计算机基础知识

摘要： 本文对数字媒体技术专业中计算机知识相关的基础课程内容进行了调整优化,并从广度、难度以及内在逻辑的合理性方面设计了课程实验,实现了在有限的课时内促进学生理解关键概念、提高动手能力,学生兴趣,培养自学能力的目标。

摘要： 在职业教育中,《计算机基础知识》的教学形式多种多样,主要取决于学生的原有知识水平以及教师的教学理念。在互联网时代中,多媒体技术在教育领域内广泛应用,能够充分激发学生的学习兴趣,还能够从不同的视角构建不同课程的知识体系。在中职院校的计算机基础知识教学过程中,多媒体技术的应用需要与课堂教学氛围保持一致。

摘要： 专业课程中融入思政元素能够实现在学习专业知识的同时,达到立德树人的教学目的。本文主要结合自己的授课经历探讨了计算机基础知识教育中五个思政案例的设计。

摘要： 随着时代发展,信息技术和网络技术不断革新,基于计算机的信息技术已进入人们生活的方方面面。原本相互独立的信息系统逐步实现互联互通,形成大规模的信息系统平台。由杨威编著,电子工业出版社于2019年1月出版的《信息技术导论(第3版)》,根据高等学校计算机与信息技术基础课程的教学改革成果编写,共分为十二章。第一章为信息技术概论。第二章介绍了计算机基础知识,包括计算机概述、计算机系统的组成以及微机硬件组成。

摘要： 采取多元化的教学方法,可以提高中职计算机专业《计算机基础知识》教学质量,同时有助于强化学生主体地位。在信息技术快速发展背景下,教师必须要优化《计算机基础知识》课程的教学模式,进一步增强学生的信息意识,提升信息技术手段的应用水平,提高学生的信息素养。文章选取《计算机基础知识》课程为例,重点探讨线上线下教学法与任务驱动法在中职《计算机基础知识》的应用,希望能够为课程教学提供一定的借鉴。

摘要： 计算机技术的飞速发展改变了世界以及人类的生活。学习计算机不仅能够拓展知识,而且能够提高自身计算机能力和信息素养,因此,计算机已经成为高校中的热门专业,高校在各专业的教学任务中也设置计算机应用基础课程,计算机教材在计算机学科的教学中至关重要。由朱洪莉、林万琼主编《计算机应用基础》(华中科技大学出版社2019年9月第一版)是高等职业教育“十三五”规划教材。该书从计算机基础知识出发,将“如何操作”和“为什么操作”相结合,进行综合讲解,这对我国应用型本科院校计算机应用基础课程教学模式的探索和创新具有参考价值,为高校计算机应用基础教育和计算机人才培养的教学质量奠定了基础。纵观全书,具有以下三个特点。

摘要： 随着时代发展,计算机的应用越来越广泛,对人们提出了更高的计算机运用要求,很多工作都要求任职者掌握一定的计算机基础知识,具备一定的计算机操作能力。作为大学生,本应该全都具备一定的计算机基础知识以及计算机基础能力,但是经过调查来看,还有一部分大学生没能掌握计算机基础知识,对计算机基础知识课程缺乏兴趣。如何提高大学生自主学习计算机基础知识,是师生共同关注的问题。本文就以大学生的角度,对大学生自主学习计算机基础课进行探究。

摘要： 本发明涉及一种用于将终端设备(1)连接到能联网的计算机基础设施(2)的方法，其中，生成设备证书(8a)并且将其提供给终端设备(1)的使用者(10)，其中，将设备证书(8a)输入到终端设备(1)中，其中，建立从终端设备到连接在能联网的计算机基础设施(2)的功能部之前的访问区(20)的数据连接，访问区通过数据连接以选择的方式能与能联网的计算机基础设施(2)的功能部分离，其中，终端设备根据设备证书在访问区中注册，其中，通过来自能联网的计算机基础设施的功能部访问在访问区中注册的终端设备，为能联网的计算机基础设施辨识出终端设备，并且其中，在成功辨识终端设备的情况下，对其开放能联网的计算机基础设施的使用。

