认知心理

摘要： 在倡导素质教育的当下,初中数学教学得到了教育界充分的重视。但仍然有不少学生反映数学难学,甚至出现厌学现象。要想提高数学课堂教学的效率,仅仅依靠教师在备课、讲解和作业批改方面的努力是远远不够的,还需从学生的学习心理入手,“对症下药”。根据多年的数学教学经验,以激发学生学习数学的兴趣入手,探讨心理学理论在初中数学教学中的实际运用。

摘要： 认知是心理学领域研究的重点内容之一,其实质是一种复杂的心理过程。汉字是汉民族长期生活实践的产物,其产生、发展和演变势必带有着汉民族的认知特点,汉字在使用过程中趋简的演变倾向也势必受到使用者深层次的心理因素的影响。因此,在认知心理学的视域下,结合注意、知觉、思维等认知心理学理论,进一步讨论汉字简化问题,可为汉字简化的相关研究提供新的思考角度和理论支撑。

摘要： “这么样”“那么样”都具有指示和称代功能,在句法上有不对称之处。在指代功能上,二者指代距离的不对称性分别体现在空间距离、时间距离和心理距离的远近上,篇章指代功能的不对称性则体现在回指和预指功能上。“这么样”“那么样”不对称的动因包括语源上的先后、说话人以自我为中心的认知心理以及文体影响三方面。

摘要： “破镜重圆”是从古至今被广为使用的一个成语,常用于形容夫妻离而后合的故事。“破镜重圆”的故事从唐代开始流传,被宋元明戏曲小说不断演绎,发展成为一个常见的文学模型。民俗视野下“破镜重圆”的认知心理基础与文化意义研究采用认知语言学和民俗学的视角考察“破镜重圆”故事的发展与演绎。通过对故事原型的分析,我们发现用破镜重圆喻指夫妻离合,是通过原发性认知过程中的相似形与接近性原则实现的。这个过程有赖于我国古代铜镜生产与使用的物质基础与上元节团圆的认知框架,更体现了我国古代传统的婚姻关系、团圆意识与因果报应观念。

摘要： 基于“西蒙数学”理论,从认知心理学的角度思考,以学习者为中心设计“角的运算”认知工作单,提出几何规则课的教学要注重“知识求联、技能求变”,强调学法指导、重“教”到重“学”的转变.

摘要： 认知语言学的哲学基础是体验哲学,基于体验哲学提出了意象图式等理论,意象图式可以应用于对文学作者情感的研究,包括中心—边缘意象图式、始源—路径—目标意象图式和整体—部分意象图式等对古典文言文的分析具有一定指导意义,对研究《滕王阁序》中王勃的认知心理和创作心理有着很大的启发和指导作用。

摘要： 数字技术发展可对儿童绘本的形态产生根本性影响。过去的儿童绘本局限于平面纸质的形式存在,随着数字时代新媒体技术的不断发展,儿童绘本的呈现方式走向立体、动态,设计上越来越注重交互式体验。将交互设计的概念与传统书籍相结合,通过分析儿童的心理特点、认知水平、审美能力,找到适合儿童绘本的互动性方案,对于儿童绘本书籍的互动性研究十分有意义。

摘要： 目的基于儿童认知心理,从体验设计角度出发,对儿童博物馆的设计策略进行探究,促进博物馆教育功能的发挥。方法首先针对儿童博物馆中体验设计的现状进行研究,通过分析儿童认知心理过程得到体验设计的3个层次,解析认知心理特点对体验设计3个层次的具体影响因素,最后以此为基础,对博物馆竞品进行分析,总结当下儿童博物馆的主要问题,并以深度访谈的方式收集参观者在体验中的痛点及需求,建立用户模型,寻求设计机会点,构建出优化后的设计体系。结论从感官、思维、记忆3个层次提出了儿童博物馆体验设计的4个要素,即增添多维度感官体验,提升信息有效传达;增强展线设计流畅性;提升参与度,增强互动性体验;给予参观者持续性体验,加强认知记忆。

摘要： 针对学生解题中"会而不对"的现象,教师需加强"数学理解",创造"教育数学";学生要细化"运算步骤",减少"误传题意";学校管理者要科学安排学生的练习时间,着眼于学生的长远发展.

