讨论学习

摘要： 将高职护理专业开设的护理操作项目应用到人体解剖学实验教学中,进行课程内容和护理技能操作的整合,化繁为简,体现"必需、够用"的原则,真正实现专业设置和课程内容衔接,使护理专业的解剖学课程能和护理人才职业培养相结合,与临床护理实际工作内容相联系,培养符合护理工作岗位要求的合格技术人才.高职院校要掌握护理人员在工作中对解剖学知识的需求和应用情况,并设计系列护理操作技术,将其应用到人体解剖学实验教学案例中[1].本文将解剖实验课分三步走,提出问题、分组讨论、总结归纳,使其实现解剖知识传授、护理操作能力训练和综合素质培养的目标.

摘要： 将高职护理专业开设的护理操作项目应用到人体解剖学实验教学中,进行课程内容和护理技能操作的整合,化繁为简,体现“必需、够用”的原则,真正实现专业设置和课程内容衔接,使护理专业的解剖学课程能和护理人才职业培养相结合,与临床护理实际工作内容相联系,培养符合护理工作岗位要求的合格技术人才。高职院校要掌握护理人员在工作中对解剖学知识的需求和应用情况,并设计系列护理操作技术,将其应用到人体解剖学实验教学案例中[1]。本文将解剖实验课分三步走,提出问题、分组讨论、总结归纳,使其实现解剖知识传授、护理操作能力训练和综合素质培养的目标。

摘要： 小学数学的合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高学习的数学成绩。走进小学课堂，合作学习正成为老师重视的学习方式，老师如此重视并推崇是因为合作学习创造了不同层次学生的发展环境，大面积提高学生的学业成绩。因此本文从合作讨论、合作练习、合作评价三个方面讨论如何促进小学数学阶段的合作学习，从而培养学生的合作意识和主动学习的能力。

摘要： 在英语阅读教学中,运用小组讨论教学的方式,有效规避传统因材施教的教学模式的影响,让学生在高二英语阅读课堂上形成合作学习的能力,使自身的启迪与成长达到更好的效果。因此,教师就得必须综合考虑学生的英语阅读成绩、个性特点、学习风格等因素进行有效分组。

摘要： 小学语文教学效率低下这是一个很重要的问题,只有提高了课堂教学效率,才能实现小学语文的有效教学。本人根据多年小学语文教学实践经验,在本文中对小学语文有效教学的问题做一个浅析。

摘要： 高中思想政治课程的教学需要激发学生的主体参与性,让学生在讨论活动中提高合作意识;在课堂上带着求真务实的精神进行学习.教师要在思想政治教学的合作组织形式、讨论学习的展开方式等方面进行改革,让讨论学习的效果最佳化.

摘要： 初中语文小组讨论式教学是一种合作学习的模式,是一种有效地加强学生学习效果的教学方式.小组讨论式教学成为初中语文教学中的一种新模式,保证讨论式教学的秩序性和可控性是初中语文小组讨论式教学成功的关键.在语文小组讨论式教学的过程中必须对各个环节进行有效控制,优化讨论过程和讨论结果,对每个部分进行细致地分析,总结出一套有效的讨论式教学模式.

摘要： 本发明公开一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统，其特征在于所述的系统包括服务器、教师终端和若干个学生终端。该方法实现步骤：1)服务器搜集用户特点数据，并存储在数据库中；2)教师终端按预设分析方法进行分组，并按预设选择方法选出各组小组长；3)各组长终端监控学习时间，本组学生终端进行数据交互，形成报告数据，发送给教师终端；4)教师终端进行反馈；5)服务器形成各小组成员成绩。本发明提供一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，学生实现自主学习，教师实现智能管理，开拓新颖的教与学模式。

摘要： 本申请公开了一种学习讨论室的成员确定方法及电子设备，涉及数据处理技术领域。该电子设备能够基于第二学习对象与第一学习对象的学习能力相似度，以及学习进度相似度，确定第二学习对象的推荐度，并在该推荐度大于推荐度阈值后，自动推送该第二学习对象。如此，无需第一学习对象手动筛选合适的第二学习对象，因此提高了第二学习对象加入第一学习对象所在的学习讨论室的效率。

摘要： 本发明属于教学用具领域，尤其是一种多功能教育技术学习交流展示讨论装置，针对现有的展示架往往只有一个展板，在对多份资料进行展示时，往往需要频繁的对资料进行装夹，在使用时，不具有方便性的问题，现提出如下方案，其包括底座，所述底座的顶部对称固定安装有两个立柱，且两个立柱相互靠近的一侧顶部转动连接有同一个转轴，所述转轴上等间距转动连接有多个展板，所述底座的顶部固定安装有双轴电机，本发明通过启动双轴电机能够实现对多个展板的位置进行切换，同时能够使得U型板进行纵向往返运动，即可方便对展板实现自动切换和定位，以此在对需要进行切换时，能够实现自动操作，所以在使用时具有良好的方便性。

