计算机基础教学

摘要： 随着经济的发展,科学技术的不断进步,教育改革的进一步深化,计算机技术在教育领域越来越受到重视。在高职院校教学课程中,计算机基础教学是一门重要的课程,对学生掌握计算机基本知识和技能有着重要意义。但是由于计算机发展速度较快,教育领域的计算机教学跟不上时代的步伐,产生了许多问题。本文针对高职院校计算机课程中存在的问题,提出了高职院校计算机基础教学改革的策略与方法。

摘要： 沙盘模拟是一种全新的体验式教学实训模式,具有传统教学手段无法比拟的优越性。本研究用于计算机基础实训教学,实验组操作考核成绩明显优于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。在高等教育中具有较好的应用前景。本研究采用Topsis法对有限人数的评价对象、多目标决策分析,进行客观的综合评价,使之更贴近教学大纲的培养要求。

摘要： 为顺应教学改革工作的要求,中学计算机教师要积极对基于项目的学习模式进行分析和应用,确保学生可以在基于项目的计算机基础学习中更好地掌握计算机知识,发挥学生在计算机基础课程学习中的主观能动性。基于项目的学习在中学计算机基础教学中的应用,能够在一定程度上提高教学工作水平,以及较好地培养学生的学习能力,有助于学生未来的发展。

摘要： 信息素养是当代大学生必备能力和基本素质,计算机基础教学是培养大学生信息素养的主要渠道。针对计算机基础教学课程内容相对落后、实践教学流于形式和教师信息能力不足等现状,提出计算机基础教学提升大学生信息素养的创新路径:探索“启发+驱动+探索”三位一体课程教学模式改革,形成“知识+能力+道德”三维化的信息素养提升体系,构建计算机基础课程移动自主学习支撑服务平台,将信息素养提升置于高校人才培养的大环境之中。研究成果助力计算机基础课程教学改革,全面提升大学生的信息素养,为适应信息时代的需要打下坚实基础。

摘要： 大学计算机基础是目前高职院校非计算机专业学生的一门必修课,这门学科可以说是一门工具学科,是辅助学习其他学科的工具和手段,如何让学生更好地掌握这门学科的内容,让学生能够更好地使用这个工具学科是计算机基础教学中必须深入研究的内容。本论文以锦州师范高等专科学校英语系学生为试验对象,将计算机基础学科的内容融入到目前人们使用最广泛的移动自主学习微信平台中,让学生用最熟悉的微信平台进行自主学习,辅助课堂教学,突破传统课堂的时空。

摘要： 进入新的世纪以来,经济与科学技术发展速度加快。尤其是计算机技术,被广泛应用在各个领域,并且在一定程度上改变了人们的生产生活方式,影响了人们的思维模式,极大地促进了现代化进程的加速,而且形成了独特的计算机文化,计算机基础课程教学更是在教学中得到了广泛的应用。在中职计算机基础教学中,唯有从教学理念,教学模式上着手,以时代发展为参考,以促进学生的计算机应用能力提升为出发点,应用做学教一体化教学模式,夯实学生的计算机基础能力,促进学生更好的发展。

摘要： 确保计算机专业学生掌握计算机基础操作方法是教师必须完成的任务,也是学生学习其他计算机专业知识的基础。对计算机基础教学模式进行改革是新教改的要求,教师必须对教学设计、教学方法等进行创新,找出教学实践中存在的问题,以厘清教学思路、优化教学设计。

摘要： 针对新时代大学计算机基础课程中存在的问题,文章在分析其改革目标的基础上,结合我国高校当前计算机基础教育的实际情况,论述了以专业特色为导向的大学计算机基础课程教学改革方向,就如何培养学生的计算机应用能力和提高教学效果,对高校计算机基础教学改革提出了一些探索性建议,从教学模式、教学内容、考核方式以及师资队伍建设四个方面探讨了具体的改革内容,以期提高高等院校计算机基础课程的教学质量。

摘要： 人工智能时代对乡村教育提出新挑战,小学全科教师作为乡村教育的主力军,要满足智能化教学需求,必须注重计算思维的培养。通过剖析焦作师范高等专科学校小学全科教育专业计算机基础教学过程中存在的问题,结合小学全科教育的专业特色和人才培养方案,提出计算思维培养的有效途径。

摘要： 高等院校的计算机基础课程是一门十分重要的公共必修课,是绝大多数专业后续学习的基础。在目前教育信息化生态重构背景下,其传统的教学模式需根据新时代的教学需求,对教学内容、形式、评价等环节进行改革。基于此,介绍了新形势下计算机基础教学工作,对于推动高校计算机基础教学的改革具有一定的积极意义。

摘要： 第六届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛在2016年5月落下帷幕.赛事举办6年来,围绕着当代大学生计算机应用能力与信息素养的提升和批判性思考能力的养成这一主题,在竞赛项目与竞赛内容的广度和深度方面都不断拓展,对于参赛院校计算机基础教学的改革与创新,起到了良好的借鉴作用.本文将就第六届大赛的竞赛内容、竞赛阶段、竞赛方式、命题思路和与课程结合的案例进行探讨.