摘要： 词汇教学工作一直都是大学英语工程的重要环节,同时也是教学的难点所在。因此,在本文的分析中,就基于当下形态理据为主要的概念,并从认知心理学与建构主义的学习理论角度出发,针对词的形态理据,在实际教学当中的重要价值以及具体的教学方法进行分析。

摘要： 学生解决数学问题要进行四个系统的心理循环认知操作:一是问题表征,二是模式识别,三是解题策略,四是解题监控.知识基础和经验、对教学材料形式化的抽象概括水平、不同知识板块的迁移能力、自我意识和监控水平等心理因素在制约着学生数学问题的解决,从了解学生解题的心理障碍,注重问题呈现的心理顺序,分析问题解决的心理过程,根据学生解题心理特点等认知心理可促进学生数学问题的解决.，如果“一题多解”，学生的心理是倾向于简单的解法，即解题长度短的解法;若解题长度相当，学生是倾向于所有知识点都熟练掌握的解法。如果各解法学生都很熟悉，解题策略的选择就灵活了，所以说解题教学要针对学生的解题心理特点，才能构建合理的解题策略，以求真正解决问题。

摘要： 歧义结构是语法研究中最热门的问题之一。语法学家关于歧义结构的成因、表现、动因、机制、分化、消解等提出了种种观点，这些都促进了歧义结构的研究。认知心理是客观世界和语言结构的中介,是歧义结构形成的根本原因.认知心理通过概念结构、意象图式、社会定势等途径导致歧义结构的形成,并对歧义结构的实现、理解起着决定性作用.认知心理把理论的歧义结构实现为现实的歧义结构.

摘要： 在高一化学教学的过程中,常常发现一些学生尤其是学困生存在一定的认知障碍.这不仅影响着学生的学业成绩.而且影响着学生的身心健康.文章从化学学科实际出发,在查阅有关认知心理研究成果、多次征询扬州大学教授意见的基础上,编制了调查问卷,并选择祝塘中学高一年级部分学生作为研究对象,进行问卷调查和分析.最后针对问卷调查研究的结果,在实践中探究相应的解决策略.提出在新课程改革背景下，作为化学教育工作者，应该敏锐地把握当前教育改革动态，不断钻研教材、研究教法，充分挖掘课程资源，从化学课堂教学改革与心理辅导人手，灵活运用各种载体和方法，帮助学生尤其是学困生消除潜在的认知心理障碍，促进学生形成良好的个性品质，不断提高学生化学学习认知能力，提升化学学科学业水平，促进学困生更好健康地发展，切实把化学新课程的新理念落到实处。

摘要： 现在国内博物馆教育中，有越来越多的博物馆认识到其儿童教育的重要性，但在具体工作实践中仍有一些问题值得关注，比如部分博物馆中儿童教育活动开展得较为零碎，教育目的不够显著，或者将概念性、学科性等“硬性知识”作为学龄儿童教育的重点而忽略了对其情商、心智等方面的培育等问题，这都是非常值得重视的。基于此，认为立足于学龄儿童自身心理发展特点来策划组织教育活动是非常有必要的，并提出通过为学龄儿童构建先前认知、激发其思维活力、重视其自我表达的方法，来实现博物馆在学龄儿童教育方面所赋有的义务和责任。

摘要： 从介绍早期代数的兴起,对世界各国2000年以来早期代数领域的研究从理论基础以及初步达成的共识,目前的研究进展及成果进行梳理、分析与评价.对中国早期代数领域的建议是早期代数研究要在课程、认知和教学三个方面协同发展的想法;在实施上应注意学生的认知心理等因素;要提高发展学生早期代数的能力,须加强教师的相应专业素养的研究与培训.

