认知兴趣

摘要： 兴趣是孩子最好的老师。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,教师应重视幼儿情感、态度、兴趣等方面的发展,并重新明确了幼儿在教育教学中的主体地位。幼儿主动认知兴趣的培养和激发,是开展好学前教育活动的前提和关键。那么,教师该如何激发幼儿主动认知的兴趣呢?不容小觑的趣味游戏幼儿是在活动中建立和完善认知结构的,教师可充分利用现有条件,组织幼儿进行各类有趣的活动。

摘要： 写作是语文教学当中最重要的组成部分,其也是考查学生语文综合能力、评价学生语文素养的关键。从高考语文试卷的分数占比来看,作文作为“重头戏” ,不仅会影响学生的成绩,甚至决定学生能否考上理想的大学。因此,在高中语文课堂教学中,做好对学生写作教学的策略研究是非常重要的。在实际教学过程中,为了实现对学生写作能力的有效培养,教师必须要在了解学生认知兴趣和写作能力的基础上做好有效教学设计,文章以此为切入点展开探讨。

摘要： 高中地理是地理学科的重要组成部分,也是培养学生地理素养,实现素质教育目标的关键所在。新环境下的高中地理教学工作开展,要遵循新课改理念,落实学生主体地位,满足学生的认知兴趣需求,提升学生地理学科素养。从当前的高中地理课堂教学模式来看,教师虽然正在尝试教学模式的创新改革,但实际效果与新课改提出的要求仍有差距,所以我们要精心设计教学活动,确保学生产生良好学习体验,为高中地理课堂教学寻找更好的发展契机。

摘要： 写话教学是小学低段语文教学的重点和难点,新的语文课程标准要求学生对写话的内容有兴趣,能够认真观察,写自己的心里话和想象中的事物。根据课程标准要求,我们不难发现,教师在写话教学中首先要培养学生乐于写话的兴趣,引导学生科学有序地观察事物,为顺畅写话打下坚实基础,帮助学生树立写话的信心。在教学实践中,教师如何激起学生表达的热情,不断提升学生的表达能力呢?我在写话教学中不断优化指导策略,从四个方面入手,努力提升学生写话的兴趣和能力。一、认真观察,激起表达兴趣小学低年级学生认知特点是以形象思维为主,因此,形象直观的事物容易激发学生的认知兴趣。根据这个学情特点,教师可以在写话教学中,通过出示生活图片创设写话情境,引导学生认真观察并思考写话,不断提升学生的观察能力和书面表达能力。

摘要： 书法是我国传统文化中的重要内容,在农村小学教育工作中做好对学生的书法教育,能够在做好学生技能培养的同时,增强他们对传统文化的认知水平,这对于学生的书法素养构建起到了关键作用。在实际工作中,为了获得教育效果的突破,教师一定要加强对学生的了解,从他们的认知兴趣、行为能力角度入手进行书法教育工作的设计与开展,文章以此为切入点展开讨论。

摘要： 本文首先阐述以轻松快乐的学习氛围强化学生兴趣,积极寻找英语学科优势与学生主体条件的最佳切合处;然后论述以多维、自由的表现空间培养学生的学习兴趣,主动寻求学生需求与英语课堂教学之间的科学融合点;接着阐释以丰富多彩的课堂活动培养学生的学习兴趣,全面探究充分展示生命活力的课堂活动范畴;最后补充说明以全员参与的课堂教学评价培养学生的学习兴趣;全力探索培养学生学习兴趣和发展动机的可能元素,力求实现培养学生兴趣的全面化。

摘要： 在高中数学新课程改革工作中,做好对信息技术的科学应用成为重要环节,这为高中数学教育工作指明了发展方向。从信息技术的应用模式角度来看,信息技术可以为高中数学课堂提供更为丰富的素材,并让数学知识以更符合学生认知兴趣的方式出现,这对于提升学生的课堂学习效果起到了非常关键的作用。为了进一步落实信息技术在高中数学新课程改革中的地位,做好对其应用模式的分析至关重要。

