认同意识
认同意识的相关文献在1988年到2022年内共计96篇,主要集中在中国政治、民族学、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文94篇、会议论文2篇、专利文献567篇;相关期刊85种,包括云南社会主义学院学报、法制与社会、民主与法制等;
相关会议2种,包括第二届中国原生态民族文化高峰论坛、第一届重庆市研究生马克思主义论坛等;认同意识的相关文献由103位作者贡献,包括张丽娟、李禹阶、蒲日材等。
认同意识
-研究学者
- 张丽娟
- 李禹阶
- 蒲日材
- 赵晓静
- 陈一收
- 陈龙
- 黄毓璜
- 丁利强
- 严奕
- 何跃
- 冯宝晶
- 刘伟霞
- 刘克梅
- 刘国深
- 刘文智
- 刘新英
- 刘智文
- 刘永刚
- 刘洁吟
- 刘玮康
- 刘秀生
- 卞谦
- 叶威
- 司鹏
- 向燕南
- 吴楚克
- 周怡
- 周敏恒
- 奈仓京子
- 姜海红
- 姜继红
- 姜萌
- 孙玉翠
- 孟钟捷
- 宋建清
- 宋志刚
- 宋美云
- 崔执树
- 崔艳丽
- 廖赤阳
- 张俊豪
- 张全海
- 张可隽
- 张大明
- 张春海
- 徐海燕
- 徐维斌
- 朱俊瑞
- 朱其
- 李海灵1
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韩广天
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摘要:
北魏王朝任用汉族士人的态度集中展现了北魏统治者对中华文化的认同历程。简而言之,北魏胡人政权重用汉人的途径由归顺调拨演变为士族笼络,任用手段由政权利用扩展到统治参与,其选拔人才、任用人才的历程呈现出由浅入深、由外器到文化、由不自觉到自觉的过程。汉族士人在北魏历史进程中起到了举足轻重的作用,尽管处于北魏皇族统治下,汉族士人仍然是中华文明认同意识生成的重要助推者。
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许意蓝
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摘要:
对中华农耕文化的当代价值进行研究,阐明中华优秀传统农耕文化所具有的显性与隐性特点,分析保护与利用农耕文化中存在的问题,并提出振兴农耕文化、促进乡村振兴的路径,包括加强农耕文化保护,培育文化认同意识;依托农耕文化资源推动农村产业融合;秉承尊重自然规律的理念,发展绿色农业、智慧农业;将农耕文化与乡村治理相耦合等。中华农耕文化是民族文化的根基,是世代繁衍、永不枯竭的精神力量,也是当前乡村振兴的重要支撑。
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刘玮康
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摘要:
《小偷家族》讲述了一群人因在各自的原生家庭中遭遇情感缺失,在机缘巧合下组建了毫无血缘关系的特殊家庭的故事.这个临时家庭触及了多种敏感的社会议题:偷窃、杀人、绑架等,但由核心人物信代构建出来的脆弱却又互相关爱的和谐家庭关系闪烁着导演寄托在他们身上的浓厚的人文之光.导演以一己之力挑战了恶与善的社会普世价值观,对家庭本身意义的回归和自我认同意识的建构具有更深层次的人文意蕴.
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郭自青;
叶威
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摘要:
构建人类命运共同体,亟待培养全球治理人才,这需要我们在"立德树人"的同时,还要不断提高学生的全球胜任力,为国育才、为党育人。因此,作为专业特点比较明显的外国语学校,思政课学科核心素养的落实,既要增强学生的政治认同意识和为国家建设服务的意识,又要培养学生的全球胜任力,进而实现思政课学科核心素养与全球胜任力的有效融合。"熟悉党和国家方针政策,了解我国国情,具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判。"
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冯宝晶
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摘要:
高等职业教育担负着培养德才兼备、具有一技之长产业工人的使命,这要求高职院校必须扎实推进"课程思政"教学改革.以北京某职业院校为例,基于问卷调查结果进行实证研究,发现该校课程思政建设中教师对课程思政内涵及必要性理解尚需加深,课程思政育人意识有待提高,课程思政育人能力比较欠缺.学校党委在"课程思政"建设中必须充分发挥组织领导作用,学校内不同职能部门要加强统筹联动形成合力,通过培训、学习交流等提高教师队伍思政意识和思政能力.
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崔艳丽
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摘要:
活动背景:海安自古人杰地灵、人才辈出,以文化底蕴深厚著称。古镇西场是海安境内一个得灵气之先的历史文化名镇,依托海安的地方文史,立足“古镇西场”这一文化背景,让学生寻找家乡的名人,了解名人伟大的人格魅力,感受西场文化底蕴,体会名人崇高的精神、顽强的毅力,引发学生心灵深处的震撼,进而促使学生产生对国家、对家乡的归属感以及为之效忠和奉献的心理意识和行为倾向,从而形成对国家的认同意识。
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赵平略
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摘要:
容美土司对中央政权的接受与服从体现了他们的政治认同意识,而他们对汉文化的认可与接受,对汉族文化名人的倾心交往则体现了他们的文化认同意识。茶马及其他土特产既是贡品,也是重要的礼品,同时也是他们的收入来源,是他们得以实现他们政治认同与文化认同的重要条件。因而,正是这种政治认同与文化认同意识促进了茶叶及其他土特产的生产和贸易,从而,促进茶马古道的发展。反过来,茶马古道的发展又促进了容美土司的生产,从而促进了容美土司的政治认同意识与文化认同意识的进一步加强。茶马古道与容美土司的认同意识就此形成了一个良性互动的关系。
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艾北疆
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摘要:
中华民族共同体意识的本质是各民族成员对"中华民族"这一共有身份的认同意识。新时代,铸牢中华民族共同体意识需要法律制度保障、共享经济繁荣、扎牢文化纽带。坚持民族区域自治制度是铸牢中华民族共同体意识的政治保障。我国是统一的多民族国家,民族团结是各族人民的生命线。加强民族团结,根本在于坚持和完善民族区域自治制度。要高举各民族大团结旗帜,全面贯彻党的民族政策,使民族区域自治制度这一理论根源越扎越深、实践根基越打越牢。
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杨菊霞
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摘要:
如果想要在小学时增强一个班级的凝聚力,这就需要每一个同学的配合.再遇到班级整体的事情是要以班级的集体利益为重,个人集体利益其次.在平时上课时就对于学生的这种班级责任心进行培养,在课余时间或者是开班会的时候,要对学生进行以身作则的去引导学生.积极的让学生为班级做贡献.教师可以让学生之间增强,友爱和谐的互帮互助等精神.可以选择不定期的组织一些激励活动,让班级同学都去参加.然后对于那些不善于交流的学生多多的去鼓励他们进行交流.然后在班级内树立本班的集体荣誉信心,强化班级认同意识.
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蒲日材
- 《第二届中国原生态民族文化高峰论坛》
| 2011年
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摘要:
地处南岭走廊中段的贺州,是客家民系的重要聚居地之一.贺州客家非常重视宗祠的建设.数量众多的客家宗祠是贺州的突出特点.客家宗祠是供奉祖先神主,在重大节庆时进行祭祀活动的专用场所,反映出客家人浓厚的寻根乡土意识.这种寻根意识产生于也指向于客家人的认同心理.蕴涵着强烈认同意识的客家宗祠,是客家文化传播中的重要元素并发挥着十分重要的作用.
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