触景生情

摘要： “有一个美丽的地方啰,傣族人民在这里生长啰。密密的寨子紧紧相连,弯弯的江水呀绿波荡漾。一只孔雀飞到了龙树上,恩人哟就是那个共产党。”60多年前,军旅词曲作家杨非在德宏傣族景颇族自治州瑞丽市采风时触景生情,创作了这首传唱大江南北的歌曲——《有一个美丽的地方》。

摘要： “忠山面目蔼然亲,小市高桥接市新。四十年前曾小住,喜看万物已回春。”这是朱德于1963年4月视察四川泸州时触景生情所作诗句,故地重游的亲切和阔别重逢的喜悦跃然纸上。朱德戎马一生,走遍祖国的千山万水,且远涉重洋多次出国求学、访问,可他永远不会忘记以自己诗句“酒城幸保身无恙”命名的中国酒城;因为他在90年传奇人生中四顾泸州,时间或长或短,每一次都留下璀璨夺目的光辉足迹和彪炳史册的赫赫伟绩,世世代代铭刻在泸州人民心中。

摘要： 秋风起,食腊味。前些天,我与朋友在南京闲逛,突然看到街道旁挂满的各种腊味。许是触景生情吧,让我想起远在昆明的母亲,此时的她也正在腌腊肉、灌腊肠,正等我回到她身边共享美美的腊味。在南方地区,并不是只有腊月才做腊味。其实,吃腊味是南方人的一种饮食喜好,也可以说是一种生活习惯。腊味,在百姓人家平时的餐桌上就是一道不可或缺的菜肴。

摘要： 心理学书,值得一看,从认知到情感体验再到行为展示,体现了一个很好的心理过程。人看到美好的事物就喜欢,看到悲伤的事物就伤心,触景生情,其实都是心理情绪所造成的。一部《红楼梦》,喜欢阅读的,从中看到了很多趣味,不同的阅读者,会得到不同层次的满足。红学之所以长盛不衰,就是因为它可以调动起人的心脑活动,让人有多种情感体验。真正的好作品正是如此,寓意丰富、大俗大雅。

摘要： 第一步,按类别借用名称。1.描写手法:“四大家族”--“对衬家族”(对比、衬托)、“白渲家族”(白描、渲染)、“以小见大家族”(以小见大、细节描写)、“六个结合家族”(正侧、视听、俯仰、点面、动静、虚实结合)。2.间接抒情:“佛家四戒”--借景抒情(触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情)、借物抒情(托物言志)、借典抒情(用典)、借古抒情(借古讽今、借古抒怀)。

摘要： 中国很多优秀的古诗文都是诗人触景生情、借物抒情的结晶。教师引导学生边读边想象古诗文描绘的画面,可以拉近学生的认知与古诗文的语言文字之间的距离。学生在想象中再创个性化理解的“画面”,可以更好地走进古诗文的情境,生成丰富的情感体验。

摘要： 三九天,天气愈加寒冷,人也容易触景生情,出现伤感情绪。冬季抑郁最典型的表现包括睡眠和饮食习惯改变、情绪持续低落、失去活动兴趣。由于抑郁的人偏爱高糖和高淀粉食物,容易体重增加,更会导致疲劳、易怒、精神难以集中,形成恶性循环。

摘要： 一路上,调研、回首、思索。一路上,那山、那水、那路、那些人,触景生情。3月22日至25日,习近平总书记在福建考察调研。“这次到福建,一个大的背景是党的十九届五中全会召开之后,‘十四五’开局,围绕这一主题作调研;也是来看望福建的父老乡亲。”

摘要： 你若遇到想不开的事情,一定要想开,千万不可对着身边的绳子啦、刀子啦,触景生情甚或一念之差,竟把它们套上或架上脖子,千万别啊,想开些,再想开些,有什么想不开的呢?万一还是想不开,我建议你出去走走,就跟着我,一同到蔬菜地里走走,坐坐,看看。

