计算技能

摘要： 计算在小学数学学习中起着举足轻重的作用,学生对它的熟练程度将直接影响自身的数学学习。随着“双减”政策的落地,如何让计算教学达到事半功倍的效果,将是教师十分关注的问题。此前,我对计算教学进行了长期的思考和实践,获得了一些比较有效的经验做法。现总结如下,以期共享共研。一、把握核心内容,理到法随体验算法的形成过程,是学生重蹈前人创造数学的过程。在感悟算理的基础上掌握算法,学生才能提升计算技能。

摘要： 既往研究表明,中等强度有氧运动可显著改善认知功能。本研究旨在进一步探究高强度运动对认知功能的影响。受试者为10名具有杠铃深蹲训练经验的男性。使用自由重量杠铃评估所有受试者进行背部深蹲的最大重复次数。训练包括:40%~60%可耐受最大杠铃重量,重复5~10次;60%~80%可耐受最大杠铃重量,重复3~5次;以此类推,逐渐增加负荷,直至不能完成深蹲。评估所有受试者的自动化神经心理评估指标(ANAM),该评估涉及认知功能各个方面,包括反应速度、注意力和专注力、即时记忆和延迟记忆、空间处理以及决策速度和效率。在测试当天,运动前对受试者进行ANAM评估,然后进行6组、每组10次的深蹲,允许两组之间休息2分钟。运动后,数学处理任务的成绩有所提高(P<0.003),通过/不通过任务得分显著降低(P=0.006)。然而,在运动后,编码替代延迟(CDD)的分数出现下降(P=0.11)。数据表明,这些练习促进了与基本计算技能和反应抑制相关的认知领域,同时干扰了需要记忆和回忆的技能。结论:本研究表明,高强度运动可改善反应时间和处理速度,但会干扰需要记忆和回忆的任务完成。

摘要： 计算是小学数学教学中的重中之重,几乎贯穿一到六年级的全过程。计算能力对于小学生而言是最重要的能力之一,如果计算能力欠佳,题做得再好也是功亏一篑。因此,如何帮助学生提升计算能力,使其计算得又好又快,是小学数学教师的重要责任。同时,计算能力的提高有助于提高课堂效率与教学质量。然而,计算能力并不只是靠一成不变的“死学”“死练”就获得提升,数学素养的培养也同等重要。单一的计算技能训练会使学生觉得索然无味,长此以往会对数学计算产生厌学心理,学习积极性也会大大减退。想要让学生的计算能力得到根本性提升,就需要让学生对计算产生积极性和主动性,只有对数学运算的热情与信心才能奠定学生的数学素养。教师应循序渐进且通过多种教学方式方法帮助学生提高学习数学的热情。

摘要： 本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等内容。由于内容较多,所以在设计练习课时,大部分老师往往只关注以上这些知识点,按一定的层次呈现“点状式”的练习。因此,我们对此课进行了深入的思考,而思考的焦点就放在把以往“点状式”的练习,创设成整合型的练习素材。

摘要： 在很长一段时间里,小学数学教学被解读为算术教学,尽管这一理解有些偏颇,但客观来看也体现了计算在小学数学教学中的重要地位,可以说计算技能是学生学习数学的基础。因此,教师要有意识地培养学生的计算技能,为学生今后的学习与发展打下良好的基础。但需要注意的是,提升学生计算能力并不能依靠题海战术或机械训练,这些方式只会加重学生学习数学计算的厌恶感,不能有效启发学生的思维潜能。在当前数学教学中,不少教师只是简单地将学生的计算错误归为粗心,很少深入探寻其本质。下面,笔者结合具体的教学案例,谈一谈核心素养理念下,教师如何优化计算教学。

摘要： 代数是算术的一般化,许多算术内容蕴含了丰富的代数思想。如果只是把这些内容作为培养学生计算技能的知识来教,便会错失发展学生抽象与概括能力的机会,而这些能力与学生符号意识和代数思维的发展息息相关。以运算定律的教学为例,许多教师将运算定律作为简便运算的工具,课堂上重应用而轻算理[1]。

