记忆知识

摘要： 朗读有助于理解文字、记忆知识、启迪思考,是培养语感的有利途径。在小学阶段,帮助学生养成良好的朗读习惯,培养学生的朗读能力,不仅有利于学生打好语文基础,提升语感,还有利于锻炼学生各方面的能力。朗读是小学低年级语文教学的重点,本文针对小学低年级朗读教学的特点及优化策略进行了研究,旨在提升学生的朗读能力。

摘要： 教育学家乌申斯基曾说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的过程也是理解和记忆的过程,而记忆的前提是学生对知识要有浓厚的兴趣,没有兴趣,学生记忆知识就会很困难。英语作为一种非母语语言交流工具,因为没有相应的语言交流环境和学习氛围,学生学习的难度较大。

摘要： 人类的记忆有共同的规律,利用其中的原理有助于提高记忆效率。美国心理学家理查德·E.梅耶在其《应用学习科学》一书中,归纳出学习科学的三条原理:"双重通道原理""容量有限原理""主动加工原理"。运用这三条原理记忆历史知识,可以让我们学得轻松愉快,记得印象深刻。一、学习原理的内容1."双重通道原理":是指人可以通过文字和图像两个渠道来记忆知识,并且人们更容易记住以图像形式呈现的信息。

摘要： “双减”政策指的是教师要减轻中小学生的作业压力,家长要减少课外辅导班对学生产生的学习压力,进而为学生创造出更加轻松愉悦的学习环境,并使其在这样的环境中提高学习的效率和质量。对小学科学课程来说,学生在学习时本应该带着对未知世界的好奇心而进行学习,应是在教师科学的引导下进行更系统的知识探索,并且,通过接触更广阔的世界收获到更多的知识。但是,由于大部分教师受传统教育理念的影响太深,使他们只能用题海战术帮助小学生记忆知识,而这种方式给学生造成了较大的学习压力。

摘要： “伪学习”现象是学生表面上认真学习、配合教师,服从于教师的各种教学指令,实则没有真正进入学习状态,而是通过各种方法逃避学习,满足于完成学习任务,使学习过程流于形式的现象。从认知的角度分析,“伪学习”实质包含虚假学习和浅层学习两种状态。虚假学习是学生表面上假装认真学习,实际上逃避学习的现象;浅层学习是学生以记忆知识为目的进行学习。

摘要： 在初中物理教学中,作为一名物理教师,我觉得掌握中考命题动向,对物理课堂教学有很大帮助。下面我就根据自己的教学实践,谈谈关于中考物理科命题内容的几点思考。关于中考物理知识的考查:在中考物理考查过程中,知识的考查是在具体的问题情景中考查学生对知识的再现和应用能力,而非机械记忆式地考查学生记忆知识和实验结论的能力。

摘要： 课堂教学培养学生的核心素养是提升学生历史学习能力的重要方式。教师需要基于不同的素养内涵应用不同的策略:营造自主学习氛围,提高学生历史解释意识;关注学科知识内涵的相关探究,完善学生家国情怀培育对策;强化唯物史观引领,提升学生历史学习水平;培养学生时空观念,使学生能够准确把握历史发展脉络。一、营造自主学习氛围,提高学生历史解释意识在传统的学习观念影响下,大部分学生对历史的学习都停留在记忆知识等基础认知阶段,这样的认知会阻碍学生历史解释意识的养成。

摘要： 1缘起我们的课堂教学,压缩知识的形成过程,学生参与的时间与空间不足,学生只能被动地学习.这样的课堂会让学生对知识的理解浅尝辄止,缺乏对数学问题的深层思考;学生孤立地记忆知识,机械地训练技能,对隐藏在知识与技能背后的数学思想方法缺乏深刻感悟.学习浮于表面,缺乏主动性、深刻性,学生经历的是浅层学习,从效果看是浅效、短效和低效的.

