记叙文教学

摘要： 初中语文教学体现出极强的综合性、工具性。然而,初中教师在开展记叙文教学中经常出现反复强调理论知识,忽视技能培养的现象。鉴于此,在本文论述中将采用多元化教学方法,开展记叙文教学工作,转变传统教学方式中单一讲授的弊端,实现趣味教学、灵活教学,促进我国初中语文教育工作顺利开展。

摘要： 写作教学的核心是写作思维能力的培养。如何提升学生的写作思维能力呢?先说后练,以说导写。刚开始进行写作训练时,学生很容易出现思维困顿。教师可以引导学生先说后练,如提出一些与写作构思过程相关的问题,让学生展开交流。以记叙文教学为例,教师可以提出“你准备表达什么情感”“你准备选取什么素材”“你准备如何开头”等问题。如果是话题作文,教师可以问“你准备写什么主题”等。这些问题的设置旨在引导学生打腹稿,让学生对作文内容心中有数。学生在交流过程中能获得思维启示,加之教师点拨,学生思维会活跃起来。笔者建议这个训练阶段要持续一个学期以上,训练时要设法让尽可能多的学生开口说。

摘要： 在学校的教学中,语文作为一门重要的学科,需要提高其教学水平,这样才能为其他学科的学习奠定基础.而在语文的教学中,记叙文作为一项重要的环节,在教学的过程中要改变其教学方式,这样可以提高其教学水平,本文通过对整体局部整体循环思维模式和该模式下下如何进行记叙文的教学进行简要的分析和研究,这样可以提高记叙文的教学水平和质量.

摘要： 群文阅读是根据教学目标组合多文本的阅读,助推记叙文教学的实施。群文阅读的教学实施要把握记叙文教学元素、建设群文阅读资源、构建群文阅读模式。

摘要： 随着新课改的进行，初中语文中的写作教学为学习的主要内容，尤其是在进行初中写人记事的记叙文当中，更是成为初中写作的重点培养内容，并且老师以一种怎样的模式进行导入，帮助学生进行写人记事记叙文的创作，更是当下诸多初中语文教学应该着重考虑的重点问题。写作水平的高低，与学生自身能力有一定的关系，但是在后期的培养当中，老师的引导与启发同样有着不可缺少的作用，因此，本文就关于初中写人记事记叙文老师如何进行导入式教学及导入式教学的模式进行研究浅析，并提出一些相应的解决策略。

摘要： 新教育改革背景下需要基于当前的教育改革创新方法和理念，语文老师要在课堂上大胆尝试各种新方法保证课堂效率。老师要科学指导学生，课堂时间是有限的，在课堂进行学习必须要准确把握才能提升课堂学习效率，根据实际目标老师要明确问题让学生带问题学习，希望本文研究为以后教学实践提供借鉴。

摘要： 初中语文记叙文的写作教学是初中语文教学的重难点,记叙文写作也是初中生写作占比较大的一类文章,本文从好作文的标准、选材、作文的升格、激发学生的热情等方面探讨了初中语文记叙文教学的有效策略。

摘要： 记叙文作为初中语文教学的重要的体裁之一,在初中语文阅读教学中占据相当大的比重,在初中阶段语文中开展记叙文教学的目的主要是为了培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过从记叙文中获得的独到理解,学会运用记叙方法及技巧来写记叙文,表达自己的思想看法。因此,初中语文记叙文阅读,需要掌握一定的方法,进行更加针对性的阅读理解,提升学生对于记叙文的整体把握。对此,本文针对记叙文的相关概况进行了研究,提出了有关初中语文记叙文阅读的策略,帮助学生在学习过程中,解决阅读困难问题。阅读是运用语言文字获取信息,认识世界发展思维,获得审美体验的一大重要途径。可以说,阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。在阅读的过程中,学生不仅学习了语文的必要知识,也学会了辨别不同种类的体裁,了解不同体裁的阅读方法,在阅读中能够了解叙述、说明、议论等表达方式。其中记叙文所占比最大,学生能够在其中了解事件梗概,简单的描述自己的感受。所以,掌握一定的记叙文阅读策略意义重大。

摘要： 小学语文作文教学中,记叙文学习是一个占比非常大的板块.但小学生受生活经验和社会阅历限制,记叙类的作文通常会出现内容空泛、情感表达模式化、写作方式浮夸生硬等问题.因此想要切实提高小学生记叙文写作水平,必须对症下药,具体分析问题出现的原因,采取相应的解决措施,才能真正打造一个有效的习作课堂.

