“订单式”人才培养模式

摘要： 分析了高职院校“订单式”人才培养的现状,提出了“订单式”人才培养过程中存在的问题及其原因所在,探索了人才培养模式改革的途径,并结合实际实践了“双高计划”背景下人才培养模式改革的过程。同时,以宝鸡职业技术学院与宝鸡机床集团有限公司合作的“宝鸡机床班”为例,通过双方创建运行机制及管理制度,共同构建“双主体四融合四阶段”递进式全程产教融合人才培养模式,通过搭建宝鸡职业技术学院产教融合创新创业平台、校企构建递进式全程产教融合人才培养模式、校企共创校企合作命运共同体等三条途径,构建适应校内校外联合教学的模块化课程体系、校企共建校内校外协同育人的“双导师”专业教学团队,实践了“专业+基地”的运转方式,将“三全育人、五育并举”贯穿人才培养全过程,拓宽了育人渠道,提升了育人水平,为职业院校校企合作产教融合,促进“双高计划”院校建设和内涵发展,提高百万扩招后高职院校的教育教学质量探索出一条可借鉴的教学改革途径。

摘要： 校企合作“订单式”人才培养模式不仅能有针对性地培养内科高素质人才,还能解决学生就业难、就业不理想等问题,为实现校、企、生三方共赢奠定基础。文章以高职院校内科医学开展校企合作“订单式”人才培养的重要意义为探讨切入点,通过对当前该模式的发展现状分析来探索提升策略,希望能立足于高职内科医学人才培养,从多维度、多层面来探索高职内科医学职业教育发展与创新的有效途径。

摘要： 适用于大部分高职院校的订单式培养模式能否引入地方普通高等院校尤其是应用型高校,并能在法学专业领域中发挥效力,需要结合应用型高校法学专业与该培养模式的各自特征进行研究。目前法学专业适用订单式培养模式存在用人单位单一、参与程度不够、缺乏政策性支持与监管等问题。针对这些问题提出制定差别化的培养方案、发展双师双能、建立兼职教师达到一定比例的开放型教学团队、校企及学生三方高度融合等具体方案。

摘要： 适用于大部分高职院校的订单式培养模式能否引入地方普通高等院校尤其是应用型高校,并能在法学专业领域中发挥效力,需要结合应用型高校法学专业与该培养模式的各自特征进行研究.目前法学专业适用订单式培养模式存在用人单位单一、参与程度不够、缺乏政策性支持与监管等问题.针对这些问题提出制定差别化的培养方案、发展双师双能、建立兼职教师达到一定比例的开放型教学团队、校企及学生三方高度融合等具体方案.

摘要： 依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作,对于提升学校育人工作水平、实现人才市场供需对接、提升学生就业能力具有重要意义。为此,软件工程专业教育工作者有必要对订单式人才培养模式的应用路径做出探索。本文在对订单式人才培养模式的应用价值作出分析与论述的基础上,对依托订单式人才培养模式推进软件工程人才培养工作的策略进行了研究与探讨。

摘要： 当前,我国跨境电商行业迅速发展,存在较大的人才缺口,为了填补岗位空缺,应大力培养符合跨境电商岗位群职业能力要求的人才,在此过程中,可采取"订单式"人才培养模式,深入调查,明确跨境电商各岗位需求,建立多元课程体系.校企深度合作,整合教育资源,创新教学设计,完善考核机制,以期提升人才培养质量.

摘要： 随着区域经济发展和"一带一路"倡议推进,辽宁地方经济社会发展对高端翻译人才的需求与日俱增.在供求矛盾日益突出的情况下,从订单式人才培养模式入手,健全课程体系建设,强化教学体系中的实践教学环节,同时加强师资队伍建设,加强学生职业能力培养,真正做到产教融合,使高校人才培养更好地服务于辽宁省经济社会发展,更好地服务于自贸区的发展,进一步为"一带一路"倡议的推进做出应有的努力.

摘要： 昆明冶金高等专科学校冶金材料专业群通过"三方七步"工作路线构建校企深度融合的订单式人才培养模式,初步实现了专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,育人特色明显,校企合作效果显著,模式富有创新亮点.

摘要： 当前,我国跨境电商行业迅速发展,存在较大的人才缺口,为了填补岗位空缺,应大力培养符合跨境电商岗位群职业能力要求的人才,在此过程中,可采取“订单式”人才培养模式,深入调查,明确跨境电商各岗位需求,建立多元课程体系。校企深度合作,整合教育资源,创新教学设计,完善考核机制,以期提升人才培养质量。

摘要： 社会需求永远是高等教育改革发展的动力和源泉.以近年来高速发展的地铁产业为背景,以北京地铁牵引供电为人才需求和就业平台,从专业理论课程,到专业实习、高低压职业资格证取证等人才培养环节,开展校企合作订单式人才培养模式探索与实践.经几届人才培养实践,为北京地铁公司培养了急需的牵引供电技术人才,目前部分毕业生已走上领导岗位,实现了企业、校方和学生三方的共赢.