摘要： 本发明提供了一种讨论式学习方法及装置，涉及教育机器人的技术领域，该方法包括：服务器获取至少一个用户的身份信息，并根据身份信息获取用户的测试成绩；服务器根据测试成绩对用户分组，并将至少一个教育机器人加入分组得到讨论组；教育机器人获取用户在讨论组参与讨论的实时数据；教育机器人根据实时数据输出纠正信息，以纠正用户的错误。本发明提高了学生交流学习的互动性，提高了学生的学习效率。

摘要： 本发明公开的一种基于教学事件流和即时讨论的互联网学习方法，包括以下步骤：教师根据教学课程划分为多个教学事件，每个教学事件包括授课资料和主题讨论资料，然后将多个教学事件上传到服务器端；服务器端向用户端推送教学事件，学生学习完授课资料后，老师带领学生在讨论区进行主题讨论；服务器端根据学生发言对其进行评价。本发明的一种基于教学事件流和即时讨论的互联网学习方法，其在一个教学材料完成后则通过讨论区组织学生讨论，并根据学生讨论情况进行评分，从而获知每个学生对课程的掌握情况，既利用了碎片化教学的优点，同时又能对每次教学进行自动评价，在大大减轻老师教学负担的同事，还使得教学效果大大增强。

摘要： 本发明涉及用于学习讨论辅助的技术领域，特别是涉及一种中学生学习讨论支撑台，其可对显示屏和主机进行更好的规整放置，并可进行旋转调节，提高使用可靠性，降低使用局限性；并且可进行支撑板高度调节，也可按照学生的书写习惯进行高度调节辅助，提高适应能力；包括支撑架、支撑板、显示屏、主机和鼠标；还包括转轴和放置柜，支撑板顶端设有后放置槽，后放置槽内设置有后滚珠轴承，放置柜内部设置有放置腔，放置柜的前侧面上设置有取放口，放置腔内横向设置有隔板，将放置腔隔成上腔室和下腔室；支撑架包括四组底座、四组下螺纹管和四组下螺纹杆；还包括左连接板、左螺纹管、左螺纹杆、左搭载板、右连接板、右螺纹管、右螺纹杆和右搭载板。

摘要： 本发明公开一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法及其系统，其特征在于所述的系统包括服务器、教师终端和若干个学生终端。该方法实现步骤：1)服务器搜集用户特点数据，并存储在数据库中；2)教师终端按预设分析方法进行分组，并按预设选择方法选出各组小组长；3)各组长终端监控学习时间，本组学生终端进行数据交互，形成报告数据，发送给教师终端；4)教师终端进行反馈；5)服务器形成各小组成员成绩。本发明提供一种SPOC平台中基于小组讨论的学习数据交互方法，学生实现自主学习，教师实现智能管理，开拓新颖的教与学模式。

摘要： 本实用新型公开了一种教育技术学习用互动讨论演示装置，涉及教具技术领域，该教育技术学习用互动讨论演示装置，包括固定板，所述固定板的顶部中间处固定有内框体，且固定板的顶部且位于内框体的外部固定有外框体，所述内框体的外部固定有转动座，所述外框体与内框体之间设置有卡板，所述卡板的一端与转动座的外壁相连接，且卡板的顶部一侧固定有标号牌，所述卡板的内部放置有书写板，所述固定板的底部固定有限位框，本实用新型通过转动座和卡板可使其中一位学员，能够迅速将其他七位学员在书写板上所讨论的问题进行了解，进而可降低学员来回跑动交流问题花费的时间，以便进一步提高学员学习时的效率。

摘要： 本实用新型公布了一种用于学习的讨论桌，它包括桌板，桌板上活动设置有显示屏，显示屏与主机电连接；显示屏设置在连接座上，连接座通过滚珠螺母与滚珠丝杆连接，滚珠丝杆活动设置于连接架内，滚珠丝杆穿插于第二齿轮轴内，第二齿轮轴通过固定块设置在连接架内，第二齿轮轴通过和第一齿轮啮合与电机连接；连接架的下端设置有活动轴，活动轴活动设置于固定套内，活动轴与固定套为间隙配合；固定套的下端设置有底板，底板内活动设置有万向轮，底板上设置有座椅。本实用新型提供一种用于学习的讨论桌，结构简单，桌板的角度可调节，显示屏可升降，独特的设计培养了学习者的浓厚兴趣，从而提高了学习的质量，实用性强。

摘要： 本实用新型公布了一种交互式英语学习小组协作讨论教学平台，属于教育教学辅助工具领域，它包括学生围桌，所述学生围桌设置为U型开口，其开口正前方设置有主显示屏；所述学生位置上均布有若干学生终端，在所述学生围桌上对应每个学生终端设置有呼叫按钮，所述学生终端前方设置有学生位；所述学生围与主显示屏通过数据线相连，且均接入到教师终端中；所述教师终端包括，显示屏和学生屏显区，学生屏显区下方设置有呼叫按键、确认按键。本实用新型的目的是提供一种交互式英语学习小组协作讨论教学平台，方便英语学习小组情景会话，方便小组讨论时共享信息，便于随时更换模拟场景，提高了学生的参与性，学习兴趣显著加强。