言语教学
言语教学的相关文献在1985年到2022年内共计112篇,主要集中在教育、常用外国语、汉语
等领域,其中期刊论文111篇、会议论文1篇、专利文献89309篇;相关期刊100种,包括西部法学评论、青春岁月、出国与就业等;
相关会议1种,包括第四届全国社会语言学学术研讨会等;言语教学的相关文献由107位作者贡献,包括李重、冉淑梅、周聪聪等。
言语教学—发文量
专利文献>
论文:89309篇
占比:99.87%
总计:89421篇
言语教学
-研究学者
- 李重
- 冉淑梅
- 周聪聪
- 孙良诚
- 宋晓娟
- 张毓
- 徐军
- 李宁
- 李永红
- 潘新和
- 王良
- 王长春
- 蒋光明
- 黄利
- 任素萍
- 余贻贻
- 俞约法
- 修雪楠
- 傅昆
- 刘富华
- 刘正伟
- 刘煜
- 刘真
- 刘良初
- 刘艳茹
- 刘艳虹
- 刘青兰1
- 卢彩云
- 叶竹钧
- 吉春亚
- 吴萍
- 周喜珍
- 周国圣
- 周家春
- 周灿美
- 周长银
- 周飞
- 唐海燕
- 唐风雨
- 夏荣
- 孙宪梅
- 孙晓红
- 张勇
- 张惠宁
- 张慧莉
- 张梅花
- 张法科
- 张继文
- 徐家昌
- 支永碧
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陈启红
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摘要:
语文的本质是一门语言学科,在教学过程中,教师应注重对学生语言能力的培养,提升学生的语言表达能力,为学生的语文学习打下基础。而在此过程中,教师应重点培养学生语言运用的“人话”属性,并由此向“人化”转变。基于此,文章就促进小学言语教学课堂从“人话”到“人化”的转变展开讨论,并浅述方法。
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刘艳虹;
邹酬云
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摘要:
互动式言语提示是一项旨在提升孤独症儿童言语技能的教学策略.在应用这一策略提升孤独症儿童言语回应变化性的教学中,应注意评估教学对象的先备技能,选择类属问题作为教学内容,正确使用回合式教学,并通过变换提问句式和教学顺序、丰富教学场景和教学内容、重视激发动机和使用强化物来促进教学效果的泛化.
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周国圣
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摘要:
"语用"即"语言的建构与运用"。语用是语文课程的本质特征。情感也好,思想也好,必须通过言语教学加以落实;工具性也好,人文性也好,必须通过言语形式体现~([1])。语段,也叫句群,指一组衔接连贯、中心明确的句子,是构成篇章的基本单位。写好语段是写好全篇的前提,因此,提升学生写作能力要从写好语段开始。
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王在恩1
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摘要:
文学作品言语教学应该包括以下要素:言语感知、言语表达、言语理解、言语感悟,言语运用。而言语运用是言语教学的旨归。教师要带领学生从学习语言,走向运用语言。这是夯实学生语文核心素养的基础,也是培养学生其他语文素养的必由之路。本文旨在从五个方面阐述笔者在言语教学方面的实践探索,以期不断地走向言语教学的深处。
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蒋丹芳
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摘要:
作为一门基础学科,小学语文教育有着自己独特的特点,主要表现为语言的学习,尤其是言语表达能力的学习.在小学语文言语教学中,反复和高效的言语实践训练对于提高学生语言运用能力和语文综合素养有着推动作用.
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李海艳
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摘要:
在小学语文教学中,教师应顺应儿童的天性,以儿童的视角理解词句,在对话之中挖掘言语的智慧.不断发掘学力,释放学生的潜能,拓展学生视野,丰富学生情感.本文主要从阅读教学与文本相连、在作文教学中智慧对话、在读写相伴中推敲字词等方面阐述语文教学中言语的智慧.