摘要： cqvip:在学习新的数学概念之前,学生往往已经有了一些相应的经验和认识,即前概念。教师教学时要注意抽取前概念,并有针对性地寻找教学策略来实现前概念的有效转变,让教学内容更适合学生的认知发展。1.制造认知冲突,解构生活概念。数学和生活密切相关,学生的一部分前概念就来源于生活经验。但生活中存在的数学现象有时候并不能反映数学知识的本质,有时还会与数学的学科概念发生冲突,从而造成学生的学习困惑。

摘要： 师生之间进行有效的互动可以促进教学质量的提高,教师可以在互动的过程中了解到学生对知识的掌握情况,并适当地调整教学环节,从而开展针对性的教学。由于英语本身就是一门需要不断交流、沟通才能掌握得更好的科目,所以教师要将互动教学重视起来。本文从信息技术、教学情境、师生对话三个方面入手,阐述了互动教学在高中英语课堂教学中的运用。1.运用信息技术信息技术已经成为了人们学习、生活中的必不可少的一部分了。在课堂教学中有效地运用信息技术,可以使抽象的知识形象化,可以将知识直观地呈现在学生面前,可以将学生学习的积极性、主动性调动起来,可以让学生更好地记忆知识。

摘要： 本发明公开了一种基于脑的记忆刻度和诱导捕捉的自动知识记忆牵引方法。该方法由可穿戴生物电信号采集传输终端和计算机或服务器。信号采集传输终端实时采集多导联的脑电波信号，将信号传送至计算机中，通过计算机中的计算算法程序计算脑电波信号，实时提取出脑电波中有关脑的记忆加工的特征成分，表达为0‑100的无量纲数据作为脑的记忆状态的定量刻度，将刻度转化为人的自然感官的刺激输入信号，闭环反馈诱导和牵引，实时捕捉大脑达到记忆刻度最大化的片段时刻，并通过计算机的多媒体单元，同步触发知识的播放，实现脑的记忆状态和知识显现的双向共振，达到知识的深刻、长期、高效记忆的自动化过程的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于联合知识嵌入模型和事实记忆网络的知识图谱问答系统，属于知识图谱问答技术领域。本发明包括知识嵌入模块和问答推理模块；其中知识嵌入模块用于对知识图谱中的三元组进行向量表示；问答推理模块用于对用户输入的问题进行提取处理，并通过事实记忆网络在知识图谱上进行问题答案推理和输出。在嵌入过程中整合了三元组的结构特征和实体、关系的语义特征，保证了知识嵌入的准确性和合理性；使用事实记忆网络来对问题答案推理，保证了整个推理模型的鲁棒性和推理结果的准确性，同时使用了事实列表来保证整个过程的可解释性。本问答系统能够针对用户的问句给出精确的结果；同时，也方便维护者进行错误回溯，使得整个系统易于维护。

摘要： 本发明公开了一种基于脑的记忆刻度和诱导捕捉的自动知识记忆牵引方法。该方法由可穿戴生物电信号采集传输终端和计算机或服务器。信号采集传输终端实时采集多导联的脑电波信号，将信号传送至计算机中，通过计算机中的计算算法程序计算脑电波信号，实时提取出脑电波中有关脑的记忆加工的特征成分，表达为0‑100的无量纲数据作为脑的记忆状态的定量刻度，将刻度转化为人的自然感官的刺激输入信号，闭环反馈诱导和牵引，实时捕捉大脑达到记忆刻度最大化的片段时刻，并通过计算机的多媒体单元，同步触发知识的播放，实现脑的记忆状态和知识显现的双向共振，达到知识的深刻、长期、高效记忆的自动化过程的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于联合知识嵌入模型和事实记忆网络的知识图谱问答系统，属于知识图谱问答技术领域。本发明包括知识嵌入模块和问答推理模块；其中知识嵌入模块用于对知识图谱中的三元组进行向量表示；问答推理模块用于对用户输入的问题进行提取处理，并通过事实记忆网络在知识图谱上进行问题答案推理和输出。在嵌入过程中整合了三元组的结构特征和实体、关系的语义特征，保证了知识嵌入的准确性和合理性；使用事实记忆网络来对问题答案推理，保证了整个推理模型的鲁棒性和推理结果的准确性，同时使用了事实列表来保证整个过程的可解释性。本问答系统能够针对用户的问句给出精确的结果；同时，也方便维护者进行错误回溯，使得整个系统易于维护。

