解剖学教学

摘要： 人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。学习和掌握好人体各器官结构特点与毗邻关系、了解其生理功能是学习临床课程的基础。整合虚拟数字人教学软件、移动智能设备并结合传统的解剖学教学,通过建立解剖学图片库、微课、结合实物标本、虚拟数字人软件及考核系统等,建立人体解剖学自主学习平台。转变教师与学生角色,教师不仅仅是知识的传授者,更应充当教学过程中的引导者、组织者与促进者;学生由知识的接受者转变为主动学习者。通过自主学习平台的建立,提高学生的自主学习能力,以提高人体解剖学的教学效果。

摘要： 3D为英文“ThreeDimensions”的简称,中文意为三维,指立体的空间概念。人体3D可视化软件(以下简称“3D APP”)是指通过平面显示器,展示三维人体解剖结构的学习软件[1-6]。人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,而传统的解剖学教学,除了观察实物标本和解剖实操外,主要以图片、视频等二维形式呈现,在学习效率、直观性和理解难易程度上都有一定局限性,因此人体3D APP应运而生[7-8]。

摘要： 人体解剖学作为医学的基础课程之一,是医学生接触的第一门医学专业课程。由于传统的解剖学教学依赖文字描述和二维图谱,对学生的空间想象能力要求较严格,在很大程度上限制了教学效果的提升[1]。在“互联网+”的背景之下,利用现代的数字化技术,线上线下教学模式可以将平面的知识立体化、将立体的结构可视化、将学习时间碎片化.

摘要： 2019年教育部下发关于加强高校实验室安全工作的意见,强调安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障。近年来,我国高校发展迅速,越来越多的高校实验室被建设或改造,其核心出发点是为了提升实验室安全性和环保性。实验室安全环保工作为高校教学科研活动开展的前提,是高校健康发展的基石。解剖学作为医学的根基,同时又是一门强调实验操作的学科,由此可见实验课程在解剖学教学中的重要性。过去由于教学条件有限,学生自我保护意识较弱,解剖学实验长期存在甲醛危害问题。

摘要： 2018年8月28日,教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’、打造‘金课’,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量”[1]。系统解剖学是医学生在学习过程中最早接触到的一门重要专业基础课程。混合式教学作为一种“线上+线下”相结合的新型教学方式,转变了传统教学模式中“教师主导课堂”的状况,学习者变为课堂的主角[2]。许多高校在解剖学教学中探索了混合式教学模式.

摘要： 随着数字科学技术的发展和“新医科”内涵建设的推进,传统基础医学形态学教育模式的不足逐渐突显、面临挑战[1-4],3D打印技术逐步进入医学教育工作者的视野,这项技术出现于20世纪80年代中后期,现已在医学领域得到较广泛的应用[2,5-7]。在医学形态学课程中,传统的显微镜观察器官或组织切片缺少了从二维平面到三维空间思维这个循序渐进的过程,使学生的视、知、觉、思等能力受到限制,通过3D模型可以让学生获得直观的认知体验,对器官、组织的内部结构形成连续的、动态的、多维的认知,激发学习热情和兴趣,提升教学质量[1,8]。目前,3D模型已逐渐被运用于解剖学教学中,在组织学与胚胎学实验课教学中的运用也开始有人研究,但组织学与胚胎学是需要将理论和实践相结合的一门学科,在其理论课中如何有效的应用3D模型是现阶段的研究重点[8-13]。

摘要： 目前,我国已全面进入信息化时代,信息化为中职院校的教学改革带来了革命性的影响。为了更好地激发中职生对护理解剖学的学习兴趣,提升学生对新知识的理解能力,文章对信息化教学进行了概述,分析了信息化教学的基本特点,揭示了中职护理解剖学教学现状,具体论述了中职护理解剖学信息化教学的实施过程以及信息技术在中职护理解剖学教学中的应用,希望可以为相关研究提供一些参考。