摘要： 如何培养学生具备创新创业素质和能力,更好的适应互联网加的新形势,是高等学校面临的新挑战.本文通过分析当前学生创新创业面临的问题,介绍了在计算机基础教学阶段采用计算思维的教学理念,结合竞赛和创新创业实践,全面提高学生发现需求、分析问题、解决问题的能力的一些教学经验.

摘要： 计算机基础教学面向全体学生,其改革成果受益面广,影响范围大,因此一直以来备受关注.本文从教学目标、教学内容、教学对象、教学方式与手段、教学评价考核等教学相关的要素出发,提出了自己的一些观点和想法,建议改革考核方式，采用多元化、模块式、过程式的灵活的学习成绩评价机制，鼓励学生进行创新性学习、利用计算机与网络技术的发展成果。丰富教学手段，开拓新的教学辅助模式、重视引导学生对计算机基础课程的认识，明确学习目的，激发学生学习的兴趣.

摘要： 在士官学员计算机基础教学过程中,学员仅仅掌握当前所学的计算机基本技能,不会灵活运用学习方法举一反三是远远不够的.根据学员的认知特点、工作经历,依托互联网及相关的教学资源网站,贯彻建构主义理念,把传统的课堂教学逐步变为多媒体、网络化、虚拟化,结合内容创造适合知识学习的环境模式.

摘要： 随着高校计算机教学改革的不断深入,学生综合素质不断提高,传统的教学模式和教学方法已经不能满足当前教学改革的要求和学生学习的需要,从而使教学达不到预期的效果.针对高校计算机基础教学存在的问题,结合以往经验,本文提出具体改革方案——模块教学,自主选择,案例驱动,分类指导.

摘要： 近年来,创新型人才培养是大学计算机基础教学研究的热点,本文从创新型人才的定义和内涵出发,通过自己在计算机领域多年的教学经验,探讨我国的计算机基础课程体系和在计算机基础课程教学中,如何培养大学生的创新型能力.

摘要： 计算思维是目前计算机教育研究的热点课题之一,本文从提升大学生计算思维能力出发,对计算机基础教学改革进行了一些探讨,将思维训练融合到教学的各个环节中,提升教学效率,挖掘大学生的学习潜能.

摘要： 能力培养是计算机基础教学改革的核心.本文结合我校的实践,从课程体系建设、教学模式、实验教学和考核方式等方面,探讨了面向理工科大学生的计算机基础教学改革方案.

摘要： 随着信息科学在各个领域的应用越来越广泛,社会对学生利用计算机分析、解决问题的能力提出了更高的要求,也对高等学校非计算机专业的计算机基础教学提出了更高要求.应用型大学以培养能力为目标,以学生为主体,课程教学要体现知识、能力和实践一体化,即进行大学计算机基础课程改革,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力,培养大学生的信息技术素养、创新精神和实际动手能力,以适应信息化社会对新型复合人才的需求.

摘要： 信息时代对信息化人才的培养提出了更高的要求,以网络为核心的信息技术将成为下一代计算机基础教育中的重要组成部分.本文在《高等学校计算机基础教育发展战略研究暨计算机基础教学基本要求》的指引下,分析目前网络类课程教育现状,结合多年的网络类课程的教学体会及前期教学改革成果,整合教学内容、构建了多维网络课程群实验教学平台,采用协同式教学方法.探索了信息化人才培养的关键性问题.

