- 孙艳艳1
- 宋煜阳
- 尹奇岭
- 庞春子
- 廖常君
- 张伟健
- 张侨平
- 张凤山
- 张志超
- 张永彪
- 张熙
- 张秋珍
- 张齐胜
- 徐新泉
- 日山本隆司
- 朱良会
- 朱锦娟
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张伟健
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摘要:
论证式教学论证式教学是将科学中的论证引入到生物教学过程中,引导学生经历类似科学探究的论证过程,有助于学生理解生物学概念和生物学本质,促进学生科学思维和科学探究素养提升。生物学作为一门实验科学,许多广为师生接受的事实及结论均由实验探究获得,师生对于部分知识内容也惯于采用实验设计和探究展开探讨,达成共识。
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俞宁
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摘要:
【专题解释】本专题通过精读《过秦论》《五代史伶官传序》,在把握作者观点、梳理文章论证过程的基础上,思考其论证中的瑕疵之处,尝试写作《再论兴亡--读〈过秦论〉〈五代史伶官传序〉》短文,达到对经典史论的思辨性阅读。
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潘爱华
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摘要:
【专题解释】论证不明晰、逻辑不严密是高中生论述文写作中普遍存在的问题。本专题从逻辑角度对论证作一点深入研究,通过剖析经典文段的论证过程和论证方法,体会逻辑的力量和论证的魅力,掌握演绎与归纳、归谬与反证、比喻与类比等论证方法,并学会运用其中一两种,进行驳论文写作。
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付勤云
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摘要:
《六国论》向来被认为是“议论文的典范之作”,然而,通过详按事理,本文发现《六国论》论据部分或与史实有悖,或仅具片面性,或无法得到史实验证,论据缺乏足够的可信度;其论证过程也存在前后矛盾、强加因果等逻辑谬误,论证过程不够严密;论点未触及问题根本,以次为主,本末倒置。因此,本文认为,不可轻言其为议论文的典范之作。对此,一线教师在教学中不可不慎。
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黄雄
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摘要:
几何知识是中学数学知识的重要组成部分,它对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、综合应用能力和探究创新能力等方面均有着极其重要的作用,也是提高教学质量不可或缺的一个知识内容.但在教学实践中,由于许多教师使用过于抽象的数学语言,过于关注严谨的论证过程,使得学生只是机械地记忆和使用知识,而不知其来龙去脉,无法真正地理解和掌握相关知识,更难以综合地应用知识,从而增加知识的学习难度,增强学生学习几何知识的枯燥感和畏难情绪,降低学习的积极性和求知欲,也在一定程度上影响着教学质量的有效提高.
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李刚
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摘要:
张永缜的《共生语境下的社会合理化与中国现代化》(光明日报出版社,2021年9月出版)是一部反映共生大道的智慧之书,该书为国家社会科学基金一般项目“共生理念的哲学研究及当代意义”(12BZX006)的最终研究成果。本书是要发现一种大智慧——大自然的共生智慧,该书是对共生智慧和法则的发觉和论证过程,在事实和逻辑理论的基础上,为我们思考人类未来的人自身和组构社会提供了一条蹊径。
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郭传敏(文/图)
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摘要:
2021年3月开始,三星堆遗址新一轮的考古发掘连续多日占据网络热搜头条,成为大众热议的话题。三星堆遗址祭祀坑出土的那些造型夸张、神秘诡谲的青铜人像,让大家心中不禁发问:它们从何而来?这个问题从30多年前青铜人像发现后即已“出圈”,除了考古学家,还有很多人对三星堆青铜文明的来源表达着自己的观点,除“西来说”之外,甚至还有外星文明说,当然很多观点不论是从论据还是论证过程来说,都禁不住推敲。
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纵横
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摘要:
最近,不少人在讨论,日本汽车品牌全球闻名,却在电动车时代远远落在了后面,不仅是整车,就连电池生产也供手让位于中国。这是什么原因?是否说明日本企业已经失去了创新能力?鉴于这个话题实在过于庞大,相关数据及素材也堪称天文级别,我们今天仅勾勒出一个简单的思维逻辑模型,把结论清晰摆出。如果对论证过程有疑问的朋友,可以根据我们的讨论自行寻找事实材料。
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陈敏;
张侨平
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摘要:
我国自2001年新课程实施以来,数学教育的目标不再主要集中于重视基础知识和基本技能,学生问题解决的过程同样受到重视。这一过程既包含学生的活动经验和情感体验,也包括他们的数学思考。在当前计算教学中,课堂教学已经超越单纯的技能要求,不再一味强调算得快、算得准,寻求(算)理与(算)法并重已经成为实施有效课堂教学的一种诉求。运算的算理不仅可用于支持学生对算法的理解,还可以帮助他们学习推理和论证,也有助于学生“发明”自己的算法,乃至超越算法,进行再发现和再创造。本文以呈现一个运算规律的发现和论证过程为例,探讨在计算教学中如何发展学生高层次数学思维的策略。
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仰海峰
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摘要:
一、总体性:从黑格尔到马克思在黑格尔看来,哲学思考,必须有个开端或起点,这个开端必须是绝对的,不以任何东西为前提,它本身是全部科学的根据。但为了避免陷入独断主义,这个开端或起点又必须是作为论证过程的终点,在这个意义上,起点和端点构成了一个圆圈。在《小逻辑》中关于思想对客观性的三种态度的讨论中。
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黑颖
- 《2009北京地区哲学专业研究生学术论坛》
| 2009年
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摘要:
在《宗教生活的初级形式》一书中,杜尔凯姆提出了“范畴源于社会”的独特范畴观。认为这样可以调和哲学史上经验论者和先验论者对于范畴的长期争论,能集中两种对立理论各自的优点,而不去扰动他们各自的不当之处。保留了先验论的基本原则,与此同时它又从经验论要尽力满足的实证精神中得到激励。本文将分析杜尔凯姆在该书中对这种新范畴观的论证过程,浅析该范畴观的实质和目的。
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周黎明;
王伟;
邢晓红
- 《2013中国指挥控制大会》
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摘要:
信息化作战已成为战争的重要形式和发展方向,信息化作战条件下的装备体系是实现对战场信息的精确获取、高效控制、综合使用,提高一体化联合作战能力、打赢信息化战争的根本保证.一体化联合作战环境下的信息化作战装备,其技术密集、作战管理复杂等特点要求设计者从战略全局出发进行总体筹划.本文概述了信息化作战体系的发展现状,分析总结了体系特点,对装备体系进行了论证,着重阐述了以“需求推动、技术支撑、体系主导”为特征的装备体系论证过程,从而促进我军在信息化作战条件下装备体系建设的科学化与规范化.
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