摘要： 中职解剖学是一类尤为重要的医学基础课程,通过该课程知识的讲解,会进一步地提升中职学生医学素养.当前,我国中职院校学生的人文知识匮乏,自身责任感低下,整体教学效果较差.对此,本文主要就中职解剖学教学中人文素质教育的渗透路径进行探究,正确的认知中职解剖学教学中人文素质教育渗透的重要价值,找出其教学时期所存在的问题,将人文素质理念更好地融入到解剖学教学活动之中,促进学生人文素养的发展.要把解剖教学和人文素质教育融合在一起,同步提升学生人文素养水平,给社会输送高尚人文素质精神的医学人才.

摘要： 虚拟现实(virtual reality, VR)技术有着极强的身临其境的浸没感,以及实时的互动性、丰富可扩展的内容,近年来在医学教学领域得到了广泛的应用。VR技术在解剖学教学中的应用,包括选择和导入合适的三维解剖数据源、VR设备平台的组建、VR系统的发布、VR系统的脱机和联网使用,以及教学效果的比较分析。通过使用VR系统,学生能快速掌握VR系统的使用技巧,学习成绩也得到了提高,其中实验成绩提高的尤为明显,对VR系统用于解剖学教学做出了较好的评价。

摘要： 目的:分析以问题为中心的教学模式(PBL)在解剖学教学中的应用效果。方法:选取本院2019年12月-2020年12月46名解剖学学生开展本次研究,随机将其均分为对照组23名和观察组23名,分别给予单纯LBL教学法和PBL教学法,比较两组教学效果。结果:与对照组考试成绩评分、学习动力评分和学习态度评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组学习满意度相比,观察组明显偏高(P<0.05)。 结论:给予解剖学学生以问题为中心的教学模式能够有效提升教学效果和学习效果,具有推广价值。

摘要： 解剖学教学中渗透德育教育是培养德才兼备医学人才的需要.任课教师必须把握渗透性德育的科学性、整体性原则,结合学生思想品德发展规律,在不失传授知识基础上,优化教学方法,寻求更多途径,逐渐、自然地渗透德育教育.通过潜移默化地、点点滴滴地渗透德育教育,使学生的思想受到教育,情操受到陶冶,心灵受到启迪,达到德育和智育的双重教育目的.

摘要： 人体解剖学是一门古老而经典的形态学科,随高科技信息技术在解剖学教学中的应用,学生对人体解剖内容的理解有了长足的提高.但是,长期以人文教育与自然科学教育分离更是高等教育中的一大顽症,如何解决这一问题是人们所面临的亟待解决的问题.文章提出高等医学院校在培养医学专门人才的过程中，专业教育与人文教育并重，在进行医学专业教育的同时，必须高度重视素质教育，既传授科学知识，也传授人文知识。在解剖学教学中要结合解剖学科的特点，实行人文关怀，在传授知识、培养能力的同时，提高医学生的人文素质，从而培养出高素质的医学人才，满足现代社会的需求。

摘要： 目前困扰和制约医学院校解剖学教学的原因之一是用于教学的尸体来源严重不足，社会的无偿遗体捐献无疑是尸体来源的最重要渠道。通过分析制约遗体捐献的主要因素、完善配套设备、制定捐献工作流程及规章制度、开展感恩教育、聘请专职人员等方式来完善和充实遗体接受工作。

摘要： 大脑皮质和脑回是脑的重要组成部分，是人类高级神经活动的重要场所，也是人体解剖学教学的重点和难点内容。为了帮助解决这一问题，作者用很多不同的颜料，给大脑皮质机能的各个分区和各个脑回，都染上不同的颜色。有助于学生的分辨和观察，从而加深了学生对大脑皮质、脑回内容的理解和记忆，提高教学质量。

摘要： 断层标本在断层影像解剖学教学中起着十分重要的作用，制作一套好的标本包括以下几个环节：选材、清洗、冰冻、锯切以及封装等，每个步骤都很重要，因此在制作过程中要把握好每一个环节，才能制作出结构完整、显示清晰的断层标本。

