记忆策略

摘要： 本文论述小学英语词汇记忆教学的三个步骤:认识词汇、理解词汇、运用词汇,提出小学英语词汇记忆教学四大策略:思维导图记忆法、游戏记忆法、个性化记忆法、激励记忆法。

摘要： 听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题。聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力。

摘要： 近年来,随着教育部门越来越重视音乐的教育功能,我国音乐学科的建设得到长足发展。视唱练耳训练根据音乐实践和听觉要求,形成了特定的训练内容与方法,是高校音乐专业的基础性课程,在音乐教育中具有重要地位。视唱练耳训练的主要目的是提升表演者的音乐听觉能力,并引导表演者在演唱、演奏与创作过程中积极运用这种能力,进而增强表演者进行音乐艺术实践的基础能力。基于此,本文希望通过视唱练耳的听唱与记忆策略的研究,为视唱练耳训练提供参考。

摘要： 个人课堂学习环境测试和语言学习者学习策略量表用于成人学习者的学习环境和学习策略调查。这两个测试充分提供了关于中国成人学习者的偏好的个人课堂学习环境和语言学习策略的相关信息。研究结果表明,中国成人学习者中,男性和女性在记忆策略的使用上,有显著的区别;中国女性成人学习者对记忆策略的使用,显著多于男性学习者;23岁以下的中国成人学习者,相较23岁以上的学习者,更倾向于使用记忆策略和认知策略。进一步研究结果表明,中国的成人学习者在个人课堂环境中偏好探索,同时会更多使用元认知和认知策略。中国的成人学习者更偏好个人课堂环境中区别性的同时更多使用记忆、情感和社交策略。

摘要： 在初中历史教学的核心素养培育中,记忆是重要的一环。各种细节性的历史知识点都需要去理解性记忆与背诵。教师除了课堂教学,还要教给学生相关的记忆方法,培养学生记忆的能力,获得记忆方法有利于学生历史思维的培养。在初中历史教学中,可采取比较记忆法、关键词记忆法、口诀记忆法、串线记忆法,帮助学生提高对历史知识的兴趣,使其在理解历史知识的基础上运用各种记忆方法进行有效的记忆。

摘要： 词汇是语言学习的基本单位及重要组成部分,是语言学习的基石。然而由于缺乏记忆策略或使用策略不当,导致许多学生英语词汇记忆效果不佳。词汇是由字母组成,故而字母是英语语言最基本的要素,离开字母,其他都无从谈起。该文从英语词源之字母源入手,以字母B为例,深入追溯单词的词源,从而帮助学生提高英语词汇记忆效率。

摘要： 【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》指出,让学生掌握学习策略,开发学生学习潜能,提高学生学习效率是高中阶段心理健康教育的重要任务之一[1]。而建构主义学习观指出,学生会根据自身经验对新的学习信息进行主动地选择、加工和处理,这意味着学生对以往学习材料的记忆程度会影响学生对新知识的学习。因此,记忆在学习中起着至关重要的作用。良好的记忆力能够使得学生掌握更多的知识,有效提高学习效率。

摘要： 语文是一门以文字为主的学科,有大量的古诗、文章需要学生记忆。通过记忆可以提升学生的语言表达能力,语文素养。但是对于初中生而言,他们好奇心较强,更愿意去探讨一些有趣味性的事物。因此在记忆相关知识点时,学生记忆效率较差,记忆的积极性不高,内心也比较排斥,这必然会影响语文学习的质量。本文就传统初中语文课堂中学生记忆知识点存在的问题进行阐述,分析初中语文课堂中学生记忆知识点应遵循的原则,提出初中语文课堂中学生记忆知识点的策略。

摘要： 在学生学习过程中,记忆担任着重要的角色,发挥着重要的职能,有了记忆,学生才可调动所学知识解决现有难题,有了记忆,学生才可凭借记忆进一步深化思考并获得新的体会和学习成果,总之,记忆对于学生来说具有重要作用和影响,也正因如此,教师才有必要围绕记忆展开探索和研究。本次主题也是基于这样的初衷和目的确立的。此次研究,笔者就记忆策略在高中历史课堂中的有效应用提出个人见解,希望能让更多的历史教师从中有所启迪和所获,对今后的历史教学有所指导。

