认知对比

摘要： 本文以概念隐喻理论为理论指导,对比分析出汉英爱情隐喻的相似之处和不同之处,并结合文化维度,分析其出现不同的原因.

摘要： 从认知对比语言学的视角分析不同语言中的模糊语言现象,能够揭示不同语言中相同词语概念范畴的外延、原型和意象图式可能存在不一致的现象,以及不同语言中的词语概念的范畴不对现象等.从模糊语言产生的根源来看,这些不一致现象体现的是语言与文化、思维之间错综复杂的关系.认知对比分析从语言的概念层面丰富了“萨丕尔一沃尔夫假设”,有望为其解释注入新的活力.

摘要： 英汉语中"一词多义"在非常普遍,而且以各种各样的形式出现,因为语言的基本单位是词汇,而词汇的核心是词义,因此词义由一词一义演化为一词多义,反映了认知主体和思维的发展.在词义拓展的过程中,隐喻和转喻作为一词多义的认知发展机制被当成一种思维模式和认知方式而引入其中,因此词义拓展过程能在一定程度上展示认知主体的思维发展相似性和差异.而人体词作为人类认知世界的起点,人作为认知主体在人类的认知世界的过程中起着核心作用."背"和"back"是非常重要的人体器官,因此,对"背"和"back"的一词多义对比研究不仅能揭示一词多义的拓展规律,而且在一定程度上能揭示中西方思维方式和认知方式的规律.

摘要： 本文试图从认知视角,应用当代概念隐喻理论对英汉习语中的隐喻进行归类,总结其特征,分析和解释英汉习语隐喻中体现出的个性差异和共同特点,以期对英汉两种语言中的隐喻认知有深入的理解,使我们更重视习语在交际环境的功能研究,使习语能够更好地应用于英语教学和培养学生的认知能力.

摘要： 本文试图从认知视角,应用当代概念隐喻理论对英汉习语中的隐喻进行归类,总结其特征,分析和解释英汉习语隐喻中体现出的个性差异和共同特点,以期对英汉两种语言中的隐喻认知有深入的理解,使我们更重视习语在交际环境的功能研究,使习语能够更好地应用于英语教学和培养学生的认知能力。

摘要： 文章从落实海上丝绸之路的角度出发,对比研究中越两国的核心价值观,认为中越两国的价值观既有历史上的渊源关系也呈现出不同的发展特点。中越价值观在不同社会层面、范畴和次范畴方面存在许多差异,凸显的侧面也不相同,这也就反映了中越核心价值观的差异,这些差异是历史、国家定位、经济状况、文化特点和心理认知等因素共同决定的。

摘要： 本文在隐转喻视域下,基于体验哲学、认知隐喻理论、认知转喻理论,对英汉经济新闻语篇中＂head＂与＂头＂进行认知解读,探究＂head＂与＂头＂人体隐转喻的异同,并分析产生异同的原因,试图探讨英汉语言中人体隐转喻的认知共性和个性,说明人类具有普遍意义和共性的认知模式对语言意义理解所起的重要作用。

摘要： 语言结构与经验结构间有着自然的联系即象似性,它与任意性在语言中同等重要且二者各显其彰.以认知语言学为视角,从时间关系和空间关系两个层面对中英领导人政治演说辞中的顺序象似性进行对比分析,挖掘英汉政治演说辞中的顺序象似性在时间关系的表达上存在共性,在空间关系的表达上存在差异.认识他们的异同点有利于人们更清楚地理解语言与认知的关系,同时也扩展了其在汉语中的应用,为英汉政治演讲的研究开阔新视野.

摘要： 感叹词是个人内心的情感写照。一个人的喜怒哀惧等情感可通过感叹词表现出来。感叹词言简意赅,一个词或两、三个词就能构成一个句子。感叹词的功能强大,既能连接话语,又能抒发情感,促进人际交往。英、日两门语言日益被广泛学习和使用,两门语言的共性和个性的认知对比将有利于学习者正、负迁移学习。本文试从感叹词的语法功能、结构种类、性别文化等角度阐述两门语言感叹词的异同点,促进知识的内化和迁移。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示从被评估者(U)开始步行起至规定步数为止的第一步行区间中的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第一数据、及表示第一步行区间以后的第二步行区间中的被评估者(U)一面履行被赋予的课题一面步行的双重任务状态下的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第二数据中的至少一方，来作为步态数据；计算部(120)，其根据取得部(110)所取得的步态数据，计算基于该步态数据的特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 控制部(21)根据移动体(100)行驶的道路的类别、移动体(100)的举动、从移动体(100)观察到的视野这样的移动体(100)的移动环境决定运算资源的分配率，该运算资源分别分配给对从观测移动体(100)的周边的多个传感器输出的传感器数据进行解析的多个传感处理。检测部(22)针对对应的传感处理使用根据由控制部(21)决定的分配率而确定的分配量的运算资源，检测移动体(100)的周边的物体。

摘要： 本实用新型公开了一种可进行对比试验的小鼠用早期认知训练箱，包括：训练箱，训练箱内部设置有两个八臂迷宫，训练箱侧壁上对称设置有两组照明灯，位于训练箱前侧的两个照明灯之间设置有控制箱；八臂迷宫包括中心块和支臂，支臂共设置有八个且均匀固定在中心块外壁，中心块包括内环和外环，内环和外环均开设有八个通孔，支臂和中心块顶部均固定有盖板，且支臂为空心结构，内环顶部设置有凸块。本实用新型可以同时对两只小鼠进行认知训练，在进行喂食训练的时候可以同时观察到两只小鼠的行动轨迹；当小鼠进入到设有警示板的支臂内时，通过警示扬声器发出动物叫声并且对铜板通电，对小鼠的天敌认知进行训练。