摘要： 本发明公开了一种辅助记忆历史知识的知识棋，包括：棋盘和棋子；所述棋盘上设置有分界区域、可填平区域和可翻转区域：所述分界区域含有多个连续的棋格，所述棋格位于棋盘正中央且横向排列，所述每一个棋格上设置有凹陷部位；所述可填平区域分为两排并包含有多个连续的棋格，所述两排棋格分别位于以分界区域为对称轴的两侧，所述可填平区域棋格与分界区域棋格的横向边框相连接，所述可填平区域每一个棋格上设置有可移动凹陷部位。通过上述方式，本发明能够提供一种辅助记忆历史知识的知识棋的棋盘和棋子，在对弈过程中能够利用各种新的设置，从而使得此类棋类游戏更加新颖而有趣。

摘要： 本发明涉及一种基于梯度记忆的车联网联邦学习分层知识安全迁移方法，该方法包括以下步骤：步骤1：采用层次聚类算法对多个客户端进行聚类，获取多个独立同分布的集群，以实现将多个数据异质化的客户端合并为独立同分布的集群；步骤2：建立基于分层集群架构的车联网联邦学习模型；步骤3：采用基于梯度记忆的知识迁移联邦学习算法进行不同集群之间的知识迁移，以缓解分层集群架构中进行知识迁移的灾难性遗忘问题，与现有技术相比，本发明具有减轻灾难性遗忘的问题以及有效地提高模型收敛速度和模型精度等优点。

摘要： 本发明提供了一种基于双向长短期记忆模型与知识图谱检索相结合的文本分类方法，该方法通过使用注意力机制根据任务从知识图谱中检索相关的先验支持事实，并将其与从训练数据中学到的特征一起纳入特征空间对文本进行分类。它首先通过使用GloVe工具生成句子的词嵌入模型，然后分别放入知识图谱检索模块与双向长短期记忆网络BiLSTM中，后将检索模型的输出与BiLSTM模型的输出进行拼合得到最终分类。与传统方法相比，通过使用知识图谱的方法准确率有着明显的改善。最后在20Newsgroups文本分类数据集上评估我们的模型，实验结果证明了其有效性。

摘要： 本实用新型公开了一种历史知识记忆盘，包括支撑座，所述支撑座的下表面固定连接有制动轮，支撑座的上表面固定连接有矩形板，矩形板的正面设置有转动盘，转动盘的表面设置有标语格，转动盘的中心处设置有转动轴，转动轴的表面固定连接有指示针，矩形板的正面设置有播报音响，转动盘的背面固定连接有教学盘，教学盘的表面设置有触动开关。该历史知识记忆盘，教学盘在转动过程中，教学盘上的电子芯片通过触动开关与接触块接触，并通过控制器模块打开播报音响，便于从播报音响播放电子芯片内的历史课程进行教学，同时与标语格内的资料相互配合使用，形成趣味教学，从而提高学生的学习兴趣和记忆能力，提高了学生的学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种思政知识帮助记忆装置，涉及思政知识记忆技术领域；包括趣味框、书写框、趣味板和双面书写板，书写框和趣味框一体化设置，趣味板固定设置在趣味框内部，双面书写板通过转动装置设置在书写框内部；还包括竖直遮挡装置和水平遮挡装置；老师可书写两面有关思政知识的板书，便于学生在学完下一板书后，能对上一板书的思政知识进行再次巩固，提高学生对思政知识的记忆；还可通过遮挡板或遮挡帘遮挡部分板书，便于考查学生对已讲思政知识的理解，进而帮助学生更快记忆思政知识；还可通过趣味转盘和学生玩游戏，使学生能够劳逸结合，进而使学生对思政知识的学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生对思政知识的记忆。

摘要： 本实用新型公开了知识要点记忆用辅助装置，包括底板，所述底板的顶部中央位置处通过螺栓固定连接有杆套，所述杆套的顶部嵌入有支撑杆，所述支撑杆的顶端通过螺栓固定连接有固定座，所述固定座的一侧外壁上转动连接有圆盘，所述圆盘的一侧外壁上嵌入有第一白板，且圆盘相邻于第一白板的一侧外壁上通过螺栓固定连接有连接杆，所述连接杆上远离圆盘的一端通过螺栓固定连接有固定板，所述固定板的一侧外壁上嵌入有第二白板。该知识要点记忆用辅助装置，通过第一白板和第二白板的相互配合，可以将知识要点书写在第一白板和第二白板上，便于将知识要求整理归类，便于将知识要点进行引导连接，从而提高后续的记忆，提高记忆效果。