摘要： 英语词汇是英语语言的基础,在听、说、读、写,译各个方面起到了至关重要的作用。然而,很多学生在记忆词汇时方法不科学,从而帮助学生掌握科学的记忆策略尤为关键。思维导图结合图形与文字于一体,合理分割知识框架,将抽象思维形象化、表征化,更好地使人们理解和记忆。本文意在利用思维导图提供三种英语词汇记忆策略,帮助学生掌握科学的记忆方法,提高记忆效率,激发学习英语的兴趣,从而提高英语水平。

摘要： 在信息技术教学过程中，学生要掌握到许多的知识和技能，其中大量地涉及对所学内容的记忆。遗憾的是，信息技术教师往往忽视了人类记忆的一般心理学原理，致使教学不利于学生进行高效率的识记和长时间的保持。因此，认识学习过程中记忆的容量限制，掌握知识遗忘的规律，采用合理的记忆策略促进学生的知识学习和技能形成成为信息技术教师应关注的问题。

摘要： 本文主要针对学障学生之记忆策略特征做完整探讨,包括记忆运作、记忆缺陷、记忆策略以及教学方法探究,归纳记忆类型中的健忘、失神、空白及文献记载中记忆缺陷的生活行为与学习特徵发展问卷,将施测对象分爲学生(依就读阶段又分爲低、中高年级及国中阶段)、教师及家长三部分,并针对本文问卷所筛选出记忆策略问题学生,发展系列记忆策略教材,期能对学习障碍学生记忆策略问题与学习策略提供可行之解决方向.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

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摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： 本发明公开了一种基于评级和记忆性策略的资产池风控方法，包括：依据不同业务模式将总资产划分成若干个资产池；根据相应的资金成本、平均期限、期望收益制定每个资产池的风险成本目标，进而推算出对应的最大允许资产池投损率；以投损率为基准，推算出每个资产池所对应的所有客户资质风险评级的投放比例，其中，采用记忆性策略控制每个客户资质风险评级的投放比例在规定的投放比例范围内，并且实时投损率小于最大允许资产池投损率。本发明充分考虑总体资产池(或者不同资产池)的风险资本状态，结合损失率推算得到不同资质风险评级客户的投放比例，以达到任意情形下风险资产质量的管控目的，在确保资产风险较低的情形下，有效提高了资产的撮合成功率，保障业务的持续稳定运行。

摘要： 本发明涉及一种基于记忆与遗忘策略的工业过程异常在线检测方法。本发明利用传感器不断的在线采集铁水中的硅含量，并将它作为过程变量进行在线检测，将在线获取的硅含量的时间序列生成待检测序列，并对待检测序列上的采样点进行处理。当检测到满足约束条件下的异常时刻及其对应的采样点，则该采样点被视为第一次状态异常点。然后对该状态异常点进行选择性记忆，同时有意遗忘该状态异常点之前的采样点。随着不断的在线采集过程变量序列，重复以上过程，进而可在线检测到过程变量中的多个状态异常点。本发明将采集的铁水里的硅含量作为过程变量进行在线检测，不需要设备停机，可以在线检测到过程变量中的多个状态异常点，能及时发现设备的故障。

摘要： 本发明公开了一种基于前馈记忆网络的多通道防串音动态规划策略，具体包括以下步骤：步骤S1：采集音源信息；步骤S2：自适应音源增益；步骤S3：串音过滤过程；步骤S4：输出处理后的声音，获得多通道识别结果；本发明提供的自适应音源增益过程不受限于具体现场环境结构、硬件采音设备和发言人的行为,能实时动态地对发言人的声学信号进行有助于提升识别效果的音源增益,从而避免传统方法的调优成本,保障实录过程；通过有效的声学特征提取和串音辨识策略模型,实时识别和过滤串音通道,显著降低了串音现象的发生；对较为极端的现场环境,本发明提供的调整参数简单易用,能快速及时地作出针对性调整,提升实录效果。