摘要： 眼动分析法是利用眼动仪器观察、记录被试在进行心理活动过程中的眼球运动指标,并依此分析人的心理和认知活动的研究方法,已广泛应用于各学科领域.教育技术学研究大量学习资源中的视觉信息和学习的刺激-反应过程,需要采用定量研究的方法对受众认知心理和接受行为进行有科学依据的测评.因此,眼动分析法应用于教育技术领域是必然趋势.目前眼动分析法已应用于教育技术领域的多种研究课题中,随着研究的不断深入,其未来趋势将是更深入、更多元的融合到教育技术领域.

摘要： 汉语方言表示"明天"的词语可归为三类:(1)由本义为早晨或与早晨有关的成分参与构成,或由两个早晨义成分叠加构成;(2)由位移动词"来"等加时间成分构成;(3)由顺序义成分加时间成分构成.表示"昨天"的词语可归为两类:(1)由源于"夜晚"的词语或"昨"参与构成,或由"昨"加"夜晚"义成分叠加构成;(2)由顺序义成分加时间成分构成.这种共性源于人们相似的认知心理.南方方言多采用叠加式可能是因为方言接触的结果.

摘要： 所谓的建筑情感营造主要是指的通过建筑的各种元素来增强人们和建筑之间的情感的交流,使建筑能够打动人,使人和建筑之间产生情感的共鸣.本文主要尝试通过两个互动装置的实践来探索不同知觉方式对体验者情感生成的影响,进而分析出加强体验者对建筑认知、增强体验者与建筑情感交流的方法,总结出利用可能的利用互动技术来增强建筑情感营造的方式.

摘要： 所谓的建筑情感营造主要是指的通过建筑的各种元素来增强人们和建筑之间的情感的交流,使建筑能够打动人,使人和建筑之间产生情感的共鸣.本文主要尝试通过两个互动装置的实践来探索不同知觉方式对体验者情感生成的影响,进而分析出加强体验者对建筑认知、增强体验者与建筑情感交流的方法,总结出利用可能的利用互动技术来增强建筑情感营造的方式.

摘要： 所谓的建筑情感营造主要是指的通过建筑的各种元素来增强人们和建筑之间的情感的交流,使建筑能够打动人,使人和建筑之间产生情感的共鸣.本文主要尝试通过两个互动装置的实践来探索不同知觉方式对体验者情感生成的影响,进而分析出加强体验者对建筑认知、增强体验者与建筑情感交流的方法,总结出利用可能的利用互动技术来增强建筑情感营造的方式.

摘要： 本发明公开了一种基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明公开了一种基于眼动特征的图像认知心理分析系统，包括：测验模块，用于提供启动竞争左右辨识测验条件，竞争情绪图像对点探测测验条件和竞争情绪图像对启动测验条件，以对测试者进行测验；眼动追踪模块，用于追踪测验过程中测试者的注视点随时间运动的轨迹，以生成轨迹数据；用户交互模块，用于记录轨迹数据；数据处理分析模块，用于根据轨迹数据获取多个眼动特征，以根据多个眼动特征得到图像认知心理分析结果。该系统可以通过测试者的眼动特征实现图像认知心理分析，不但普适性好、可操作性强，而且客观程度好，简单易实现。

摘要： 本发明提出了一种认知心理旋转训练系统，该系统包括终端设备和服务器，所述终端设备与所述服务器连接；所述终端设备在所述浏览器的显示界面中输入题目数量N发送至所述服务器，所述服务器基于所述题目数量生成测试内容：从M个级别的训练题中随机选择N个训练题，每个级别的题目数量分别为A1、A2，……AM，根据试题的级别在页面生成对应的训练题的图像，每个图像有特定角度(30～330度)的变化规则，设计规则符合训练认知心理旋转领域；所述服务器通过浏览器向所述终端设备传输测试内容；所述用户在所述终端设备上基于训练题的图像进行作答并将训练结果发送至所述服务器；训练完毕所述服务器收集所述N道训练题的训练结果后对所述训练结果进行分析处理得到本次训练分析报告，优化线下认知训练的效率不足问题，同时也提高了线上训练的测试准确度。

