认知因素

摘要： 在高中化学学习过程中,导致高中生化学解题错误的原因有很多,但相较于外界因素,应更关注学生自身的内因。因此,基于元认知理论将化学解题划分为知识背景、问题表征和知识组织三个阶段,通过问卷调查、访谈等方法对高中生解题错误原因展开分析,最终诊断出解题错误主要受学生认知结构、认知技能和认知风格影响,并提出应通过层层解读和错题整理分析辅助建立完整认知结构予以解决。

摘要： 情理教学是教师在充分考虑认知因素的基础上,积极发挥情感因素的作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学方式。但在实际教学中,情理教学的实施并未达到预期效果,有的教师仅是追求了形式。如生硬地用教材上的内容给城里的学生讲田里的青蛙,给农村的学生讲电影院的座位……因为这些不是学生身边常见的事物,距离他们的生活比较远,给他们造成了很大的理解负担。

摘要： 高中生在进行化学解题时之所以出现错误,是多种因素综合叠加的结果。其中对高中生化学解题错误的认知因素进行集中梳理,有利于提升学生的做题质量、建构学生的综合素养。高中生化学解题错误的认知因素有其自身的分布规律,也需要我们凝定相应的突破策略。本文将深度聚焦此方面并予以深挖,以期助力高中生有效地进行化学解题。

摘要： 重塑教师权威有其政策、学术、社会和文化等多层面的现实需求。在文献研究基础上梳理了教师权威的建构路径和影响学生对教师权威认知的因素,整合形成新的分析框架,进行初始问卷和正式问卷的编制,据此建立了认知因素影响教师权威建构路径的结构方程模型。通过模型检验和调查结果分析,发现现代教师权威的建构路径由个人品质与教学能力、国家意志与社会价值、职业认知与信息获取、文化传统与制度现实组成,认知因素包括师生关系、学习风气、教学实效与学习状态;4个建构路径受到3个认知因素的影响;“师生关系”对“个人品质与教学能力”“国家意志与社会价值”“文化传统与制度现实”有正向直接影响;“学习风气”对4个建构路径均有正向直接影响,且影响效应值分布在不同梯度;“教学实效与学习状态”对“个人品质与教学能力”“职业认知与信息获取”有正向直接影响,其中对前者的影响效应值高于后者。基于研究结论,对教师的专业发展、人格塑造、职业成长和师生关系处理等方面提出提升自身专业水准、秉持终身学习理念、正确处理师生关系、涵养卓越人格品行的建议,鼓励教师努力成为专家型、学习型、益友型、魅力型现代教师。

摘要： 患者自身的认知因素能够对其满意度产生重要的影响作用,所以对于医护人员来说,不仅应对自身工作水平进行完善,以促使病人满意度得到提升,也应该强化患者方面的认知,使患者不切实际的期望值能够降低或消除,同时提升患者对于医护人员各项服务的感知程度,以能够在医护人员付出同等量医护服务时,以患者自身认知情况的改善为基础,实现病人满意度的有效提升。

摘要： 眼动模式反映了个体注视点的运动轨迹及其时空特征,是表情识别研究中的重要指标。然而目前尚未有研究对表情识别相关眼动研究及其影响因素进行系统归纳。鉴于此,本文对以往面孔表情识别眼动追踪的研究进行了整理与分析,归纳出影响不同表情眼动模式的三个重要因素:面孔构形因素、认知因素以及情绪识别障碍因素。本文同时指出了不同影响因素研究中存在的主要问题,并对相关影响因素的研究范式提出改进建议。

摘要： 目的 调查了解神经内科护理人员对脑卒中康复护理的认知情况.方法 将医院神经内科的50名护理人员作为本次研究对象.对这50名护理人员的理论知识、护理态度、对于脑神经类疾病的认知度进行调查,根据调查结果 分析影响脑卒中患者康复护理的重要因素,针对这些因素以及护理人员存在的认知不足做出相应的改正.结果 医院的医疗水平、医院级别、患者及家属的态度;护理人员的教育水平、知识水平、工作经验、年龄、婚姻状况、家庭关系等均为影响神经内科护理人员对脑卒中康复护理能力的因素.结论 影响护理人员护理能力和护理水平的原因较多,院方应根据每位护理人员的实际情况(例如受教育水平、婚姻家庭因素等)做出针对性心理疏导和专业技能培训,提高护理人员的认知水平,知识储备量,以提高护理人员的护理水平和护理能力,加强护理人员对患者病情的了解,加强护理质量,缓解医患关系.