摘要： 南方的夏日,风总是那样慵懒,被一股股热量黏稠着,似乎动也动不了。因此,就算它再使劲,也吹不走天上轮廓分明的云彩,吹不走藏匿于树叶底下阵阵聒噪的蝉鸣。只是倒也怪,这样的习习微风,却将一棵棵凤凰树给吹红了,像火把一样猛烈地燃烧了起来。触景生情,这个词语在此时使用自是再恰当不过了。

摘要： 一种由镜头卡座和触景板两部分组成的数码触景技术照相机。1、镜头卡座可以转接各种摄影镜头。2、在触景板上通过鼠标指针或触笔可以实现任意多点测光、任意多点对焦。3、根据所选焦点自动匹配合适的光圈，确保焦点在景深范围之内。4、在亮部区域自选一点作为上始点，暗部区域自选一点作为下始点，锁定曝光值，在区域之内进行平均测光。5、镜头卡座能够与大中画幅相机链接，作为数码后背使用。6、在大画幅相机上装配专用皮腔，镜头卡座可做上、下、左、右平行移动，拍摄数码接片。7、镜头卡座和触景板使用标准件配置，按需自主选配影像感应器等配置组合，升级换代不用更换机壳，达到降低使用成本的目的。

摘要： 本发明提供一种失火发生情况分析方法及装置，所述方法包括获取目标地区的AVHRR卫星数据图集，所述卫星数据图集中包括多张卫星数据图；对每个卫星数据图进行失火点分析，提取所述卫星数据图中的失火点；计算像元的失火点次数；按照像元的失火点次数进行聚类，得到M个聚类中心；根据聚类结果进行失火发生情况分析。本发明通过独创性地提出了失火点提取算法、起火危险值获取算法，以聚类结果为导向的火灾危险性分析算法，从而得到了对于火灾危险性较为科学的评估结果。

摘要： 本发明提供了基于家庭反馈的学生情绪定位方法，包括：获取学生的课堂听课视音频数据；根据学生图像，对课堂听课视音频数据进行处理，得到每个学生ID对应的根据录制时间显示的多个第一课堂视音频子数据；获取家庭反馈的学生问题信息；根据学生ID和学生问题的时间区间，在多个第一课堂视音频子数据进行查找，确定学生ID对应的在学生问题的时间区间的第二课堂视音频子数据；根据具体问题，获取第二课堂视音频子数据中的与具体问题相对应的目标情绪的起始时间和目标情绪的起始时间内的第三课堂视音频子数据；根据第三课堂视音频子数据，生成情绪问题报告。由此，以便家长可以快速的获取到学生在存在问题时，在学校的课堂表现。

摘要： 本发明的实施例公开了用于监测市场内部地面卫生情况的方法，属于视频监控技术领域。所述方法，包括：根据目标市场出入人员对目标市场的每个监控区域的偏好度对所述监控区域进行监控等级划分；获取每个监控区域内的当前监控图像，对每个当前监控图像进行预处理，获得预处理后的第一监控图像；根据所述第一监控图像确定每个监控区域内的预测清洁度；根据所述监控区域内的预测清洁度，确定各监控区域的地面卫生情况是否合格；将各监控区域的地面卫生情况合格与否的结果提供给用户。本发明能够智能化地根据公共区域的监控图像，确定监控区域内的卫生情况并展示给用户。

摘要： 本发明公开了一种可解释性课堂学生情感分析方法、系统、装置及介质，方法包括：获取学生智慧课堂面部表情数据；基于可解释性卷积神经网络建立学生学习情感分析模型；构建学生表情识别过程的可视化模型；通过所述学生学习情感分析模型和所述可视化模型对所述智慧课堂表情数据进行表情识别，确定学生情感类型。本发明把智慧课堂学生情感分析问题建模成一个可解释性卷积神经网络任务，利用可解释性卷积神经网络进行智慧课堂中学生的表情识别，得出学生学习过程中的情感状态，能够快速确定学生的情感状态，提高了情感分析的准确性，可广泛应用于人工智能技术领域。