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习和规则结合的记叙文结构分析方法，属于作文分析技术领域。S1、根据作文类型选择结构标签组分析系统，将记叙文分段，各段分句；S2、对各段中各句进行句子级结构标签识别，获得其在全文中的作用；S3、对部分段落级结构标签进行逐段识别，获得其在全文中的作用；S4、对需要其他段落相关信息的结构标签进行识别并对已有结构标签进行调整，获得记叙文结构分析的结果。本发明根据不同的描写对象，将记叙文分为写景、写人、叙事、状物四类，设计了一套完整的记叙文结构体系，并利用深度学习和规则结合的方法，可以自动对记叙文结构进行分析，无需人工处理，大大加快了记叙文结构分析的速度，节省了人力成本。

摘要： 本发明公开了一种用于语文教学的多功能教学装置，属于教学器材技术领域，幕布收纳盒一侧设有第一驱动收放组件，第一驱动收放组件上设有幕布密封吸附组件，通过第二收放轮的转动拉动第一拉动绳索和滑动块向第二转动杆进行移动进行调节；在实验结束后启动第二驱动电机带动第二转动杆和第二收放轮进行转动，通过第二收放轮的转动拉动第一拉动绳索和滑动块向第二转动杆进行移动进行移动移动到放置箱开口处方便教师对进行旋转取下，可以将限位板取下放置在放置壳内进行存放，从而达到避免老师进行重复书写，避免浪费时间，提高教学效率，避免在书写过程中会产生大量的粉尘会对教师的身体造成伤害，本投影教学工具体型较小，便于携带，成本较低。

摘要： 本发明公开了一种小学语文教学用多功能便携式教学板，主要由日光灯、日光灯支架、日光灯罩、摄像机、黑板、黑板底座、黑板活动支撑杆、黑板固定支撑杆、上抽屉、上抽屉拉手、下抽屉、下抽屉拉手、柜子、柜子拉手、支架、万向轮、支架杆、柜子门、抽屉框、上升开关按钮、下降开关按钮、步进电机、投影仪支架、投影仪面板、投影仪骨架组成。步进电机与活动支撑杆之间通过斜齿轮啮合的连接方式进行动力传递。动力传递系统包括步进电机、输出轴、斜齿轮1，传动轴、斜齿轮2、斜齿轮3、活动支撑杆、斜齿轮4。该教学板不仅具有写字功能还具有投影功能和视频记录功能，是一款根据教学需要可以移动使用的小学语文教学用多功能便携式教学板。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的可进行互动教学的语文教学装置，具体涉及语文教学领域，包括包覆筒，包覆筒的内壁固定安装有对应型齿条，对应型齿条的外侧啮合有对应型齿轮，对应型齿轮的内部插接有横置圆杆，横置圆杆的一端固定安装有T型框架，T型框架的顶部固定安装有限位圆盘，限位圆盘的内部插接有活动连接杆，活动连接杆的顶部开设有球形槽，活动连接杆的球形槽内设有圆球，圆球的外侧固定安装有活塞杆，活塞杆的外侧套接有第一弹簧。本发明通过设置了圆碗式橡胶垫，圆碗式橡胶垫可以跟随手肘角度保持支撑状态，从而使得教师在书写黑板字时有一个借力点，防止手臂一直处于紧绷状态造成损伤。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用互动式教学设备，包括底座，所述底座的侧面开设有收纳槽，收纳槽的内壁滑动连接有储物抽屉，底座的上表面固定连接有竖板，竖板的一侧嵌设有书写板，竖板的另一侧固定连接有L型固定板，L型固定板的外表面滑动连接有匚型滑动板，匚型滑动板的侧面固定连接有放置盒，竖板的上表面固定连接有便携握杆。该语文教学用互动式教学设备，通过设置书写板，便于进行书写教学，通过设置L型固定板，方便放置匚型滑动板，通过设置固定杆与固定弹簧，便于将匚型滑动板固定在L型固定板的侧面，通过设置放置盒，便于放置写有拼音或汉字的卡片，便于学生进行拼音和汉字的识别，从而使整个设备具有互动教学的效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种中职语文教学用多功能教学板，包括承载杆、横杆、移动板、包角和竖杆，所述横杆的一侧螺纹连接有背板，所述背板一侧的中心处设置有显示屏幕组件，所述背板的另一侧开设有安装孔，所述安装孔的内部设置有安装支架，所述安装支架的一侧螺纹连接有定板。本实用新型的主要优势在于提供一种中职语文教学用多功能教学板，本设备提供一种组合式教学板结构，通过组合式教学板结构的设置，本装置将教学板和多媒体相结合，有效的实现课堂教学所需，也有利于保护内部的多媒体教学装置，实现教学过程中的互动性和书写习惯的保留式教学，增加了教学板的多样性，增加了本装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，尤其涉及一种语文教学用多功能教学板，包括框架、挂设组件、投影屏幕、调节组件、缓冲组件、固定组件和转动底板；挂设组件设置在框架上；调节组件设置在框架上；投影屏幕设置在调节组件上；缓冲组件设置在框架的下端，且位于调节组件的下方；固定组件设置在投影屏幕的一端；转动底板转动设置在框架上。本实用新型通过设置调节组件，利用滑动座带动转动辊在导向杆上滑动，从而使转动辊与框架发生相对滑动，进而调节投影屏幕的悬挂高度，便于教师调节展示位置，以适应不同年级不同身高学生的教学需求；通过设置固定组件，磁性块与磁性条吸附连接，得以将固定杆固定在框架上，提高了投影屏幕的稳定性。