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了大学计算机基础辅助教学装置，具体涉及计算机教学领域，包括储存箱和扶手杆，扶手杆位于储存箱的一侧，储存箱的开口处铰接有对称分布的盖板，两个盖板远离储存箱的一侧均固定设有把手，储存箱的内部活动卡设有支撑板，储存箱的开口处开设有对称分布的滑槽，两个滑槽的内部均活动卡设有滑块，两个滑块相对的一侧分别与支撑板的两端固定连接，储存箱靠近支撑板的一端转动插接有螺纹杆，螺纹杆的一端螺纹贯穿支撑板，螺纹杆远离支撑板的一端固定设有摇把，支撑板靠近摇把的一侧固定设有教学展示板。本实用新型中通过设有限位板，这样就可以避免滑块移出滑槽的情况，从而达到对支撑板进行限位的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础辅助教学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有柜体，所述柜体内安装有升降调节机构，所述升降调节机构包括驱动电机、齿轮、齿条、升降杆，所述升降杆活动连接有升降限位机构，所述升降限位机构包括固定框、限位滑块、限位滑槽，所述固定框设于升降杆外侧，所述固定框内侧固定链接限位滑块，所述限位滑块滑动连接限位滑槽，所述限位滑槽设于升降杆上，所述升降杆顶端连接有阻尼转轴，该计算机基础辅助教学装置将展示结构与讲桌相结合，在展示电子元件时将其固定在工作台上，然后将工作台竖起，即可便于学生观看，并且可以调节工作台的高度，以便于学生更好的观看。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课程教学指导装置，涉及教学器材技术领域，包括显示屏体，所述显示屏体的外侧设有外框体，所述外框体的背面两侧对称设有滑轨，所述滑轨的表面设有滑槽，两个所述滑轨的滑槽内均设有支撑架，所述滑轨的侧面设有用于固定支撑架的固定螺栓；所述支撑架的下端设有脚板，所述脚板的一端转动连接在支撑架的下端。本实用新型通过在显示屏体的外侧设置外框体，在外框体的别面设有可以调节高度和调节倾斜度的支撑架，使得显示屏体在计算机基础课程教学指导中能够随意调节观看的角度和观看高度，方便学生清楚直观的学习计算机基础课程知识；同时支撑架组件的结构简单，使得时便于搬运。

摘要： 本发明公开了一种便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括底板，所述底板的上方设有移动板，所述移动板的底部固定连接有一对连接槽，所述连接槽内设有竖块，所述竖块固定连接在底板的顶部，且所述竖块的顶部与连接槽的顶部内壁之间固定连接有第一弹簧，所述底板的顶部固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端贯穿移动板，并固定连接有第一固定块，所述第一固定块上方设有调节仓，所述第一固定块上开设有两对通孔，所述通孔内穿过有螺栓，所述调节仓的底部开设有与螺栓相匹配的螺纹槽，本发明通过一系列的结构使得本装置具有便于安装，且屏幕的角度和高度可调节，此外，便于运输等特点。

摘要： 本实用新型公开了一种便于计算机基础教学的机箱，包括底箱，所述底箱内腔的右侧固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有蜗杆，所述蜗杆的前侧啮合有蜗轮，所述蜗轮的轴心处固定连接有传动杆，所述传动杆的顶部贯穿底箱并固定连接有底座，所述底座的右侧设置有手轮。本实用新型通过底箱、电机、蜗杆、蜗轮、传动杆、底座、手轮、螺纹杆、螺纹套、夹持板、机箱板、支撑板、保护盖、导轨、导向槽、卡接板、盖板和把手的配合使用，具备展示效果好的优点，解决了现有的计算机教学用机箱大多为一体结构，计算机的终端配件安装在其内部，不便于进行教学演示，而且展示角度不方便调节，从而无法满足实际使用需求的问题。

摘要： 本实用新型提供一种计算机基础教学的装置。所述计算机基础教学的装置包括底座；气缸，所述气缸固定安装在所述底座的顶部；U形架，所述U形架固定安装在所述气缸的输出轴上；第一展示板，所述第一展示板固定安装在所述U形架的顶部；双向丝杠，所述双向丝杠转动安装在所述第一展示板上，所述双向丝杠的底端延伸至所述U形架内并与所述U形架的底部内壁转动连接；第一锥形齿轮，所述第一锥形齿轮固定套设在所述双向丝杠上，且所述第一锥形齿轮设置在所述U形架内。本实用新型提供的计算机基础教学的装置具有可调节展示板大小，占用空间小的优点。

摘要： 本实用新型涉及便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括平板电脑，还包括用于卡装平板电脑的支架，支架下方设置有两个第一支撑杆，支架上相背离的两个侧面的中间位置与对应的第一支撑杆上端通过转轴铰接，支架下设置有角度调节结构，角度调节结构包括齿弧，其两个端部与支架的下表面固定连接，齿弧的中心点与转轴的中心重合，齿弧相啮合有齿轮，齿轮轴转动地架设在第一支撑杆上，本实用新型通过设置角度调节结构对支架的角度进行调节，使平板电脑的角度更合适，调节角度时，能够同时调整支架的高度，使得平板电脑越朝竖直地转动，移动地越高，符合人眼观看屏幕的角度，方便老师授课。