摘要： 本发明公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域，包括：底板、设置在底板上的支撑筒、滑动设在支撑筒内且能够进行高度调节的支撑杆以及若干个小黑板，支撑杆上设有能够进行角度调节的安装板，安装板上翻折连接有书写板，安装板上设有多个夹持机构，小黑板能够与对应的夹持机构可拆卸连接，安装板上设有多个能够与对应的小黑板滑动配合的凹形存放槽以及与凹形存放槽对应的阻挡机构。本申请通过书写板进行讲解，翻转书写板即可在小黑板上记录班级学生上课情况，通过凹形存放槽与阻挡机构的配合能够对小黑板进行存取，方便、实用。

摘要： 一种由镜头卡座和触景板两部分组成的数码触景技术照相机。1.镜头卡座可以转接各种摄影镜头。2.在触景板上通过鼠标指针或触笔可以实现任意多点测光、任意多点对焦。3.根据所选焦点自动匹配合适的光圈，确保焦点在景深范围之内。4.在亮部区域自选一点作为上始点，暗部区域自选一点作为下始点，锁定曝光值，在区域之内进行平均测光。5.镜头卡座能够与大中画幅相机链接，作为数码后背使用。6.在大画幅相机上装配专用皮腔，镜头卡座可做上、下、左、右平行移动，拍摄数码接片。7.镜头卡座和触景板使用标准件配置，按需自主选配影像感应器等配置组合，升级换代不用更换机壳，达到降低使用成本的目的。

摘要： 本发明涉及传感器仿生应用技术领域，且公开了一种基于传感器的仿生情绪交互行为输出方法，以解决仿生玩具、仿生机器人等非逻辑推理的人工智能生物特性的需求，利用多种安装在目标无上的传感器采集回来的数据，经过变换获得规范数据，利用人物性格多维情绪特征属性库，融合计算出当前情绪，并根据行为分类器输出行为，最后将计算结果、采集的数据和计算前的情绪数据，融合计算出新的人物性格特征数据。本发明已解决程序仿生情感的机械化问题，既保留了人物性格特性又实现了此性格的情感随外部事件变化而变化的功能，并给出最合理的行为。本发明模拟的内容是生物潜在的本能情感，而不是智能逻辑推理，努力解决的是人工智能人性的部分。

摘要： 本发明公开基于人工智能技术的学生情绪在线分析系统，包括：影像采集模块、模型构建模块、训练模块、测试模块和分析模块；影像采集模块用于采集学生影像信息，对学生影像信息进行预处理，获得学生情绪信息数据集，将所述数据集划分为训练集和测试集；模型构建模块用于基于LSTM网络，构建学生情绪检测模型；训练模块用于将训练集中的学生情绪信息数据输入学生情绪检测模型进行训练；测试模块用于基于测试集对训练完成的学生情绪检测模型进行测试；分析模块用于将待测学生影像信息进行预处理，获得待测学生情绪信息，将待测学生情绪信息输入通过测试的学生情绪检测模型，获得学生情绪识别结果。本发明有效提升学生情绪测定的时效性与准确性。

摘要： 本实用新型涉及情绪感知技术领域，且公开了一种互动式学生情绪感知测试仪，包括收纳箱，所述收纳箱底部的左右两侧均设置有滚轮，所述收纳箱的内壁左右两侧之间设置有支撑板，所述支撑板的顶部设置有检测仪。该互动式学生情绪感知测试仪，通过设置限位杆脱离与安装块的卡合，转动控制盘带动螺杆转动，单侧螺杆带动两个螺纹块向相对侧移动，螺纹块通过调节杆带动移动板向靠近检测仪的方向移动，使移动板带动夹持垫对检测仪进行固定，当检测仪受外力影响时，支撑板通过两个连接杆推动两个滑块向相对侧移动，滑块挤压第一弹簧，从而对检测仪进行减震，减小了检测仪受到的外力影响，方便了使用者使用。