摘要： 本发明公开了一种于基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明涉及儿童心理分析技术领域，尤其是一种基于儿童图像认知心理分析系统，包括图像储存模块以及数据管理中心，所述图像储存模块对整个测试中用到的图片进行存储，图像储存模块与时间设置模块之间通过电性连接，图像储存模块与测验模块实现电性连接，从而能够将图片信息传递给测验模块，测验模块与中央处理器进行电性连接，中央处理器将数据整理后传递到数据管理中心内。本发明根据不同的儿童对图片的兴奋程度存在差异，从而根据变化儿童观看图片的时间长短来弥补，从而能够使得儿童对图片的印象更加的深刻，同时该分析系统通过对图片的认知，对儿童的联想性、概括性以及率真性进行全方位的心理分析，有效的对儿童的观察力进行检测。

摘要： 本发明公开了一种基于眼动特征的图像认知心理分析系统，包括：测验模块，用于提供启动竞争左右辨识测验条件，竞争情绪图像对点探测测验条件和竞争情绪图像对启动测验条件，以对测试者进行测验；眼动追踪模块，用于追踪测验过程中测试者的注视点随时间运动的轨迹，以生成轨迹数据；用户交互模块，用于记录轨迹数据；数据处理分析模块，用于根据轨迹数据获取多个眼动特征，以根据多个眼动特征得到图像认知心理分析结果。该系统可以通过测试者的眼动特征实现图像认知心理分析，不但普适性好、可操作性强，而且客观程度好，简单易实现。

摘要： 本发明提供一种基于多媒体的认知心理健康状况并行测试的方法，包括主试者根据受试者信息生成对应的测试量表集，并给与受试者案例ID及密码；受试者在客户终端上输入案例ID及密码进行登录，显示测试量表集，受试者通过触摸屏、手写笔及录音录像设备开始测试，并提交测试答案至服务器；主试者监控对应的受试者的测试进度，并对各个受试者的测试答案进行评分，本发明还提供一种基于多媒体的认知心理健康状况并行测试的系统，提高测试效率及测试结果的准确性。

摘要： 一种基于视觉感受的认知心理感受器，包括识别单元和视觉输入单元，所述识别单元的输出端电连接有A/D转换器二，所述A/D转换器二的输出端与处理器的输入端电连接，所述视觉输入单元的输入端电连接有A/D转换器一，所述A/D转换器一的输入端与处理器的输出端电连接，所述处理器的输入端电连接有心理感受处理单元。本实用新型利用用户的视觉感受对其心理认知进行测验，将图像认知和心理学测试方法结合在一起，使心理特征成为一种可实时自动获取、可定量描述、可由计算机自动分析的本质特征，且测试对象无年龄限制、无文化水平限制，无国籍差别，适用范围广。

摘要： 本实用新型为触觉认知心理调节凸点卡，该实用新型在普通的卡片上加入了凸点结构以及转盘结构，通过缺口圆盘的转动，来显示卡片上的图片内容，通过凸点按动以及按动时的声响，吸引婴儿对其的注意力，开发婴儿的触觉、视觉以及听力，经过长时间的互动，达到提高婴儿的触觉、视觉以及听力的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式认知心理学用沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体上方设置有沙盘盖，所述沙盘盖与沙盘主体边缘位置通过螺纹配合连接有若干组紧固螺钉，所述沙盘主体两侧下端固定设置有固定块，所述固定块内通过开设凹槽安装有横轴，所述横轴外部套接有旋转环，所述旋转环外部下端固定设置有支撑杆，所述支撑杆下方设置有套筒，所述套筒上开设有若干组限位螺孔，所述套筒上设置有若干组与限位螺孔相配合的限位螺钉，所述套筒下端通过螺纹配合连接有底板，所述底板中部之间通过螺纹配合连接有若干组紧固杆，所述紧固杆中部固定设置有把手。本实用新型结构简单，使用方便，解决了沙盘主体难以便携的问题且可以利用底板随时进行放置。