言传身教
言传身教的相关文献在1982年到2022年内共计2640篇,主要集中在教育、中国政治、中国文学
等领域,其中期刊论文2638篇、会议论文2篇、专利文献112篇;相关期刊1217种,包括少年儿童研究、中外交流、新课程(教研版)等;
相关会议2种,包括2011中国城市公共交通学会技术专业委员会年会、2009北京家庭教育高峰论坛等;言传身教的相关文献由2578位作者贡献,包括吕锟(指导)、马可为、苏锦瑟等。
言传身教
-研究学者
- 吕锟(指导)
- 马可为
- 苏锦瑟
- 赵忠心
- 孟红
- 王世虎
- 王淦生
- 王莉
- 艾里香
- 袁慧
- 夏玉华
- 季伟
- 张卫华
- 张君燕
- 张娟
- 李飞
- 毕淑敏
- 王辉
- 范学芝
- 许宝文
- 陈玮
- 高群英
- 万乐乐
- 乔旺峰
- 于庆莲
- 付杰
- 付高兴
- 任大为
- 任淑萍
- 任秀妹
- 伏建友
- 何志明
- 何江1
- 俞卫国
- 刘丽娟
- 刘凤彪
- 刘庆丰
- 刘有洲
- 刘海滨
- 刘红根
- 刘美霞
- 半夏
- 卢典强
- 吉娜妈咪
- 向宜
- 向延红
- 吕倩
- 吕芳
- 吴三军
- 吴小妹
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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马可为;
吕锟(指导)
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摘要:
“离离原上草,一岁一枯荣……”书房中书声琅琅。这是我和妈妈在一起朗读、分享古诗文。诵读着古诗文,伴着妈妈的教诲,我想真诚地对妈妈说:“有你,真好。”诵读诗文的记忆,要追溯到我三四岁时。印象中,您总是面带笑容地坐在我身旁,手捧一本《唐诗三百首》教我读诗:“举头望明月,低头思故乡。”虽然我不解其意,但每每看到您深情地读着诗,我就会不由自主地和您一起读。您的言传身教,为我开蒙。自此,我便和古诗文结下了不解之缘。
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汪继红
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摘要:
“有教无类”是新时代各界对教育的重新定义,教师对学生的一生有着深远的影响,教育不仅影响着国家未来的发展,还影响着个人一生的成就和思想。因此,教师的言传身教在新时代有着其更重要的意义。本文通过分析思政理论教师言传身教的重要性和知识传授与行为示范脱节的原因,最后对提高教师言传身教的教学效果提出了几点建议,以期研究结论能够为思政教师的教学工作提供一点指导性建议。
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刘诗雅;
邱瑞云(指导)
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摘要:
我是一个土生土长的广州女孩,我家的家风就藏在炉灶上煲着的老火靓汤里。“勤为本,俭养德”的家风是汤料,亲情是文火,以父母言传身教的美好时光来煲,煲的时间越久,好家风的那锅汤就越发浓郁。
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- 重庆邮电大学
- 公开公告日期:2022-09-20
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摘要:
本发明公开了一种谣言传播模型的构建方法、设备和存储介质,构建社交网络空白模型,初始化社交网络空白模型中的用户节点的节点状态;确定用户节点与其邻居节点间的亲密程度,根据用户节点对谣言的辨识程度确定用户节点的个人辨识度,根据用户节点的度中心性确定初始传播节点Vi,并获得初始社交网络传播模型;对初始社交网络传播模型每个的节点状态进行判断,并根据判断结果实时更新节点状态;并在当前传播轮次达到阈值次数后,输出节点状态更新后的社交网络传播模型,即谣言传播模型。在谣言传播过程中,通过对谣言传播模型中的用户节点的节点状态进行实时更新,以获得更真实的谣言传播模型,提高了准确性。