解题规范
解题规范的相关文献在2000年到2022年内共计77篇,主要集中在教育、数学、物理学
等领域,其中期刊论文77篇、专利文献2849篇;相关期刊68种,包括才智、华章、考试与招生等;
解题规范的相关文献由79位作者贡献,包括保爱娟、刘建平、吴永锭等。
解题规范
-研究学者
- 保爱娟
- 刘建平
- 吴永锭
- 张瑞祥
- 汤晓燕
- 王金仁
- 严云佳
- 任勇
- 何涛
- 倪永彬
- 倪莉频
- 催国玉
- 冯东生
- 刘刚
- 刘擒龙
- 刘永庄
- 刘维平
- 华玉萍
- 史惠玲
- 吕治德
- 孔祥武
- 崔正
- 常莹
- 庄祝全
- 庞锦松
- 张勇
- 张夏娴
- 张娟林
- 张志强
- 张洪明
- 张锁定
- 徐婷婷
- 徐铁
- 戴海峰
- 房兵
- 李亚梅
- 李婧蕊
- 李昕
- 李玲琴
- 李红霞
- 李维兵
- 李达伟
- 李鑫
- 杨国虎
- 杨坤
- 杨振宁
- 杨贵行
- 檀辰馨
- 沙小兵
- 潘汉杰1
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李玲琴
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摘要:
学生在数学考试时常出现“懂而不会写”“会而不得分”的现象,究其原因,主要是学生不重视解题规范.部分学生为了多“刷题”,在解题时仅写几个关键步骤,这样久而久之就不懂得该如何答题了,进而在高考中常因书写不规范而屡屡失分,得不偿失.为此,在日常教学中必须重视解题规范,培养学生良好的解题习惯,使学生的数学语言应用更准确、解题过程更完整、数学思维更严谨,促进学生成绩全面提升.
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杨国虎
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摘要:
解题规范意识是初中数学教学重要的任务,对提升学生数学学习能力与培养数学核心素养有十分关键性的作用,值得高度重视。初中生在解题过程中缺乏规范意识的原因有很多,如学生缺乏对基础知识点的准确理解、没有形成正确的解题习惯与思维、忽略衔接性语言的作用。尤其是一些学生已经形成了数学思维定式,在解题过程中总是存在丢三落四、不检验结果的情况,长时间这样的解题思维定式必无法形成解题规范意识。
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袁凤祥
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摘要:
在数学考试中,很多学生常因解答过程不完整、数学语言表达不准确、数学符号应用不规范等情况而造成失分,出现这一现象的主要原因之一就是平时学习时不重视解题规范.因此,在平时教学中,教师要从审题、转化、解答、书写等多方面入手,培养学生良好的解题习惯,以此促进学习成绩提升.
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芮霜
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摘要:
初中是数学学习的关键阶段,是培养学生数学学习习惯和数学思维的关键时期.初中数学没有高中数学的难度,却是学好高中数学的基础.在课堂练习和作业批改中发现,学生普遍存在因解题不规范而大量失分的现象.因此,初中阶段培养学生数学解题的规范性尤为重要,良好的解题规范性有助于学生数学知识体系的掌握和数学思维的培养.
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张夏娴
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摘要:
解题规范体现数学思维的严谨性.解题过程是一种概念和思维操作的过程.在解题时首先要明确题目涉及的概念或原理,再用清晰的数学语言和文字语言来串联这些概念或原理,描述和刻画分析问题和解决问题的详细过程.针对学生在解决稍复杂的问题里数学表达不严谨的问题,教师应寻找原因,提出对策,以切实提高学生的解题规范性,做到以理服人.
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庞锦松
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摘要:
在初中物理教学中,教师应有意识地引导学生掌握解题技巧,培养学生思维的有序性、流畅性,引导学生形成科学严谨的学习态度,养成规范解题的习惯。克服解题过程的随意性有的学生受数学解题规范和书写格式的影响较深,形成了思维定势。初中物理的解题格式与数学的要求完全不一样。物理解题要求书写已知、求、解、答等条件,解题过程要求代入已知条件,运用公式,寻求答案,数字的后面要求带单位。受到数学解题规范的影响,有的学生不重视物理解题独特的书写要求。
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李婧蕊;
程晓亮
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摘要:
几何证明作为初中数学中一个重要的考察点,对其有严格的要求,初中生在几何证明解题方面存在诸多问题,本文阐述初中数学几何证明解题规范,旨在提供一个规范解题的指导.
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