摘要： 目的：开发解剖学教学资源，为教与学提供有力条件，丰富学科自主学习网络课件内容。rn 方法：在个人电脑上安装视频采编卡并连接摄像机或摄像头等硬件;安装非线性编辑系统、屏幕录像、电子教鞭等软件。rn 结果：教师在个人电脑上借助软、硬什设施，实现自编、自导、自讲、自录和后期制作教学录像的全过程，制作出适用于课堂教学，辅助教学及自主学习的教学录像。rn 结论：教师自制教学录像的方法步骤简洁明了，容易实现，制成的课件对教师教学与学生自学都有帮助，有推广价值。

摘要： 解剖学是以人体形态结构为认识对象的学科,是从事医学相关专业的基础课程,浙江特殊教育职业学院是浙江省唯一一所培养残疾人高等职业技能的新成立的高职特殊院校。为适应学院各专业发展需要，学院在二期建设规划中专门划出区域用于院内实验实践，根据使用功能及范围，需建立基础模块实训室，专业技术模块实训室等。本文指出教研室根据专业特点、结合全国各特殊院校解剖室建设的经验，在浙江大学解剖教研室富有经验的老师的指导下，抓住时机、长远规划，进一步明确解剖实训室建设目的，综合各专业教学特点，从学院院情出发，在解剖实训室建设方面，成立系统解剖学为主，局部解剖学为辅的标本陈列室，并建设解剖教学教室。

摘要： 解剖学是以人体形态结构为认识对象的学科,是从事医学相关专业的基础课程,浙江特殊教育职业学院是浙江省唯一一所培养残疾人高等职业技能的新成立的高职特殊院校。为适应学院各专业发展需要，学院在二期建设规划中专门划出区域用于院内实验实践，根据使用功能及范围，需建立基础模块实训室，专业技术模块实训室等。本文指出教研室根据专业特点、结合全国各特殊院校解剖室建设的经验，在浙江大学解剖教研室富有经验的老师的指导下，抓住时机、长远规划，进一步明确解剖实训室建设目的，综合各专业教学特点，从学院院情出发，在解剖实训室建设方面，成立系统解剖学为主，局部解剖学为辅的标本陈列室，并建设解剖教学教室。

摘要： 解剖学是以人体形态结构为认识对象的学科,是从事医学相关专业的基础课程,浙江特殊教育职业学院是浙江省唯一一所培养残疾人高等职业技能的新成立的高职特殊院校。为适应学院各专业发展需要，学院在二期建设规划中专门划出区域用于院内实验实践，根据使用功能及范围，需建立基础模块实训室，专业技术模块实训室等。本文指出教研室根据专业特点、结合全国各特殊院校解剖室建设的经验，在浙江大学解剖教研室富有经验的老师的指导下，抓住时机、长远规划，进一步明确解剖实训室建设目的，综合各专业教学特点，从学院院情出发，在解剖实训室建设方面，成立系统解剖学为主，局部解剖学为辅的标本陈列室，并建设解剖教学教室。

摘要： 解剖学是以人体形态结构为认识对象的学科,是从事医学相关专业的基础课程,浙江特殊教育职业学院是浙江省唯一一所培养残疾人高等职业技能的新成立的高职特殊院校。为适应学院各专业发展需要，学院在二期建设规划中专门划出区域用于院内实验实践，根据使用功能及范围，需建立基础模块实训室，专业技术模块实训室等。本文指出教研室根据专业特点、结合全国各特殊院校解剖室建设的经验，在浙江大学解剖教研室富有经验的老师的指导下，抓住时机、长远规划，进一步明确解剖实训室建设目的，综合各专业教学特点，从学院院情出发，在解剖实训室建设方面，成立系统解剖学为主，局部解剖学为辅的标本陈列室，并建设解剖教学教室。