摘要： 飞行学员心理品质对飞行安全至关重要,而调查发现,我国民航院校对飞行学员心理品质管理的重视程度不够,开展的心理品质训练工作也较少.文章探讨了影响飞行学员心理品质的因素,并提出了提高飞行学员心理品质的措施.

摘要： [目的/意义]分析用户在健康风险信息搜寻过程中涉及的主要认知因素及其相互关系,揭示健康风险认知在用户心理的内化特征及向信息搜寻行为转化的作用机理,为信息服务系统的认知智能化提供依据.[方法/过程]在问题解决情境理论框架下,以新冠肺炎为例,采用问卷调查法获取数据,对健康风险认知、问题认知、情境动机和信息搜寻行为等变量关系进行统计学数据分析和实证检验.[结果/结论]用户个体健康风险认知状态对问题解决相关变量及新冠肺炎风险信息搜寻行为的影响及作用路径具有不同的差异性.

摘要： 装置艺术作为一种综合材料艺术,涵盖内容多,范围也较广。中国的装置艺术起步晚,发展时间也较短,大众对现成品装置艺术这一概念还较为陌生。文章分析了公众对现成品装置艺术的认知因素,剖析了现成品和装置艺术的功能性转化,进而探讨二者之间的联系,最终阐述现成品是通过何种因素成为大众眼中的装置艺术。[1]

摘要： 目的:为了了解糖尿病患者认知因素对血糖治疗的影响,为开展对糖尿病患者的心理干预和宣传教育提供依据.方法:采用自行设计的糖尿病相关因素调查表,对电力医院内分泌科等住院2型糖尿病患者49人进行问卷调查并记录入院前后的血糖情况进行比较.结果:入院时36.7％糖尿病病人知识测评为差,44.9％为一般,18.4％为好.65.3％的患者心理压力较大.在住院期间95.9％的患者接受了糖尿病心理辅导和营养知识宣教.平均住院时间9天,治疗效果明显,出院时空腹血糖及餐后血糖都有明显的降低,并趋于稳定.结论:大多数糖尿病患者入院前对糖尿病知识的认知情况较差,在临床用药的同时,能针对其人格特点进行有效的营养宣教和心理干预,对减轻患者心理负担,提高治疗效果,改善医患关系,提高治疗依从性,促进患者身心康复都有重大的意义.

摘要： 远程学习系统深刻地改变了语言学习的方式。基于网络的远程学习打破了时空限制，实现了资源共享，改变了学习环境。在为外语学习带来了机遇的同时也带来了问题和挑战，其中一个主要的问题是学习者视角的缺失。本文拟从远程语言教学中学习者角度出发，分析调适其情感因素、认知因素、自主性等几个方面，旨在促使远程语言学习过程更加人性化，收到更好的学习效果。

摘要： 本发明提供了一种认知影响因素分析方法及装置，涉及认知加工过程数据挖掘技术领域。所述认知影响因素分析方法首先获取学习者的学习数据，对所述学习数据进行处理后获得标准学习数据，再基于所述标准学习数据采用特征提取器提取所述学习者的特征，基于所述特征采用分类器确定影响所述学习者的认知影响因素。所述认知影响因素分析方法从学习者的学习数据中挖掘学习者认知影响因素，同时利用特征提取器和分类器确定所述认知影响因素，参考了学习者的状态、失误等隐性影响因素，提高了认知影响因素分析的准确性。