摘要： 本实用新型公开的一种适合小学语文教学的教学装置，包括遮挡组件、升降组件和防护箱，所述升降组件设于防护箱内，所述遮挡组件设于升降组件上侧，所述升降组件包括外壳、支撑柱、主动顶杆、杠杆、第一连接杆、第二连接杆、脚踏板、第二配重块、弹簧、被动顶杆、连接架、手柄和第一配重块，所述支撑柱设于外壳内，所述弹簧设于外壳内且设于支撑柱下侧，所述杠杆的中端铰接设于外壳上，所述主动顶杆与杠杆的一端相铰接，所述第一连接杆的一端与杠杆的另一端相铰接，所述脚踏板的一端铰接设于外壳上。本实用新型属于教学设备技术领域，具体是一种结构简单、使用方便、实用性强且制造成本低的一种适合小学语文教学的教学装置。

摘要： 本实用新型涉及教学架技术领域，尤其涉及一种语文教学用折叠教学架，包括两组对称的箱框，两组箱框均连接有两组对称的支撑套，两组支撑套均连接有第一螺栓，两组支撑套均滑动连接有支撑杆，两组支撑套相对端之间连接有第三转柱，第三转柱转动连接有伸缩杆，伸缩杆连接有伸缩套，伸缩套连接有第二螺栓，伸缩套转动连接有两组对称的加强杆，两组加强杆远离伸缩套一端分别放置在不同的支撑杆中，两组对称箱框之间连接有铰链，箱框前端可拆卸连接有放置板，箱框侧端转动连接有第一转杆，第一转杆转动连接有第二转杆。本实用新型的箱框合上成一个箱子，保证整个装置可以折叠收起，便于携带，同时箱框可以保护内部支撑件，防止移动过程中受到损伤。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用旋转式教学演示装置，包括底座、转动机构、旋转杆、支撑机构与展示板，所述底座的内部活动连接有旋转杆，所述底座的内部且位于旋转杆的一侧设置有转动机构，所述旋转杆的表面固定连接有第一齿轮，所述旋转杆的表面设置有支撑机构，所述旋转杆的内部设置有限位槽，所述限位槽的数量设置有多个，所述旋转杆的一端固定连接有展示板，所述底座的上表面设置有固定槽，所述固定槽的数量设置有多个；所述转动机构包括第二齿轮、转盘、活动杆、弹簧、固定块与转动杆，所述底座的内部且位于旋转杆的一侧活动连接有转动杆，本实用新型，方便使用者根据自己的需求进行转动展示板。