摘要： 本公开是用于所有类型的过滤面具呼吸器(FFR)的面部密封件(FS)装置，该面部密封件装置校正颗粒材料的内面部密封件渗漏(FSIL)，该内面部密封件渗漏是由于现有技术在FS设计上的证据确凿的故障而发生的。本公开与现有技术的FS设计的区别在于在沿着整体360度的位置具有补偿加强部。FS内周界基于面部人类解剖的具体细节，该具体细节被已知为FSIL点。FS还由热激活热塑性共聚物构成，该热激活热塑性共聚物使该装置能够定制的适配于用户的面部。使用工作场所保护因素(WPF)研究确认的实验数据示出了比现有技术的FS设计在性能上提高了60至240倍。

摘要： 本发明涉及人体解剖学技术领域，公开了一种方便教学人员使用的人体解剖学用器械消毒装置，包括筒体、与筒体相适配的筒盖、转动插设在筒盖上的至少一个挂杆以及动作机构，动作机构包括悬设在筒盖上方的吊板一，吊板一与筒盖之间通过至少两根伸缩杆连接，吊板一的底部转动插设有与挂杆相平行的传动轴，传动轴远离吊板一的一端设置有与其运动同步的套筒。本发明的方便教学人员使用的人体解剖学用器械消毒装置，将挂杆安置在筒盖上，通过动作机构引导挂杆上的器械在筒体的消毒液中周向转动且上下往复移动，使器械消毒更彻底，提高器械消毒效率，省时省力，方便快捷，避免二次污染。

摘要： 本实用新型公开了一种解剖学实验教学用教具，包括实验台教具、箱体、挡水条、刮液机构和升降机构，所述实验台教具设置在箱体顶部，所述实验台教具顶部外围焊接有挡水条，所述实验台教具内为中空，所述实验台教具内底部呈倾斜设置，所述实验台教具上开设有通孔，所述通孔为若干个，所述通孔底部与实验台教具内连通，所述实验台教具一端连通有出液管，所述出液管上安装有阀门；所述刮液机构包括U型板、刮条和电动推杆；所述升降机构包括移动板、第一连接板、第二连接板、螺纹套、电机和丝杆。有益效果：通过设置的刮液机构，U型板通过刮条刮去实验台教具和通孔下端上残留的液体，便于后续的清洁，提高清洗效率。

摘要： 本发明属于动物解剖学教学技术领域，公开了一种动物解剖学教学方法、系统、介质、计算机设备、终端，包括混合现实眼镜(MR眼镜)、动物解剖混合现实教学软件客户端和服务端；动物解剖混合现实教学软件客户端包括：标本扫描模块、渲染显示模块、交互操作模块、数据传输模块；服务器端保存用户信息，存储动物解剖学混合现实教学资源。本发明采用基于点云模型的跟踪注册技术，利用优化的算法对模型点云和实物点云配准，识别准确率高、速度快；通过渲染显示模块将三维模型的结构信息覆盖在实体标本上，并且跟随标本的移动而自动跟踪；通过服务端记录学生的学习信息，通过可视化显示，对教学效果进行评价和为混合现实教学系统的改进提供参考。

摘要： 本发明公开一种具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型，涉及人体解剖学领域。该具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型包括实训模型底座和心脏实训模型本体。该具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型在进行使用时，能够方便利用设置的心脏实训模型本体进行心脏解剖教学操作，其中，最主要利用的就是多组心脏模型切片，多组心脏模型切片分别代表了不同高度的心脏剖面的部位、功能及状态，在每个心脏模型切片上均附有文字说明，因此，在进行心脏的内容教学时，仅仅需要对相应深度的心脏模型切片进行抽取即可，这样的教学操作简单，能够更加生动的对心脏实训模型本体进行展示。

