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认知学习

认知学习的相关文献在1987年到2022年内共计324篇,主要集中在教育、心理学、体育 等领域,其中期刊论文282篇、会议论文6篇、专利文献81912篇;相关期刊247种,包括大众心理学、天津教育、外国中小学教育等; 相关会议6种,包括第十届全国运动心理学学术会议、中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会第24届年会暨白水洋国家地质公园建设与旅游发展研讨会、2006全国建筑教育学术研讨会暨全国高校建筑学专业院长系主任会议等;认知学习的相关文献由441位作者贡献,包括朱小蔓、沈光银、王丽丽等。

认知学习—发文量

期刊论文>

论文:282 占比:0.34%

会议论文>

论文:6 占比:0.01%

专利文献>

论文:81912 占比:99.65%

总计:82200篇

认知学习—发文趋势图

认知学习

-研究学者

  • 朱小蔓
  • 沈光银
  • 王丽丽
  • 丁良辉
  • 万晨
  • 丰江帆
  • 刘丽君
  • 刘伟
  • 刘文旭
  • 刘清
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 罗颖
    • 摘要: 身体不仅仅是肉体的外显形式,也是自我身心对话、互动交流、认知学习的载体,是将知觉、体验、思维和精神融合为一体的整全性能动体。幼儿身体机能较成人脆弱,自我保护能力差,身体易遭受侵犯。对幼儿身体的侵犯长期地、历史地与现实地存在着。[1]在幼儿园教育现场,不同程度地对幼儿身体构成束缚、规限、强迫等现象仍有发生,因而尊重和保护幼儿应从观照和尊重幼儿身体开始。
    • 刘秀琴; 彭秋萍
    • 摘要: 文章在探讨创业学习不同维度对大学生创业学习绩效影响的基础上,检验团队成员之间友谊质量对此关系的调节作用,结果表明,创业学习各维度对创业学习绩效具有显著的正向影响,并在友谊质量的调节作用下得到进一步加强。结合研究结论给出合理的解决对策,为大学生提高创业成功率提供参考,并对政府和高校制定相关创业支持政策及完善大学生创业辅导和支撑体系具有启示作用。
    • 刘豪杰
    • 摘要: 新版译林高中英语教材中“Integrated Skills”(综合技能训练)板块融合听、说、读、看、写等多种语言技能,教师应以主题意义的探究模式为引领,激活学生已知,有意识地创设主题情境,优化活动层次,有效助力学生提升语言能力,增强文化意识,培养思维品质,提高学习能力。新版译林《普通高中教科书·英语》中的“Integrated Skills”实际上是对老版教材中的Task板块进行了优化和升级,承载着培养学生综合运用听、说、读、看、写的技能,激活学生英语学习思维,完成语言技能融合活动的重要任务。一、主题意义探究的基本概念主题意义的探究是指在主题意义引领下的语言学习,即通过一系列语言学习和思维活动,挖掘主题所承载的语言和意义内涵,建构新概念,丰富人生阅历,发展思维能力,形成高级的、正确的社会情感,促进语言、文化、思维、情感及价值观的全面发展。主题意义探究强调学习者在获取信息的基础上构建信息,并且能组合信息进而表达信息。基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题,设计课堂教学的目标、内容和活动。主题式教学的基本思路是,在真实情境中围绕主题开展教学;根据主题设计教学目标和具体教学要求;根据教学目标和教学要求设计教学活动,帮助学生实现认知和非认知学习目标。
    • 杨小荻
    • 摘要: 小库科技联合创始人兼COO杨小荻的演讲“比小说更神奇”,通过柏拉图的《洞中寓言》引出“意识何为”这一经典哲学话题,随后讨论了波粒二象性干涉实验以及物理学家罗杰斯的宇宙意识,即认为人类意识、宇宙意识、人工智能意识本质在于探寻世界本质。在随后的演讲中,杨小荻提出目的与意识、AI的意识,强化智能(IA)的概念,阐述了IA认知建立的逻辑流程,并最后还分享了AI在建筑项目中认知学习的强化过程,以及其在城市肌理预测、形体生成和立面分形处理等方面具体应用。
    • 韦小静
    • 摘要: 伴随着教学改革制度的不断推进和落实,幼儿园在日常教学指引环节中也要基于先进理念的推进,让幼儿的教学和管理事业得以蓬勃发展。随着素质教育的不断落实,幼儿教育引起大家的广泛关注,幼儿教师是对幼儿的发展起着关键性引导的重要因素,幼儿教师在幼儿的认知学习和智力发展、态度认知与价值观念的形成中都发挥着重要的引导和促进作用,对此,要加强幼儿园教师队伍的建设,对幼儿教师提出相应的发展规划和对策,完善幼儿教职工的准入制度,同时拓展幼儿教师的培训发展渠道,及增加幼儿教师的综合素质,确保幼儿师资队伍质量,是有效提升幼儿园教育质量的重要前提。
    • 陈滢竹
    • 摘要: 语文学科是一门综合强很强的学科,课堂教学既要讲授知识,更要讲究授课艺术。为确保学生可以更加高效、精准认知学习内容,教师还应为学生创设浓郁、和谐、轻松、民主的课堂学习氛围,以此唤醒课堂学习活力,让语文课堂溢满艺术的光彩,推动语文教学的高质量发展,让语文学科的魅力永驻。
    • 米贵江
    • 摘要: 微课是信息技术下的产物,属于一种新型的教学方式,其主要的特征为时间短、内容精。微课时长一般均为5~8分钟,基本不会超过10分钟,这与学生的视觉驻留规律及认知学习特征非常贴合,因此将微课运用在中学信息技术课堂教学中是大势所趋。作为中学信息技术教师,应积极顺应信息时代潮流,充分了解微课特征,创新微课教学形式,有效开展中学信息技术教学,以此吸引学生的课堂学习专注力.
    • 还仁中
    • 摘要: 家国情怀,作为教育的人文价值追求,在高中历史教学中需要培养学生"对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感"[1]。家国情怀的内化,离不开学科知识作为依托。但是,"知识和认知学习,如果不伴随积极的情感活动,它对人的生命价值、对社会的功效都是不能实现的"[2]。这就需要教师在知识教学中关注学生的情感生成,在情感体验中导向正确的价值追求。而情感的生成,需要基于一定的情境。历史学科的情感生成,同样离不开历史情境。
    • 唐辉
    • 摘要: 《表内乘法》单元的学习,总给人"背口诀""练习计算"等似乎很枯燥的印象。然而在全课程"热认知学习""具身学习""整体优先"等观念的指导下,所谓的"计算"教学一样能够与生活紧密结合,让学生学得有滋有味;还能回到数学,让学生学得深刻。"几个几"乘法最基本的意义就是解决"几个几"的问题(例如:3×3可理解为"三个三")。
    • 杨天牧
    • 摘要: 在新课改深度推进的时代背景下,深度学习理论已经广泛应用于各科教学,成为学科教学改革的指导理论。所谓“深度学习”,要求学生辩证地批判吸收新的知识,并和原有认知经验有机融合起来,能够有效实现知识的迁移运用。师生互动、生生互动是深度学习的必由之路,在小学美术课堂教学中,有效的互动教学可以让美术学习彰显深度学习的特征。在小学美术教学中,笔者尝试应用深度学习理论,结合小学生的认知学习特点,按照美术学习的客观规律,引导学生在互动教学中进行有效的深度学习,全方位提升学生的美术核心素养。
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