摘要： 计算是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。在数学教学中,教师不仅要关注学生基础知识与基本技能的掌握,更要关注学生对算理和算法多样化的把握,并在此过程中培养学生的数学思维。一、在恰当的情境中理解算理,发展数学思维计算作为小学数学教学的重要内容,不仅能够使学生形成计算技能,还能够帮助学生理解算理,发展数学思维。

摘要： 小学数学是小学教育的重要组成部分,对培养学生思维能力和数学核心素养起着不可替代的作用。自新课程标准实施以来,小学数学教学的目标和重点发生了很大变化,已经从传授知识和简单计算技能逐渐过渡转变为促进学生全面发展,塑造和培育学生的数学核心素养与综合能力,是学生形成数学观念能力和必备品质。这就要求教师树立起正确的教学理念、创新教学模式,明确课堂上以问导学的优势和必要性,是保证教学质量、打开学生思维大门和实现教学目标的必由之路,在各个教学环节渗透以问导学教学方法,从而让数学课堂从单一化变为多样化,从封闭变为开放.

摘要： 纵观小学数学教材的知识编排体系,很容易发现计算教学占很大一部分比例,因此,小学教学的关键任务之一便是培养并发展学生的运算及推理能力。在计算教学的开展过程中,教师应灵活运用多种方法和技巧,在确保学生理解计算原理及运算正确率的前提下,引导学生掌握更多的计算方法,从而提高运算能力。通过对我区计算教学调研及本节课例的打磨,我们发现在平日的计算教学中,有的教师只关注学生对计算方法的掌握,认为能正确地算题就行,忽视学生对算理的理解,教学中注重让学生牢记计算方法,熟练掌握计算技能,从而正确地解决问题。

摘要： 化学计算能从定量的角度考查化学基础知识与化学计算技能,因而倍受高考命题专家的青睐,明确化学计算的常见问题考点,揭示化学计算的解题方法。一、有关物质的量与粒子数的计算阿伏加德罗常数正误的判断为载体,考查物质的量与物质的质量粒子数、标准状况下气体的体积、物质的量浓度等物理量之间的关系。

摘要： 珠心算(mental arithmetic by image of zhusuan)即珠算式心算,主要依靠人的视觉、听觉、触觉等感觉器官把抽象的数字变成直观盘珠映象,并在头脑中以珠象运动进行计算的一种计算技能和益脑智力运动,是中国珠算内化的高级形式,可以说珠心算是优秀文化遗产珠算在新时期质的变化的产物。本文介绍了沈阳市珠心算事业发展的现状，并对珠心算事业的发展前景进行了展望。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本申请公开了一种游戏技能的配置方法及装置、存储介质、计算机设备，该方法包括：接收待配置的目标技能数据，其中，目标技能为游戏角色技能或游戏卡牌技能，所述目标技能数据包括至少一种目标技能属性的属性配置数据；获取每种所述目标技能属性对应的属性公式模板，并将每种所述属性配置数据分别配置到对应的所述属性公式模板中，得到每种所述目标技能属性的技能属性公式；按照预设代码格式，将所述技能属性公式转换为目标技能的技能代码。本申请减少了大量的人工编译的重复性劳动，节省了游戏开发成本，提升了游戏开发效率，且有助于减少编译错误。

摘要： 本发明公开了一种层次化机器人技能表达方法、终端及计算机可读存储介质，其中，方法包括：获取目标与场景层信息，并确定机器人在技能操作过程中的目标和场景；将目标与场景层信息划分为若干个序列化的任务层信息，并确定对应的需要执行的任务；将各任务层信息分解为若干个序列化的规划层信息，并确定对应的序列化技能；将各技能分解为若干个动作基元和/或动作组合，并根据分解的动作基元和/或动作组合执行对应的操作。本发明根据机器人需完成的目标场景，将机器人操作技能进行知识化表达，可应用于机器人复杂技能应用场景，把复杂任务分解为便于执行的序列化动作基元，增强机器人对复杂场景的适应性，提高机器人完成任务目标的执行效率。