摘要： 本实用新型涉及一种解剖学教学用解剖台，包括解剖台，所述解剖台下端水平设置有一个丝杠，并且丝杠外套接有一个安装块，所述安装块左右两侧分别设置有一个限位机构以限制安装块转动，使得转动丝杠即可带动安装块前后移动，所述丝杠前后两侧分别设置有一个安装机构，所述安装机构通过C型架与锁紧螺母相配合使得本装置仅通过拆卸锁紧螺母即可实现安装，既提高了本装置使用的便携性，还使得本装置能够根据用户需求配装，所述限位机构左右两侧分别设置有一个清洗装置，所述清洗装置通过菱形柱与滑槽相互配合与限位机构活动连接，通过菱形柱与滑槽之间的相互配合使得清洗装置仅通过抽拉即可从装置本体上脱离或者安装从而便于清洗装置拆洗或者维护。

摘要： 本实用新型公开了一种人体解剖学教学用解剖台，包括解剖台本体，解剖台本体的左侧与右侧均固定连接有立板，立板的内侧固定连接有位于解剖台本体正面与背面的连接杆，连接杆的表面滑动连接有支架，支架的顶部设置有托盘本体，支架的内侧固定连接有套设在连接杆表面的套管。本实用新型通过旋转插销，使插销与定位孔脱离接触，然后拉动支架在连接杆的表面滑动，当支架到达合适的位置且插销与定位孔再次对齐时，反向旋转插销，使插销再次移动至定位孔内部，从而达到便于移动托盘位置的效果，解决了现有的解剖台无法对存放刀具托盘的位置进行调节，不便于教师快速对刀具进行拿取更换，大幅降低课堂时间利用率的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种解剖学教学用解剖台，包括台面和控制柜，所述控制柜固定连接在台面的下端，且控制柜的下端固定连接有水平的底座，所述台面的上端开设有浸泡槽和解剖槽，所述台面的上端固定连接有与浸泡槽对应的出水龙头，所述解剖槽前后两侧的台面上均开设有电动滑轨，所述电动滑轨内滑动连接有电动滑块，两个所述电动滑块的上端固定连接有同一个龙门支架，所述龙门支架的下端连接有与解剖槽对应的喷淋机构。本实用新型能够往复对解剖槽内的解剖台进行喷淋，保证解剖台上待解剖体能够充分的冲洗操作，提高解剖的效果，并且有效将解剖台附近难闻的气味进行排放，有助于教师的教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种解剖学教学用解剖台，包括底座、操作台、滑动架和紫外线灯，所述底座上端设置有箱体，所述箱体上端设置有所述操作台，所述操作台两侧壁上设置有滑槽，所述滑槽下方设置有操作面板，所述滑槽上滑动连接有所述滑动架，所述滑动架上端设置有滑块，所述滑块下端设置有电推杆，所述电推杆下端设置有固定夹，所述操作台上端设置有操作板。有益效果在于：本实用新型通过设置滑槽、滑动架、滑块、电推杆、固定夹，能够将解剖物固定，方便对活体的解剖，提高解剖效率，通过设置紫外线灯，能够使解剖过后的解剖台进行杀菌消毒，满足解剖教学用的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种具有模拟心脏的人体解剖学教学用实训模型，包括上端开口的基座，基座内设置有循环水箱、驱动电机、微型水泵，微型水泵的出水口连通有二位三通电磁换向阀，基座的开口端设置有密封盖，密封盖的上方设置有内部中空心脏模型，二位三通电磁换向阀的一端连通有穿过左心室且顺着主动脉模型穿过右心房的第一循环管，二位三通电磁换向阀的另一端连通有穿过右心室且顺着肺动脉主干模型穿过左心房的第二循环管，心脏模型与密封盖之间连通有内部中空的固定杆，基座的侧壁设置有控制面板。本实用新型不仅可以模拟血液循环和模拟心脏跳动，还能清楚的看到血液循环的路径及心脏的内部结构，可以让学生更加快捷的掌握所学的知识。