认知重评

摘要： 情绪调节能力是维护个体心理健康和生活幸福的基本能力。认知重评创造力是个体面对负性情境时能够自发产生多种认知重评策略的能力,是情绪调节任务中的创造性行为。研究表明,认知重评创造力与发散性思维和开放性正相关,与神经质、特质愤怒无关;创造性的认知重评策略或运用隐喻和类比的高水平认知重构更有利于负性情绪的调节;创造性的认知重评可以通过基于杏仁核的显著情绪唤醒,基于海马的新联想形成和基于纹状体的精神奖赏的中介来调节情绪,从而产生可以保存在长时记忆中的新颖的、积极的情绪体验。上述结果支持认知重评的创造性重构理论。认知重评创造过程需要自上而下的认知控制和情绪表征的特定执行功能。未来研究可以扩大被试群体,完善认知重评创造力的测量方法,探索影响认知重评创造力的情境因素和内在因素,以及进一步揭示认知重评创造力区别于传统创造力的特别加工或反应机制的神经机制。

摘要： 为了探究大学生的共情能力与情绪调节策略的关系,使用情绪调节问卷和人际反应指针(中文版)对395名大学生进行问卷调查,结果:(1)大学生在认知重评与表达抑制上的得分差异显著,认知重评得分高于表达抑制。(2)大学生的共情水平处于中等偏上的水平,且共情各维度中起关键作用的是同情关心。(3)认知重评分别与共情总分、观点采择、想象、同情关心呈正相关;表达抑制分别与观点采择呈正相关,与同情关心呈负相关。结论:大学生的情绪调节策略与共情水平存在一定的相关性。

摘要： 为探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情下社会支持对民众心理健康的影响机制,并检验情绪调节策略的中介效应,构建了三个变量之间的关系模型,采用社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)和情绪调节策略问卷(ERQ)调查了1152名民众。结果发现:(1)民众的心理健康症状(SCL-90总分)显著高于常模组;(2)社会支持及其维度(客观支持、主观支持、对支持的利用度)、情绪调节策略(认知重评、表达抑制)与心理健康两两相关显著;(3)认知重评策略在社会支持及其各维度与心理健康间起部分中介作用;(4)表达抑制策略则在社会支持及对支持的利用度这一维度与心理健康间起部分中介作用。研究结果揭示了COVID-19疫情下民众的整体心理健康水平比非疫情下偏低,且认知重评和表达抑制策略在社会支持和心理健康之间均起显著的部分中介效应,对支持的主动利用更能有助于民众选择合理的情绪调节策略,更有利于心理健康的发展。

摘要： 为考察留守中学生自我控制对外化问题行为的影响及认知重评和内化问题行为的作用,采用自我控制双系统量表、青少年自评量表、情绪调节量表(认知重评部分)对424名留守中学生进行问卷测量。结果发现,留守中学生的外化问题行为显著高于非留守中学生;留守中学生的外化问题行为随年级升高显著增多;自我控制的冲动系统不仅直接影响外化问题行为,还可分别通过内化问题行为的中介作用,认知重评—内化问题行为的链式中介作用间接影响外化问题行为。认知重评和内化问题行为在自我控制的冲动系统与留守中学生的外化问题行为之间具有链式中介作用。

摘要： 为探讨留守儿童心理弹性与注意稳定性的关系,并考察认知重评在其中的中介作用,随机选取75名小学中高年级留守儿童作为研究对象,采用青少年心理弹性量表、儿童青少年版情绪调节问卷和数字划消测验分别对留守儿童的心理弹性、认知重评及注意稳定性三个变量进行测量。结果表明:小学中高年级留守儿童的心理弹性、认知重评、注意稳定性两两之间存在显著的正相关;认知重评在心理弹性和注意稳定性的关系之间起部分中介作用。由此可知,小学中高年级留守儿童的心理弹性和认知重评对注意稳定性具有重要影响,可以通过提升其心理弹性和认知重评策略的使用来实现对留守儿童注意稳定性的促进和干预。

摘要： 为考察体育锻炼对大学生主观幸福感的影响及其作用机制,采用体育活动等级量表、生活满意度量表、积极情感量表、情绪调节问卷和简式韧性量表对722名大学生进行调查,构建结构方程模型。研究结果:(1)体育锻炼能够提升大学生主观幸福感。(2)体育锻炼既可以直接影响大学生主观幸福感,又可以通过认知重评和心理韧性的中介作用间接影响大学生主观幸福感,具体路径为:①直接作用,体育锻炼→主观幸福感;②中介作用,体育锻炼→认知重评→主观幸福感;③中介作用,体育锻炼→心理韧性→主观幸福感;④链式中介作用,体育锻炼→认知重评→心理韧性→主观幸福感。结论:体育锻炼的身体参与性促进认知发展,积蓄心理能量,从而使大学生能够有效应对和适应生活中的挫折和压力,保持心态稳定,因此能够感知到更多的幸福。

摘要： 为探讨中学生情绪信念与心理韧性之间的关系,以及情绪调节和年级在其中的作用,使用内隐情绪信念量表、儿童青少年情绪调节量表和心理韧性量表对河北省衡水市某公立中学1551名中学生进行问卷调查。结果表明:(1)中学生情绪信念得分可负向预测心理韧性;(2)情绪调节在情绪信念和心理韧性之间具有中介作用;(3)年级在认知重评和心理韧性以及表达抑制与心理韧性之间起调节作用。说明中学生情绪信念对心理韧性的影响是有调节的中介效应,情绪信念通过认知重评或表达抑制影响心理韧性,年级调节了认知重评和心理韧性、表达抑制和心理韧性之间的关系。

