认知语用

摘要： 话轮沉默蕴含独特的会话含义,从关联理论视角探讨汉语交际中话轮沉默现象的认知语用构建.研究发现,话轮沉默通过命题和假设之间的关系推理来传达一定的信息意向与交际意向,遵守关联理论的最佳关联原则,与前后话轮之间存在关联性.并且话轮沉默的关联性与沉默产生的语境效果和交际对象处理话轮沉默信息所做的努力有关.但是具体交际会话中二者同时发生作用,话轮沉默的关联性强弱要结合具体视角和具体语境进行分析.

摘要： 英语学习与交际的过程是语言习得与语用实践的过程,无论在口语还是书面交际特别是双语翻译场合,都要坚持相关性原理(相关原则).基于信息传递的明示与隐喻特征,以及其信息传递的有效解构与重构需要,同时也基于面子会话的礼貌性要求,语用及其过程应坚持含蓄原则.相关性原理对语用实践有重要价值,其应用成果除有助于准确深挖会话与语篇"字面外的意思",还有助寻找"最佳相关"并成功实现跨文化交际.

摘要： 英汉语中都存在假并列构式.基于认知语用视角,文章对比了英汉语假并列构式的认知机制、句法位置、and/和的功能,及其修饰关系.虽同为假并列构式,但英汉假并列构式之间存在的差异性大于相似性.

摘要： 英汉语中都存在假并列构式。基于认知语用视角,文章对比了英汉语假并列构式的认知机制、句法位置、and/和的功能,及其修饰关系。虽同为假并列构式,但英汉假并列构式之间存在的差异性大于相似性。

摘要： "他序"作为一种特殊的文体一般由相关专业领域中的权威人士撰写,多为介绍或评论本书的内容.选取35篇汉语学术专著"他序"为语料库,在语类结构潜势理论下分析"他序"一般包含的语类成分,这些成分与读者理解专著(内容)本身的认知关联度不同.以认知语用学为导向,在关联理论框架下,分析得出读者对专著认知的强关联成分有学科领域阐述、书本(内容)描述、书本特色、书本价值与书本不足;弱关联成分有关系陈述、著作者介绍和著作者评价;非关联成分有作序理由、自谦、研究期望、出版祝贺和书本推荐.

摘要： 英语特殊疑问句是以WH-疑问词开头,在句法上形成了:WH-word+auxiliary+remainder?的WH-疑问构式,答话者根据问句所提供的事件域范围来提供具体信息,一问一答在构式语法视角下可看作对话构式.在顺应—关联模式下,文章从交际双方的视角,通过分析问话者和答话者话语的生成、理解、交际双方的认知期待,对该构式进行研究,将顺应—关联模式与构式的承继性、对话构式的临时构式特征相结合,从语用与认知角度揭示了该构式的认知机制,并为构式语法提供了一个新的研究视角.

摘要： 本文从关联理论语境观视角对话语连贯进行了深入细致的分析和研究.首先分析了认知语境是关联理论的一个重要概念;其次,通过举出各类不同程度话语连贯的实例分析研究了认知语境与话语连贯的关系;最后指出了关联理论在当今语用研究中不可或缺的重要地位以及推动认知语用学研究的重大意义.

摘要： 英语特殊疑问句是以WH-疑问词开头,在句法上形成了:WH-word+auxiliary+remainder?的WH-疑问构式,答话者根据问句所提供的事件域范围来提供具体信息,一问一答在构式语法视角下可看作对话构式。在顺应—关联模式下,文章从交际双方的视角,通过分析问话者和答话者话语的生成、理解、交际双方的认知期待,对该构式进行研究,将顺应—关联模式与构式的承继性、对话构式的临时构式特征相结合,从语用与认知角度揭示了该构式的认知机制,并为构式语法提供了一个新的研究视角。