摘要： 本发明提供的一种基于记忆网络的对话策略状态跟踪方法及系统，跟踪方法包括：网络模型包括多个记忆数组；获取原始对话语言文本；将原始对话语言文本预处理，获得神经网络里内在的词向量；将词向量存储在所述记忆数组的下一个位置；根据词向量在所有记忆数组中选择出最相关的k个记忆单元；获取原始对话语言文本和最相关的k个记忆单元，获得相关记忆参数；使用评分函数计算候选词与相关记忆参数的相关性，获得计算得分；获取计算得分中最相关的语言文本。强化模型的记忆存储能力，使得整个对话系统保留更多的语义信息，提升了对话机器人对意图的理解和对关键信息的把握。提升了对话机器人对任务的理解。

摘要： 本发明涉及一种基于记忆与遗忘策略的工业过程异常在线检测方法。本发明利用传感器不断的在线采集铁水中的硅含量，并将它作为过程变量进行在线检测，将在线获取的硅含量的时间序列生成待检测序列，并对待检测序列上的采样点进行处理。当检测到满足约束条件下的异常时刻及其对应的采样点，则该采样点被视为第一次状态异常点。然后对该状态异常点进行选择性记忆，同时有意遗忘该状态异常点之前的采样点。随着不断的在线采集过程变量序列，重复以上过程，进而可在线检测到过程变量中的多个状态异常点。本发明将采集的铁水里的硅含量作为过程变量进行在线检测，不需要设备停机，可以在线检测到过程变量中的多个状态异常点，能及时发现设备的故障。

摘要： 本发明公开了一种基于长短时间记忆网络模型与接入点选择策略的指纹定位方法，所述指纹定位方法至少包括步骤：S1：室内RSS信号数据采集，S3：基于预设判断策略，完成接入点数据的筛选；S4：使用滑动窗口对指纹数据库的特征进行本地化提取；S5：采用长短时间记忆网络模型训练更新后的指纹数据库，得到训练完成的网络模型，实现室内定位。本发明的方法采用接入点选择策略重建数据库以精简数据库的规模，利用特征点提取的方法处理AP选择输出的数据以提取信息量较大的特征，将提取出的特征输入LSTM网络模型，达到减少计算量的同时增强噪声鲁棒性的效果，解决了室内复杂环境下的定位难题，降低了非视距传输背景下对于定位精度的影响。

摘要： 本发明公开了一种基于评级和记忆性策略的资产池风控方法，包括：依据不同业务模式将总资产划分成若干个资产池；根据相应的资金成本、平均期限、期望收益制定每个资产池的风险成本目标，进而推算出对应的最大允许资产池投损率；以投损率为基准，推算出每个资产池所对应的所有客户资质风险评级的投放比例，其中，采用记忆性策略控制每个客户资质风险评级的投放比例在规定的投放比例范围内，并且实时投损率小于最大允许资产池投损率。本发明充分考虑总体资产池(或者不同资产池)的风险资本状态，结合损失率推算得到不同资质风险评级客户的投放比例，以达到任意情形下风险资产质量的管控目的，在确保资产风险较低的情形下，有效提高了资产的撮合成功率，保障业务的持续稳定运行。

摘要： 在本揭示文件的一些态样中，揭示一种记忆体装置、一种记忆体系统以及一种记忆体装置的操作方法。在一些态样中，记忆体装置包含第一电压调节器，用于接收提供至记忆体阵列的字元线电压；耦接至第一电压调节器以提供抑制电压至记忆体阵列的电阻器网络，其中电阻器网络包含多个电阻器，且其中电阻器中的各者串联并耦接至多个电阻器中的相邻者；及包含多个开关的开关网络，其中开关中的各者耦接至多个电阻器中的相应者且透过第二电压调节器耦接至记忆体阵列。

摘要： 本揭示文件的一些态样提出一种记忆体装置、记忆体系统以及操作记忆体装置的方法。此记忆体装置包含以多个行与多个列所排列的多个记忆体单元；多条字元线各自耦接至相对应的一行上的记忆体单元；多条位元线各自耦接至相对应的一列上的记忆体单元；以及多条第二字元线各自耦接至相对应的一列的记忆体单元。

摘要： 本揭示文件揭示了一种记忆体装置、记忆体系统以及记忆体装置的制造方法。该记忆体装置包括多个记忆体单元，记忆体单元中各自包括彼此串联耦合的存取晶体管与电阻器。记忆体单元的电阻器各自形成为设置于基板上方的多个互连结构中的一者。记忆体单元的存取晶体管设置相对于第一金属化层，此第一金属化层含有来自基板的多个互连结构。