摘要： 本发明公开了一种认知无线电网络中基于用户需求的多因素决策方法，通过根据Database(数据库)中的可用信道信息进行频谱预分配，得到次级用户如果参与感知能够得到频谱的概率；之后次级用户根据预分配概率和本身电量等情况作为参考综合决策是否参与实时感知，决定参与感知的次级用户协作进行实时感知，根据实时感知结果进行频谱分配；最后考察整个网络中次级用户的满意度。本发明保证了感知结果的精确度和整个网络的稳定性；将感知和分配综合起来考虑，既考虑了一般的频谱感知对频谱分配的影响，也给出了频谱分配对频谱感知的反作用，这在现有技术中是不存在的，在本技术领域是属于空白的。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明公开了一种血管性认知障碍危险因素网络化预测技术，包括危险因素采集与评估，通过训练集建立血管性认知障碍危险因素决策树预测模型，编写代码并可视化，建立数据库，为了存储受试者数据的测试记录，方便进行管理大量数据的必须环节，最后按设计的计算方法生存有具体指导意义的数据结果表格；网络实现，通过服务器的ip地址，以及无线网络途径，完成用户的随时随地的使用。本发明的有益效果是通过网络化算法生成的模型和制作的APP操作容易，适合人们使用，且对于危险因素与认知障碍发生的关联性评估的准确性较高，为使用者提供了很好的便利性和科学性。

摘要： 本发明提供了一种认知影响因素分析方法及装置，涉及认知加工过程数据挖掘技术领域。所述认知影响因素分析方法首先获取学习者的学习数据，对所述学习数据进行处理后获得标准学习数据，再基于所述标准学习数据采用特征提取器提取所述学习者的特征，基于所述特征采用分类器确定影响所述学习者的认知影响因素。所述认知影响因素分析方法从学习者的学习数据中挖掘学习者认知影响因素，同时利用特征提取器和分类器确定所述认知影响因素，参考了学习者的状态、失误等隐性影响因素，提高了认知影响因素分析的准确性。

摘要： 本发明公开了一种传统村落宅基地规划影响因素的认知教学实验方法及系统，方法包括在指定的单个宅基地上通过关联点标记依次完成与若干个指定影响因素的关联分析并生成对应的影响因素关联点分析图；合并所有影响因素关联点分析图生成多种影响因素的关联点图像合集；根据关联点图像合集对影响因素关联点进行分类；通过联系式标记对关联点图像合集进行标记生成多种影响因素的联系式图像合集；根据联系式图像合集对多影响因素进行分类。本发明的认知教学实验方法及系统实现了引导学生根据传统宅基地形成的影响因素选择合适的关联点进行分类，实现对宅基地影响因素的逐步梳理和分析，进而系统地认知传统宅基地形成的影响因素。

摘要： 本发明公开了一种认知无线电网络中基于用户需求的多因素决策方法，通过根据Database(数据库)中的可用信道信息进行频谱预分配，得到次级用户如果参与感知能够得到频谱的概率；之后次级用户根据预分配概率和本身电量等情况作为参考综合决策是否参与实时感知，决定参与感知的次级用户协作进行实时感知，根据实时感知结果进行频谱分配；最后考察整个网络中次级用户的满意度。本发明保证了感知结果的精确度和整个网络的稳定性；将感知和分配综合起来考虑，既考虑了一般的频谱感知对频谱分配的影响，也给出了频谱分配对频谱感知的反作用，这在现有技术中是不存在的，在本技术领域是属于空白的。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明公开了一种基于多认知因素的学生技能评估方法及系统，其中，评估方法包括初始化步骤、认知因素获得步骤、认知注意力获得步骤、输入向量生成步骤、模型更新步骤、模型训练步骤、模型测试步骤、技能评估步骤。本发明充分考虑答题时间数据对作答得分的影响，同时综合考虑学生的潜在能力因素、技能掌握因素和速度因素之间的相互作用以及它们共同对作答得分的影响，并使用深度学习方法对三种认知因素进行建模，通过三层神经网络，结合多头自注意力机制，构建出更加贴合现实情况的认知评估方法及系统。本发明充分挖掘出学生与试题之间交互的非线性关系，能取得提高技能评估精准性的有益效果。