摘要： —、提出问题进行写作训练,教师都会以激发学生写作兴趣为主,究其根本,兴趣才是最好的老师,没有兴趣自然是无法发挥灵感的。因此,人们便开始进行研究,研究成果如“目标引导法”“偶像人物法”“连级发表法”等等。多多少少对于写作也有所帮助,但中间存在的问题也不容小觑。

摘要： 科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."在当今教育改革的背景下,如何更有效地上好一节有趣的数学课堂,使简单枯燥的数学课充满活力,显得尤为重要.众所周知,学习兴趣是刺激学生积极性和自觉性的主要课堂因素,小学生能在兴趣的激发引导下,输出强大的学习动力,促使自己积极、主动地展开思考,踊跃发言,全神贯注地参与到课堂活动中,从而达到学习目的,完成相应的教学目标.但是,由于小学生爱玩的天性,课堂上他们活泼好动,注意力容易分散,那么如何在日常数学课堂中,保持住他们对课堂活动、教学内容和数学知识理解的趣味性,是作为一名教育者应当深思的话题.我国伟大的教育学家孔子曾说":知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此,培养他们的学习兴趣是教师应该讨论的非常重要的话题.

摘要： 所谓"主动”是指在过程中，暂时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性活动的一种心理能动状态。 下面，我就在教学中如何使学生主动,谈一些粗浅的体会。 一、让学生主动参与1.创设问题情境,激发认知兴趣。例如,在分数的初步认识时,可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数,仔细听老师要求,然后做。

摘要： 本发明涉及一种兴趣取向值测验的认知指标分析方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：以受试者在测试前提供的兴趣爱好数据作为关键词匹配出至少一个相关兴趣取向类型的数据库并将该数据库作为第一数据库为受试者提供至少一个第一刺激信息；确定受试者针对所述至少一个第一刺激信息所提供的第一反馈信息的兴趣指数；根据所述兴趣指数选择至少一个用于提供至少一个第二刺激信息的兴趣取向类型数据库作为第二数据库，使得受试者根据所述至少一个第二刺激信息提供第二反馈信息；分析所述第二反馈信息并确定出受试者的兴趣取向。

摘要： 本发明提供一种基于兴趣认知的垃圾邮件识别方法，包括下述步骤：1.个人兴趣认知知识库的建立和维护；2.概率计算和邮件属性评价；3.结果输出；一种实现上述方法的垃圾邮件识别系统，包括分词部件、垃圾邮件概率计算部件、知识库部件、分类评价部件、属性评价输出部件等。本发明精确度好，智能化程度高，可达到较好的垃圾邮件过滤效果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明涉及一种兴趣取向值测验的认知指标分析方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：以受试者在测试前提供的兴趣爱好数据作为关键词匹配出至少一个相关兴趣取向类型的数据库并将该数据库作为第一数据库为受试者提供至少一个第一刺激信息；确定受试者针对所述至少一个第一刺激信息所提供的第一反馈信息的兴趣指数；根据所述兴趣指数选择至少一个用于提供至少一个第二刺激信息的兴趣取向类型数据库作为第二数据库，使得受试者根据所述至少一个第二刺激信息提供第二反馈信息；分析所述第二反馈信息并确定出受试者的兴趣取向。

摘要： 本发明提供一种基于兴趣认知的垃圾邮件识别方法，包括下述步骤：1.个人兴趣认知知识库的建立和维护；2.概率计算和邮件属性评价；3.结果输出；一种实现上述方法的垃圾邮件识别系统，包括分词部件、垃圾邮件概率计算部件、知识库部件、分类评价部件、属性评价输出部件等。本发明精确度好，智能化程度高，可达到较好的垃圾邮件过滤效果。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 由用户终端获取指示了用户的动作状态的数据。获取区域滞留信息，区域滞留信息包括用户所滞留的区域的位置信息以及用户在区域中滞留的时间的滞留时间信息。存储用户终端获取的数据，并根据获取的区域滞留信息，读取所存储的数据。基于读取的数据，确定用户的行为状况，并创建指示了用户行为状况的行为状况时间序列模式。基于创建的行为状况时间序列模式，计算指示了用户行为特征的行为特征值。使用计算的行为特征值，确定指示了用户对区域感兴趣的程度和倾向的区域兴趣度。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。