讲授教学
讲授教学的相关文献在1983年到2021年内共计67篇,主要集中在教育、工人、农民、青年、妇女运动与组织、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文65篇、会议论文1篇、专利文献88884篇;相关期刊60种,包括法制与社会、教学月刊(中学版)、山西师大学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛等;讲授教学的相关文献由80位作者贡献,包括何笑丛、何锦云、刘瑞享等。
讲授教学—发文量
专利文献>
论文:88884篇
占比:99.93%
总计:88950篇
讲授教学
-研究学者
- 何笑丛
- 何锦云
- 刘瑞享
- 杜馥芬
- 肖良平
- 苏克伟
- 苏寻
- 赵明亚
- 丁增稳
- 伍小红
- 余文森
- 余瑞华
- 侯艳
- 刘孝恩
- 刘志敏
- 刘海燕
- 卢珊
- 叶得明
- 向明亮
- 吴宁
- 周宇
- 周玳珈
- 姜岚
- 孟德勇
- 崔俊
- 张悦群
- 张菊霞
- 张颖丽
- 张黎宁
- 彭娟
- 徐雪芹
- 徐鸿钰
- 曾自卫
- 朱梅
- 李惠时
- 李晓萍
- 李红霞1
- 杜娟
- 杨慧力
- 杨琼
- 桂青
- 洪庆红
- 濮江
- 焦党霞
- 王伟
- 王利苏
- 王化成
- 王建平
- 王桂芝
- 王永
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赵立新
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摘要:
“线上教学”,顾名思义,就是采用线上的方式讲授教学内容,学生在线上和教师沟通疑虑,教师解惑答疑.对九年级学生来说,线上教学很新鲜,但也无奈.据部分班级任课教师统计的反馈结果,80%以上的学生认为学得不满意,或觉得没有在教室面对面听教师讲课效果好.
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姜岚;
朱梅;
彭娟;
陈洪艳
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摘要:
目的 探讨多模式教学法在临床超声诊断学见习教学中的可行性及应用价值.方法 将医学影像专业学生共107人作为研究对象,将其分为三组.使用不同教学方法进行见习教学,A组(讲授教学结合多媒体图片教学组)36人,B组(模拟情境教学组)35人,C组(多模式教学组,即将讲授教学—多媒体教学—情境教学—CBL教学相互结合)35人,各组见习效果考评均使用小测验记分法,学生满意度考评均采用问卷星软件,采用方差分析作统计学分析.结果 多模式教学组(C组)见习记分结果高于LBL结合多媒体教学组(A组)及模拟情境教学组(B组),差异均具有统计学意义(P0.05).结论 多模式教学方法可作为超声诊断学见习的一种创新教学方法,有益于临床超声见习教学效果.
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金洪宇
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摘要:
传统汽车维修专业课的教学模式以教师讲授教学为主,学生被动听讲,学生主体地位不明显,教学效果不佳。新时代的自主互助教学模式具有传统教学模式不具备的优势,它打破了传统教学的局限性,从教学场地到教学方式,从学生学习方式到教学后续影响都产生了巨大变革。本文以自主互助教学模式为切入点,以课堂教学过程中经常出现的问题为研究对象,找出解决问题的方法,以便更好地提高教学质量。
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王伟
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摘要:
作为一线教师,对法学教学方式十分重视.中国法学家为了将中国法学教育和法律职业联系起来,中国法学教学方式一直在探寻适合的教学方式,像追问式的教学方式、讨论课堂、翻转课堂、诊所式教学等方式,在改革过程中新的教学方式在刚开始的时候的确吸引了学生,引燃了部分学生的学习主动性和积极性,但是针对中国的学生,片面强调完全运用新的教学方式,忽略传统讲授教学法,会让学生只了解到碎片化的知识,缺乏对知识的体系性认识,对整个学科失去整体性和宏观性的把握.
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刘海燕;
郝俊英
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摘要:
行政管理专业《公共管理学》课程是学生接触的第一门专业基础课.由于学生的知识积累较少,还未形成专业知识体系,应主要采用讲授教学的教学方法.通过山西财经大学行政管理专业《公共管理学》的教学实践,教师可以从甄选教学内容、设计清晰的讲课思路和融合其他教学方法三方面提高《公共管理学》讲授教学水平.加强讲授技术的探索,既能提高学生学习获取知识的效率,又能开发学生主动思考的能力.
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卢珊
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摘要:
《思想道德修养与法律基础》课程是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地之一,是每个大学生的必修课程.然而,本门课程的教学过程中,存在教学方法单一、教学内容枯燥且抽象等不足,难以激发学生学习的积极性.本文紧密结合新世纪、新阶段高校思想理论教育面临的新形势和新任务,以微媒体的教学方式为主线,全面贯彻党的十九大精神,同时充分吸收思想理论教育教学和学科研究领域的新成果,通过教学实践,探索出学生参与度高、思想觉悟透的创新教学模式.
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齐海丽
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摘要:
“讲授教学”是大学专业课堂教学中最常用的教授方式.这一方面是因为这种授课方式具有较强的可操作性、经济性;另一方面也是因为多年经验积累带来的“轻车熟路”,使得授课教师乐于采纳这种授课方式.但“讲授教学”存在着忽视学生主体地位、教师唱独角戏等缺陷,在很多课堂传授中就演变成了教师的“独白”.究其原因,既有教师的因素,也有学生的原因,还离不开社会环境的影响.作为解决这种教学问题的应对举措,“独白中的对话”教学模式应运而生,但如何实现这种对话,就需要教师在教学内容和教学形式方面进行革新.
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曾自卫
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摘要:
本文以G学校为研究对象,探讨其经管类课程案例教学存在的问题与对策。首先,对G学校经管类课程案例教学存在的问题进行了总结分析,指出了存在问题的原因所在,针对这些问题,提出了G学校经管类课程案例教学的对策建议,希望对G学校相关部门决策制定具体的教学管理制度有一定的指导与借鉴意义。