摘要： 本申请实施例公开了一种游戏技能的生成方法、装置及计算机设备。所述方法应用于计算机设备，包括：响应用户的模型构建操作，构建第一技能模型，其中，所述第一技能模型包括第一技能步骤及所述第一技能步骤之间的逻辑关系；响应用户的第一添加操作，添加第一技能段至所述第一技能模型，生成第一技能步骤流程图，其中，所述第一技能段用于表示所述游戏技能在第一预设时间段需要执行的事件的集合，所述第一技能步骤流程图用于表示游戏技能的执行流程。本申请实施例提供的游戏技能的生成方法，能够降低游戏技能的设计难度和维护成本。

摘要： 本申请涉及一种技能释放方法、装置、计算机设备和存储介质。所述方法包括：响应于在游戏页面中第一技能键上触发的第一移动操作，获取所述第一移动操作对应的跟随图标在第一预设范围外的第一停留时间；当所述第一停留时间大于预设时间时，则在所述游戏页面中确定所述跟随图标相对于所述第一技能键的方向，以及在所述游戏页面中显示固定键；响应于对所述固定键的触发操作，将确定的所述方向确定为技能释放方向；响应于在所述第一技能键上触发的技能释放操作，基于所述技能释放方向释放所述第一技能键对应的技能。采用本方法能够提高用户操作的准确性。

摘要： 本发明涉及数据处理领域，尤其涉及一种技能数据处理方法、装置、计算机设备及存储介质，其方法包括：获取软件技术人员的软件信息资料；根据软件技能标识，获取软件技术人员的技能操作数据；根据技能操作数据对软件技术人员进行操作能力评估，得到操作评价结果；获取与时间标识对应的软件技能考试题；基于软件技术人员在终端设备的答题操作，获取软件技术人员的技能答题数据；根据技能答题数据对软件技术人员进行技能知识评估，得到知识评价结果；将操作评价结果和知识评价结果输入综合评价模型，得到软件技术人员的技能分析结果。本发明可增强技能分析结果与日常操作的关联性，提高技能分析结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种职工技能学习要素测量方法、计算机及存储介质，方法包括：首先结合学习曲线原理和遗忘曲线原理，建立职工所学技能的遗忘曲线理论模型；接着结合学习曲线原理，建立职工技能学习曲线理论模型；最后根据建立的职工所学技能的遗忘曲线理论模型和建立的职工技能学习曲线理论模型，利用测验及得到的成绩，计算职工学习技能的学习率l、遗忘率f、初次学习的掌握度w0。本发明可以测定职工个体或群体的学习对特定技能的学习和掌握能力，也可以检验教学内容、强度和及其时间安排的合理性，据此可以揭示教学内在规律，创新教育分析的计量方法，提高教育学科的科学性和可计量性。

摘要： 本发明公开了一种技能与岗位的匹配方法和系统、计算机可读存储介质，接收预测能力需求；进行预测；根据预测结果提供能力测试数据；接收测试反馈信息，根据测试反馈信息调整能力测试数据；判断测试是否完成，动态生成能力报告；根据能力报告，进行工作匹配推荐。建立了完整的用户技能与用人岗位相匹配的体系，在面试之前就已经通过预测能力需求和测试反馈信息形成了相对客观的用户技能辨识，并根据能力报告进行工作匹配推荐，也帮助用人岗位避免从无数简历中筛选，消除了盲婚哑嫁式的用人能力错配问题，使用便捷，针对性强，可有效提高企业招聘效率和质量，提升企业用人的准确性和公平性，也提升了个人求职的匹配度和成功率。

摘要： 本发明提供了用于为诸如机器人系统(50)的计算机化自主系统开发神经技能的计算机化工程工具和方法论。所公开的计算机化工程工具(10)能够涉及闭环中布置的相应模块化功能的集成布置，诸如能够包括物理引擎(14)、神经数据编辑器(16)、实验编辑器(18)、神经技能编辑器(20)和机器学习环境(22)。所公开的实施例有助于成本有效地简化涉及神经技能的开发工作，诸如通过减少开发任何给定机器人系统中涉及的神经技能所涉及的时间以及通过降低开发神经技能所涉及的专业水平。