摘要： 本发明提出一种用于将终端设备(1)联接到可联网的计算机基础设施(2)的分配给用户(6a)的区域(4a)中的方法，所述计算机基础设施针对多个用户(6、6a)构建，其中为分配给用户(6a)的区域(4a)创建用户证书(12a)，并提供给用户(6a)和/或可联网的计算机基础设施(2)，其中创建与用户证书(12a)兼容的终端设备证书(16a)，其中将终端设备证书(16a)输入到终端设备(1)中，其中终端设备(1)经由数据连接(20)注册在可联网的计算机基础设施(2)中，其中为了注册将终端设备证书(16a)和/或根据终端设备证书(16a)加密的密码从终端设备(1)经由数据连接(20)传输至可联网的计算机基础设施(2)，其中终端设备(1)根据所传输的终端设备证书(16a)或根据终端设备证书(16a)加密的且传输的密码与用户证书(12)的兼容性的检查来在可联网的计算机基础设施(2)中认证终端设备(1)，并且其中在成功认证的情况下为终端设备(1)在分配给用户(6a)的区域(4a)中开放可联网的计算机基础设施(2)的使用。

摘要： 本发明公开了一种便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括底板，所述底板的上方设有移动板，所述移动板的底部固定连接有一对连接槽，所述连接槽内设有竖块，所述竖块固定连接在底板的顶部，且所述竖块的顶部与连接槽的顶部内壁之间固定连接有第一弹簧，所述底板的顶部固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端贯穿移动板，并固定连接有第一固定块，所述第一固定块上方设有调节仓，所述第一固定块上开设有两对通孔，所述通孔内穿过有螺栓，所述调节仓的底部开设有与螺栓相匹配的螺纹槽，本发明通过一系列的结构使得本装置具有便于安装，且屏幕的角度和高度可调节，此外，便于运输等特点。

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本实用新型涉及计算机基础研究技术领域，尤其为一种基于计算机基础研究的临时存储装置，包括存储箱，所述存储箱左端铰链连接有箱门，所述箱门左端固定连接有控制器，所述存储箱内侧转动连接有固定轴，且固定轴贯穿存储箱，所述固定轴外侧固定连接有支撑盘，所述固定轴内侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有压板，且压板与固定轴滑动连接，本实用新型中，通过设置的蜗轮、压板和转盘，这种设置配合蜗轮与蜗杆的啮合连接、固定轴与支撑盘的固定连接、第一弹簧对压板的弹力和垫片与压板及支撑盘的固定连接，使用装置时，方便了计算机硬件的放入和取出，且不容易发生碰撞导致的硬件划伤和损坏的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习方法的大学计算机基础知识图谱构建方法；采用BERT‑IDCNN‑CRF算法训练知识点实体识别模型，从大学计算机基础课本文本内容中自动抽取知识点实体；采用BERT‑BiLSTM‑CNN算法训练关系识别模型，自动抽取知识点实体之间的关系；基于word2vec生成知识点实体词向量，通过计算知识点实体之间的相似度进行实体消歧。大大减少了人工构建大学计算机基础知识图谱的工作量，省时省力。

摘要： 本发明公开了基于深度学习的大学计算机基础知识解题方法，使用已有的大学计算机基础知识图谱和NTN模型来生成包含所有基础知识点的推理数据集，接着使用PCANET和GRU网络生成和问题相对应的残缺的知识图谱，然后使用PSQUERY算法来匹配知识图谱中与残缺知识图谱最接近的近似子图，并且使用TransE方法来推理得出残缺知识图谱中的缺失部分，最后推理得出的部分即为正确结果。减少了人力的消耗，提高了解题的效率。本发明实现容易，可以批量生成答案。本发明提高了同学自学该门课的效率，同时也减小了老师在教授这门课的负担。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的大学计算机基础习题推荐方法，基于大学计算机基础知识点构建的知识图谱，使用图团体检测算法从知识点之间的关系结构上分析知识点间的关联性，从而推荐与学生错误知识点关联性较高的知识点给学生进行学习；通过中文分词提取习题语义特征构建word2vec模型，使用RWMD方法计算学生的错题与其他习题在内容上的相似度，选取相似度高的习题进行推荐。通过分析学生的错题为学生推荐相应的知识点和习题，可以帮助学生尽快扫除知识盲点，更好地掌握大学计算机基础这门课，同时也减轻了任课教师的压力。