认识事物
认识事物的相关文献在1955年到2022年内共计450篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、信息与知识传播、中国政治
等领域,其中期刊论文450篇、专利文献215篇;相关期刊270种,包括社会科学、中州学刊、湖南师范大学社会科学学报等;
认识事物的相关文献由446位作者贡献,包括本刊编辑部、刘林元、刘爱红等。
认识事物
-研究学者
- 本刊编辑部
- 刘林元
- 刘爱红
- 卢良梅
- 孙俊英
- 宁鸿彬
- 彭庭选
- 戴莲花
- 杨希水
- 杨永德
- 杨静凯
- 梁俊英
- 章仁
- 裴雪梅
- N.N.霍兰
- 丁东风
- 丁春兰
- 丁永驰
- 丁胜
- 万光侠
- 于丽萍
- 于力
- 于涌
- 于险峰
- 付文联
- 任时文
- 任荟霖
- 何建林
- 何淑贞
- 何渌
- 余伟
- 余汉英
- 余贵
- 佟桐
- 侯以莅
- 侯赛英
- 俞越龙
- 党志忠
- 全从熹
- 关凤图
- 关正福
- 冯正刚
- 冷海强
- 刘丽杰
- 刘书印
- 刘云山
- 刘以国
- 刘伏海
- 刘伟强
- 刘伯山
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马莉
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摘要:
美籍匈牙利数学家波利亚1959年提出在数学研究与学习中合情推理占有很重要的地位,这里的合情推理及其模式,是指借助于归纳、模拟、限定、推广、猜测、检验等思维活动来认识事物、发现真理的推理形式。同学们在学习的过程中,也常常需要运用这一推理形式,对一个个具体问题恰当地进行归纳、猜想、推广,在这一过程中,培养大家的思维能力。
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徐维娇
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摘要:
美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的理论。他认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备;最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”;教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。幼儿年龄较小,生活经验匮乏,往往需要通过感官认识、依靠表象来认识事物。因此,在幼儿教育中,教师要尽可能地以幼儿周围的生活为主要内容。
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摘要:
提出一个既有价值又适合研究者个人能力与客观条件的课题,并不是轻而易举的事情,所以不少科学家深有体会地告诚人们:提出问题比解决问题更困难。选题的本身就是提出问题。1.模仿和类比模仿和类比是认识事物的方法之一。在医学科研的选题中,常借助于模仿与类比的方法提出问题。
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摘要:
提出一个既有价值又适合研究者个人能力与客观条件的课题,并不是轻而易举的事情,所以不少科学家深有体会地告诚人们:提出问题比解决问题更困难,选题的本身就是提出问题。1.模仿和类比模仿和类比是认识事物的方法之一。在医学科研的选题中,常借助于模仿与类比的方法提出问题。
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汤杨柳
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摘要:
"否定之否定规律"是唯物辩证法的三大规律之一,《马克思主义哲学原理》中说:"事物的矛盾运动造成了事物的内在否定性,促使事物由肯定达到对自身的否定,进而再由否定达到否定之否定,这种否定之否定又作为新的肯定,开始自己新的发展过程。"[1]由此可知,认识事物需经历"肯定—否定—否定之否定"的过程,此规律有助于学生从哲学角度认识事物,深化历史学科思维。
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展敏芝
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摘要:
基于学生实践操作的高中生物教学,是在教学过程中增加学生的学科实际操作频次和频率,提升生物学科技能,将理论知识和实验操作相结合,掌握知识于实验中。这一方式可以更好地激发学生的学习兴趣,培养其运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
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李建;
黄苓
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摘要:
艺术的目的在于让人感受到事物的美好,不仅能够认识事物,而且能够通过自己对于事物的感知了解事物,这种目的也称为“陌生化”理论。在阅读教学过程中应用“陌生化”原理,可以抓住学生对新鲜事物充满好奇的特点,激发学生的学习兴趣。一、将“陌生化”应用于小学语文阅读教学的重要性通过调查可以发现,大多数学生能够主动翻看语文教材,一部分学生能在一个月之内将语文教科书全部粗略看完。
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刘军
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摘要:
记叙文是初中生作文时最常用的文体,记和叙也是学生讲述身边故事、记录真情实感的重要表达方式。但是有不少初中生对记叙文文体特点并不明确,理解不够透彻,这导致学生写出来的文章实质上并不算是一篇合格的"记叙文"。同时,学生写作技法与技巧也很缺乏。再加上初中生阅历较浅,认识事物趋于表面化,导致所写作的记叙文大都缺乏深度,观点不够全面客观。针对实际的学情,我们怎样有效开展初中记叙文写作教学呢?
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苏克银
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摘要:
隐喻是人类认识事物的一种方式,通常指的是"以彼物比此物"。隐喻不仅仅是一种语言现象,更是人类思维方式的体现。人类的思维过程在很大程度上也具有隐喻性。人们在日常生活中,常常借助于隐喻对抽象的事物进行思考或表达,因此,语言中许多关于人类精神活动的描述,都借助于描述物质活动的词汇来实现。
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摘要:
我们从小受到的教育,是传统文化中“重质”“尚实”的观念,而对于形式上的东西,往往报以一种轻视,甚或将之与浮夸、表面工夫等含贬义的词等同。事实上内容与形式的辩证统一从来都是认识事物发展的一个重要的立场,也是辩证唯物论的一个重要观点。特别对于文化艺术而言,形式上所产生的“美”与“美感”。