摘要： 基于语料库的本族语和非本族语者的书面话语标记语的对比研究已成为研究热点.本研究基于语料库在认知语用视角下以陈新仁(2002)对话语标记语的分类为基础对中美商业英语新闻中话语标记语的使用进行对比分析,结果显示,中美商业英语新闻中话语标记语在总体分布上并没有显著差异,在标记语类型的选择上也基本相同,都以添加、推论、转折为主,前三位话语标记语都集中在and,but和also;但在具体话语标记语的使用上呈现不平衡,中国商业英语新闻中有些标记语出现过度使用和过低使用,另外对however和therefore的具体分析也发现其语用功能或位置分布存在差异,且therefore出现误用,说明中文商业英语新闻作者在话语标记语使用的多样性、准确性及恰当性方面仍与美国本族语者有差距.本研究以期为这一英语习得群体及商业英语新闻读写提供一些借鉴,为商务英语专门人才的培养提供一些启示.

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明公开了一种具有认知语用功能的英语双关词汇学习器，涉及学习用具技术领域。本发明包括操作盒和放置架，操作盒和放置架相靠近的一侧通过铰链铰合，放置架主要由第一横杆和第二横杆呈平行构成，且第二横杆设置在靠近操作盒的一侧；第一横杆的一侧面两端对称设置有第一套杆，同时第二横杆上设置有用于滑动套接在第一套杆中的第一插杆，第一插杆的自由端与第一套杆的内壁之间通过第一复位弹簧固定连接；第一横杆的中部下方设置有第一挡板，同时第二横杆的中部下方设置有第二挡板。本发明可以根据词汇书籍的大小对放置架进行调整，便于多种书籍的夹持，对书籍可以起到快速、高效且彻底的翻页，同时本发明整体设计小巧，便于携带。

摘要： 本发明公开一种具有认知语用功能的英语双关词汇学习器，涉及英语词汇学习器领域。该具有认知语用功能的英语双关词汇学习器包括学习器主体、防护罩和游戏互动机构，所述学习器主体的外壳上方设有显示屏主体和控制按钮主体，所述防护罩装配在学习器主体的外壳两侧，所述学习器主体的外壳两侧上设有与防护罩对应的定位锁紧机构，所述防护罩对显示屏主体和控制按钮主体进行防护。该具有认知语用功能的英语双关词汇学习器设置有游戏互动机构，该游戏互动机构能够增强学习乐趣，提高学习的积极主动性，加大对知识的学习氛围，使得两个或多个以上的小朋友在进行英语知识的学习时，之间能形成竞争性学习。

摘要： 本实用新型公布了一种具有认知语用功能的英语双关词汇学习器，包括下盒体、词汇卡、分隔板、挡板、压块和第二固定棒，所述下盒体的内部设置有学习块，所述下盒体的正面底部设置有固定口，所述第二固定棒贯穿通槽延伸至固定口的内部，所述第二固定棒的外壁套接有第三弹簧，所述学习块的顶端通过铰链与上盒体活动安装，所述上盒体的正面顶端固定安装有固定板，所述上盒体正面底端开设有第一滑槽。本实用新型设置有词汇卡和置放槽，可以将词汇卡放入到置放槽内进行翻动，从而更加方便对词汇卡进行观看，学习块可以使不认识的英语单词通过音标快速查找其读法，上盒体和下盒体进行闭合，可以减小学习器的体积，从而方便随身携带，使学习效率提高。

摘要： 本实用新型公开了具有认知语用功能的英语双关词汇学习器，包括第一放置箱，所述第一放置箱的内部两侧通过轴承座固定安装有转杆，且转杆的右侧表面固定连接有第一旋钮，所述第一放置箱的左侧表面均匀固定安装有限位块，所述第一放置箱的左侧表面套接有橡胶皮套，所述转杆的表面等角度均匀固定有隔板，所述第一放置箱的底端固定连接有观看室，且观看室的两侧内部皆安装有阻力转轴，所述阻力转轴的内侧固定连接有挡板，所述阻力转轴的表面皆固定安装有第二旋钮。本实用新型通过第一放置箱和第二放置箱的组合便于该装置使用和携带，同时使单词卡片能够重复观看，记忆单词更加灵活，通过观看室的双面透明结构助于学习记忆单词。