摘要： 根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了"定向班"金融人才培养,联合搭建了协同创新、开放共享的行校合作平台.通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制、补足短板、开放共享、协同创新的积极作用.

摘要： 根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了"定向班"金融人才培养,联合搭建了协同创新、开放共享的行校合作平台.通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制、补足短板、开放共享、协同创新的积极作用.

摘要： 根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了"定向班"金融人才培养,联合搭建了协同创新、开放共享的行校合作平台.通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制、补足短板、开放共享、协同创新的积极作用.

摘要： 根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了"定向班"金融人才培养,联合搭建了协同创新、开放共享的行校合作平台.通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制、补足短板、开放共享、协同创新的积极作用.

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 一种永创ysed与yned IT人才培养模式，ysed软件工程师职业教育培训体系，使受训者能够具有软件开发的技术达到不同层次需要的应用设计开发的工作能力，或者能够熟练掌握软件开发工作的流程要求达到国际规范标准的应用设计开发的工作能力；yned网络工程师职业教育培训体系，使受训者能够实现局域网与广域网络的建立达到大型数据库的管理和互联网Web设计开发的工作能力，或者能够采用专业的网络管理软件对设备及网络进行行之有效的管理并在网络传输信息数据的同时保证信息的安全、可靠。

摘要： 本发明属于实训平台技术领域，尤其为一站式人工智能人才培养实训平台，包括实训平台主体，所述实训平台主体包括教学资源模块，该教学资源模块包括数据预处理、调整模型参数、分配计算资源、启动训练任务、监控训练过程和分析训练结果，还包括设置在所述实训平台主体表面上的衔接组件，所述衔接组件包括衔接板、弹簧、三角卡块和滑块，所述实训平台主体的右表面开设有插接槽，且所述衔接板设置在所述插接槽的内壁面，所述衔接板的表面上对称开设有滑槽；有利于对该实训平台的使用面积进行调整，提高该实训平台的实用性，对实训平台主体高度调整的过程较为便利，有利于使实训人员久坐后可以站立学习，从而具有保护腰部和促进血液循环的效果。

摘要： 本发明涉及科研院校教学技术领域，具体地说，是一种渐进式应用型人才培养系统，该培养系统基于计算机软件技术，包括登录模块、任务模块、后台管理模块和数据库，数据库内设置有学员基本信息和题库，任务模块包括学习能力单元、模仿能力单元、分析能力单元和设计能力单元，题库内预先设置有与任务模块相关的试题，本发明通过计算机编程技术将应用能力建立过程分为四种能力逐渐建立的量变环节，依次递进建立，四种能力分别为学习能力、模仿能力、分析能力及设计能力，最终达到质变即应用能力的建立，为各大科研院校提供一种渐进式能力形成机制下的应用型人才培养系统，具有创新的操作性强、应用效果较好等优点。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 本实用新型公开了一种新工科人才培养移动式影像观摩装置，包括底座，所述底座的中间位置固定安装有减震弹簧，所述底座的下端外表面固定安装有移动轮，所述底座的上端外表面固定安装有安装板，所述安装板的上端外表面固定安装有伸缩座，所述伸缩座的内部中间固定安装有液压缸，所述液压缸的上端外表面固定安装有安装座，所述安装座的内部中间固定安装有电机，所述电机的动力输出端固定安装有转动齿轮，所述转动齿轮的上端外表面固定安装有放置板，所述放置板的上端外表面固定安装有支架，所述支架的上端外表面固定安装有投影机构。本实用新型能够增加装置影像投放的灵活性，并能提高装置的使用效果，具有实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种校企人才培养移动式影像观摩装置，包括支撑座、液晶显示器本体、投影幕布本体、锥齿轮和弹簧，所述支撑座的上方设置有安装板，且安装板的前侧表面安装有液晶显示器本体，并且安装板的后侧表面上安装有投影幕布本体，所述投影幕布本体的下端设置有限位板，且限位板的内端外侧安装有弹簧，并且弹簧位于安装板的内部。该校企人才培养移动式影像观摩装置设置有固定块、连接槽和螺纹杆，使用者可通过转动螺纹杆使得螺纹杆带动固定块在连接槽内进行滑动，从而通过连接板将滑轮进行移动，使滑轮和地面之间进行接触，然后可推动装置进行移动，提高了装置的使用便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种移动式专业人才培养宣传栏，支座的顶部两侧固定设置支撑杆，支撑杆上滑动套接伸缩杆，伸缩杆与支撑杆螺栓固定，伸缩杆的下端固定设置托板，伸缩杆的上端固定设置宣传板，宣传板的前侧四角处对应设置限位杆，限位杆与宣传板磁吸连接，限位杆上滑动穿设有定位杆，定位杆与宣传板固定，宣传板的前侧两端对应下端的限位杆处固定设置定位板，支座的底部设置脚轮，支座的外侧壁上设置凸缘，凸缘上穿设有制动杆，制动杆与凸缘螺纹连接，本实用新型移动便捷，宣传效果好。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。