摘要： 2020 年 5 月,《国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见》指出,我国疫情防控状态已由应急状态转化为常态化。因而大学生将长期面对高校封闭式的集体管理,单一学习方式的顺应性转变,集聚社交的条件限制,蓬勃鲜活的大学生群体难免产生情绪困扰和认知挫折。因此,如何推动大学生群体进行自我调适,以有效纾解在面临新冠疫情常态化时可能产生的焦虑,抑郁,不适应等心理便成为基本探索方向和根本意义驱动力。共情是促进个体身心健康的积极心理特质之一,其中情绪表达和认知重评对共情的影响较大,所以将分别通过构建大学生正确的情绪表达方式和重塑大学生认知策略来增强共情能力,培养共情思维,实践共情行为,最终构建起大学生情绪表达、认知重评对共情影响的有效模式。

摘要： 目的:探讨心理弹性对婚姻满意度的影响及认知重评和养育压力的中介作用。方法:采用心理弹性量表、婚姻满意度量表、认知重评量表、简式养育压力量表对1077名父母进行问卷调查。结果:相关分析表明心理弹性分别与认知重评和婚姻满意度呈显著正相关,与养育压力呈显著负相关;认知重评与婚姻满意度呈显著正相关,与养育压力呈显著负相关;养育压力与婚姻满意度呈显著负相关;认知重评和养育压力不仅分别在心理弹性和婚姻满意度间起中介作用,而且在心理弹性和婚姻满意度间起链式中介作用。结论:心理弹性分别通过认知重评和养育压力的中介作用及认知重评和养育压力的链式中介作用间接影响婚姻满意度。

摘要： 基于分类加工模型和情绪调节过程模型,探讨信息型团队断裂与团队创造力间关系边界条件和作用机制,构建以情绪调节为调节变量,以知识利用和团队活力为中介变量的研究模型。基于106个研发团队566名成员样本数据对提出的假设进行实证检验,结果表明:在团队成员高认知重评策略下,信息型断裂将促进团队创造力提升,知识利用和团队活力在这一关系中起间接作用;在团队成员高表达抑制策略下,信息型断裂将抑制团队创造力提升,知识利用在这一关系中起间接作用。

摘要： 随着社会的发展进步,人们对身心健康的高度关注使得情绪调节逐渐成为神经心理学研究的热点.认知重评作为最为常用的情绪调控策略已被证明可以有效地调节人们的情绪状态,然而对于情绪调节的神经机制还尚不明确,脑电特性是否可以作为影响情绪的特异性指标也有待深究.本文通过认知重评情绪调控策略来研究脑电特性,同时比较认知重评与自然注视两种任务下的脑电晚期正成分变化来研究认知重评策略下情绪调节的神经机制.结果显示,在重评状态下theta频段的相对能量有显著提高,且降低了情绪图片刺激所产生的LPP.结论暗示theta有作为调节情绪的电生理指标的潜质,LPP振幅的降低意味着认知重评策略有效的降低了被试的负性情绪体验.

摘要： 情绪调节对人们的心理活动起着重要作用,其生理机制一直是研究者所关注的热点.本研究以不同负性情绪的面孔图片作为视觉刺激,选取15个年轻被试完成情绪调控实验任务,同步记录他们的头皮脑电信号.利用相位同步衡量电极之间的相互关系,构建了自然注视和认知重评时的功能性脑网络,然后利用图论的方法分析了其拓扑学连接特征.结果发现:1)刺激后2s开始,相对于自然注视,认知重评时的脑网络更具小世界特征;2)在网络密度为35％时,完成重评任务需要更强的中央区活动.

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明的目的在于，提供一种认知无线通信中的信息共享方法，使用该方法能够在多个认知无线通信装置间有效且高效地进行检测信息与检测控制信息的交换。在认知无线通信装置中，在认知无线通信用的通信链路确立之前，作为测出信道检测出多个认知无线通信装置间能够利用的共用信道，利用所检测出的共用信道在多个无线通信装置间进行检测信息与检测控制信息的交换，从而共享这些信息，在多个认知无线通信装置间共享的检测信息与检测控制信息，在确定用于频谱监测与数据通信所使用的信道的处理中将会用到它们。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示从被评估者(U)开始步行起至规定步数为止的第一步行区间中的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第一数据、及表示第一步行区间以后的第二步行区间中的被评估者(U)一面履行被赋予的课题一面步行的双重任务状态下的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第二数据中的至少一方，来作为步态数据；计算部(120)，其根据取得部(110)所取得的步态数据，计算基于该步态数据的特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 控制部(21)根据移动体(100)行驶的道路的类别、移动体(100)的举动、从移动体(100)观察到的视野这样的移动体(100)的移动环境决定运算资源的分配率，该运算资源分别分配给对从观测移动体(100)的周边的多个传感器输出的传感器数据进行解析的多个传感处理。检测部(22)针对对应的传感处理使用根据由控制部(21)决定的分配率而确定的分配量的运算资源，检测移动体(100)的周边的物体。